识字（二）10《升国旗》 教案（2课时）

10　升国旗
教学目标
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个字。
2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
3.背诵课文。
教学重点
正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法识记生字。懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
教学难点
把文中的3个词语连成一句话。
教学策略
认写字词
(1)识字。
本课的生字，可以在看图揭示课题、学习词语和儿歌的过程中，采用先分散后集中的方式来学习。可以把象征祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗、国歌”以图片加词语的形式集中呈现，看看图片，读读词语，既加强了爱国主义教育，又把相关字词和具体事物一一对应起来，便于记忆和理解。
字音方面，“升”既是后鼻音，又是翘舌音，需要重点正音。“旗、起”声母和韵母完全相同，只是声调不同，可通过对比读来区别正音。“么”读轻声，可通过读词语或短句，来帮助读准字音。
本课生字分散在词语和儿歌中，在分散认读正音的基础上，可以集中识记字形，理解字义，方法可多样，如结合偏旁识记、猜字谜、编顺口溜、动作演示、熟字对比、与熟字组词。
(2)写字。
本课要写的4个字都是独体字，且横画较多。教学时，可重点引导学生观察横向笔画的间距，然后教师示范书写，学生练写。
本课要写的字，可以组成新的常用词语，如“口中、耳中、手中、五十、十五、立正、正中”，学有余力的学生可以写一写。
朗读指导
儿歌基本采用四字短语，指导朗读时，要注意四字短语间稍稍停顿。可采用自由读、同桌接读、拍手伴奏读、加上动作读等多种形式反复朗读，调动学生的朗读兴趣，读出四字短语的语言特点，做到不拖音，不唱读。
抓住关键词语，读出自己的体会。儿歌前三行写了国旗徐徐升起、迎风飘扬的美丽。朗读时，要突出关键词语，如“徐徐”，语速可以慢一点儿，“多么”读重音，让学生感受加上“多么”使“美丽”程度加深。后两行儿歌提示升国旗时应该怎么做。朗读时，可把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语上，感受升旗仪式的庄重，体现对国旗的尊重和热爱。
教学时，还可通过多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面，让学生感受到国歌的雄壮、国旗的美丽。通过看多媒体课件中升国旗时小朋友们的动作，让学生知道，升国旗时我们必须立正、敬礼。国旗代表一个国家的尊严，是神圣不可侵犯的，我们每个人都要尊敬国旗，爱护国旗。在学生能熟读成诵的基础上，还可配上动作朗读儿歌。
阅读理解
一些书面词语，可通过换词、语境运用等方法来理解。如“徐徐”一词，就可借助升旗仪式录像，观看国旗在国歌声中徐徐上升的情景，再让学生说说和“徐徐”意思相近的词语，达成从形象感知到语意替换的转化。还可以结合具体的语境用一用“徐徐”一词，实现由品悟到运用的转化。
3个词语组成的词串具有意义联系，在认读词语的基础上，可以引导学生摆一摆词卡，将3个词语连成一句话说一说：“中国的国旗是五星红旗”或“五星红旗是中国的国旗”。
积累运用
背诵《升国旗》；积累并运用“徐徐、飘扬、美丽、敬礼”等词语。
教学准备
教师准备：1.制作课件，搜集不同情境下升国旗的视频。
2.制作生字、词语卡片。
学生准备：1.熟读课文。
2.搜集关于国旗的资料。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁，会写“中、五”2个字。
2.正确朗读课文。初步理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式。
教学过程
板块一　创设情境，初读课文
活动1看情景图，交流所得
1.课件呈现教材情景图，引导学生仔细观察，一边观察一边思考：这是什么时间？在什么地方？小朋友们在干什么？(早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家望着国旗，立正，向国旗敬礼。)
2.自由交流：学校升国旗的时候，你看到了什么？听到了什么？(我们学校升国旗的时候，全校的老师和同学都排着整齐的队伍，立正，向国旗敬礼。学校广播里播放着国歌。)
活动2播放视频，揭示课题
1.课件播放天安门前升国旗的视频，教师讲解：在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场举行升旗仪式，我们的国旗和太阳一同升起。
2.过渡：同学们，在很多重要场合、重要时刻，我们都要举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习《升国旗》这篇课文。
3.板书课题。
4.学生齐读课题。
活动3初读课文，识字正音
1.教师范读课文，学生一边看课文一边听老师朗读，注意倾听自己不认识的字的读音。
2.自由读课文，读通句子。借助拼音认读不认识的字。
3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音，重点注意翘舌音“升、中”。
5.请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
设计意图　从引导学生观察插图到引导学生回忆熟知的生活经验，再到播放天安门前壮观的升国旗仪式的视频，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，调动起他们表达的热情。教师纠正、强调生字的读音时，从学生的实际学情出发，有针对性地指导自由读、互读、指读、领读，意在强化生字的字音。
板块二　朗读课文，随文识字
活动1学习第一行，认识“国、旗、五、红”
1.出示第一行，认真读一读诗歌的第一句，认识“国、旗”。
(1)出示词语“国旗”和五星红旗图片，学生自主识记“国、旗”两个字。
(2)交流汇报识记方法，教师随机点拨、课件演示。
(3)学习新部首国字框。
2.学习词语“五星红旗”。
(1)出示词语：五星红旗。指导学生运用多种形式朗读词语。
(2)学习“红”。指导学生认识新偏旁“纟”，并说说自己认识的带有这个偏旁的字。
3.(播放视频)引导学生交流：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？说出自己的感受。
活动2学习第二行，认识“升、中、歌、起”
1.出示第二行：“国歌声中，徐徐升起。”学习生字“升、中、歌、起”。
升：可以用“数笔画”的方法来识记，也可以与“开”对比识记，还可以引导学生一起做“升”这个动作。
中：用组词或“数笔画”或“加一加”的方法来识记。
歌：可用生活识字法识记。也可以用“加一加”的方法识记。
起：可以用“加一加”的方法来识记——＋己＝起。
2.播放国旗升起的视频，理解“徐徐”，尝试朗读。
3.男女生对读、赛读前两行。
4.连词成句说“国旗”。
(1)出示词卡“中国、国旗、五星红旗”，让学生开火车读词语。
(2)引导：你能把这三个词语卡片按顺序摆一摆，连起来说一句话吗？
预设：中国的国旗是五星红旗。
五星红旗是中国的国旗。
活动3学习第三行，认识“么、美、丽”
出示第三行：“迎风飘扬，多么美丽。”
1.学习生字“么、美、丽”。
么：用“数笔画”的方法来识记。
美：通过会意字构字规律识记。下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上用兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。
丽：用理解字义的方法来识记。古文字的“丽”是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。
