快乐读书吧：《读书真快乐》教案

快乐读书吧
读书真快乐
教学目标
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。
3.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。(重点)
教学策略
《读书真快乐》要充分发挥教材中4幅场景图和提示语的作用。它们对课外阅读的引导有不同的指向，教学时在问题设计和引导讨论时，需有所侧重。
图一：亲子阅读的场景，“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书”。交流时，要重在对“经常”“和爸爸妈妈一起读”“有趣”“故事书”等关键词语的生活化理解。要从入学前的“听”爸爸妈妈讲故事，引导到上学后和爸爸妈妈一起“读”故事书。并通过对画面的观察，感受亲子阅读的温馨、快乐。要让学生主动参与，享受亲子阅读的快乐。
图二：给伙伴讲故事的场景。交流时，要重在对阅读收获的充分展示。通过阅读，学会讲故事只是其中的一种收获。会背儿歌和童谣，在阅读中认识汉字等，都是阅读的收获。重在分享课外阅读带来的收获，体验成就感。
图三：在书店看书的场景。“周末”，点明了课外阅读的时间；“书店”，点明了课外阅读的地点；“图画书”点名了阅读的内容。交流时，可以讨论怎样在书店找到自己需要的读物，课外阅读还可以就什么时候在什么地方读什么书等问题，让学生结合实际，集思广益，为课外阅读的开展拓展渠道。例如，让学生说一说，要想在书店找到《和大人一起读》，应该到哪个类别的书架上去找？要怎样和店员描述这本书的特征？在阅读《和大人一起读》之外，也鼓励学生通过书中喜欢的故事、心爱的插图，寻找相关联的课外读物，将《和大人一起读》作为线索，把阅读的范围逐渐扩展开来。
图四：一起学习拼音的场景。重在激发学生学习拼音的期待，要让学生明白，学了拼音就能借助拼音认识汉字，认识了汉字就能读更多的书。《和大人一起读》4册均全文加注拼音，这既有助于学生逐步接触拼音，对拼音有正确的认识，还能激发学生学习拼音的兴趣。
教学准备
教师准备：1.带有插图的课件。
2.读书汇报卡。
学生准备：学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。
教学课时
1课时。
教学过程
一、借助名言，激发阅读兴趣
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来和同学们分享一下你读书的乐趣吧！
2.自然引入：从你们洋溢着幸福的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的：“读一本好书是一种巨大的享乐。”所以，我们要多阅读课本以外的书籍，看到更广阔、更神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课题)
二、借助插图，体验亲子阅读
1.
第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(小女孩正在和爸爸妈妈一起读书。)
2.课件在原插图的基础上插入小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读这句话后全班齐读。
3.启发感悟：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？快和小组内的伙伴说一说。
5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？
(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？
话题三：爸爸妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？
6.发出倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每个同学每天都要坚持和爸爸妈妈一起读书。全班同学轮流填写“亲子阅读卡”，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们在阅读中获得更多的乐趣。
读书时间
家长每天阅读时间：(　　)分钟。
孩子每天阅读时间：(　　)分钟。
每天有效共读时间：(　　)分钟。
共读收获
孩子的话：
家长的话：
精彩瞬间
亲子共读相片：
写上瞬间感受：
三、借助插图，分享阅读成就
1.
第二幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在干什么？他们会说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受。看过这个故事的同学，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”“儿歌大王”等，并颁发荣誉卡。
四、借助插图，拓宽阅读渠道
1.
第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种课外书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”
3.小组交流：课余时间可以去哪里？可以读些什么书？
4.小结：周末可以去书店、图书馆，可以买买书、借阅图书等。我们可以一边阅读，一边感受书店、图书馆的文化氛围，以及书的无穷魅力。
五、借助插图，学习拼音
1.
第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪儿？他们在干什么？
2.讨论交流：在没有爸爸妈妈帮助的情况下，你是怎样进行阅读的？遇到过什么困难？
3.
：“学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。”教师领读，学生齐声诵读后，说明：这句话告诉我们可以借助拼音阅读更多的课外书籍。
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，我们要学好拼音，这样就可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。
六、拓展延伸，长效阅读
1.请爸爸妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写“亲子阅读卡”。
3.讨论：如何建立班级“快乐读书吧”？