2.练习用“美丽”说一句话。
3.播放红旗在空中飘扬的视频，引导学生理解“迎风飘扬”。
4.说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。
　　
　美丽　多么美丽
好听　多么好听
高大　多么高大
(2)引导学生仿照这样的形式再说几个词语。
活动4学习第四、五行，认识“立”
1.出示第四行：“向着国旗，我们立正。”
2.学习生字“立”。
立：讲述字理。出示“立”的字理图，古代的“立”字像人站立在地上，第一笔“丶”像人的头，第二笔“一”像人的肩，第三、四笔像人的两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。
3.老师下达“立正”的口令，全班同学做动作。
4.指导朗读。
(1)引读：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗时，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？
(2)指名读，齐读。
5.出示第五行：“望着国旗，我们敬礼。”指导学生观察课文插图，学习敬礼的正确姿势。
(1)小结方法：学会看课文插图，可以帮助我们理解诗歌的内容。
(2)升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演一下呢？
(3)指导朗读第五行。
设计意图　“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固识字。在阅读课文、学习课文时，引导学生抓住一些重点的字、词来理解句子，再结合句意来体会字、词的意思，可以加深记忆和理解，提高识字的效率。
板块三　书写指导，拓展延伸
活动1指导书写“中、五”
1.出示生字“中”，引导学生观察生字在田字格中的位置，说一说写在横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(1)教师示范，讲解书写要点：
“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横写在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。
(2)学生描红、临写，教师巡视指导。
(3)投影展示，师生评议。
2.出示“五”，指导书写。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔竖略微向左倾斜，第三笔横折的横写在横中线上，最后一笔横最长。
(3)学生描红，临写。
(4)同桌评议，再写。
活动2总结全文
总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。
设计意图　通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，完成“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
第2课时
课时目标
1.会写“立、正”2个字。
2.朗读课文，背诵课文。
3.理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
教学过程
板块一　温故知新，探究重点
1.复习字词：指名朗读词语后自由朗读词语，再选择喜欢的词语说一句完整的话。
　　
　中国　五星红旗　国旗　国歌　升起　多么　美丽　立正
2.导入：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再次走进课文。
3.齐读课题。
设计意图　由复习巩固词语快速过渡到新课，搭建好新知与旧知之间的桥梁。
板块二　朗读课文，指导书写
活动1指导朗读课文，交流问题
1.指名朗读课文。“徐徐”“多么”要读出国旗迎风飘扬的美丽。
2.交流：升国旗时我们应该怎样做？教师随机课件展示。
3.齐读课文，抓住表示动作的词语“向着、望着、立正、敬礼”，感受升旗仪式的庄重，读出对国旗的尊重和热爱。
活动2指导书写，巩固生字
1.指导书写。
(1)想一想：我们平时是怎样学习写字的？
一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。
二写：认真描红、临写，先描再写。
三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。
(2)指导书写“立”。
①
“立”，引导学生观察生字在田字格中的位置。
②教师示范，讲解书写要点：
“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔，顿笔收得小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔横要长。
③学生练习，教师巡视。
④同桌互相评议。
⑤全班交流，教师相机评价最后一笔横要拖得稳稳的。
(3)指导书写“正”。
①
“正”，引导学生观察生字在田字格中的位置。
②学生说一说写在横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
③教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。
2.学生描红、练写。
3.师生评议。
设计意图　重视书写评价，让学生主动参与，激发学生写好字的热情；在学生书写的过程中，继续培养学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
板块三　背诵课文，训练表达
活动1指导背诵，深入理解
1.采用各种形式熟读课文。
(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。教师随机
“五星红旗，我们的国旗”。
(2)
课文，学习自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。
2.方法引领，熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵：
我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵。如，本课可设置以下问题，引领背诵：什么旗帜是我们的国旗？国旗怎样升起？国旗升起来时是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？
(2)师生合作背诵。
(3)引导学生仔细观察课文的插图，一边想象画面，一边进行背诵，提高背诵效率，巩固背诵成果。
(4)学生看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。全班齐声背诵。
(5)引导学生深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。
(6)独立背诵，指名到前面来一边背诵一边表演。
3.小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵课文，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。
　　
　想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。
活动2说话训练，拓展延伸
1.说一说。
面对庄严的五星红旗，你想说些什么？(
：五星红旗，　　　　　。)
2.画一画。
画一幅“升国旗”的图画，或者简单地把我们的国旗——五星红旗画下来。
设计意图　适当地指导背诵的方法，让学生通过图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践活动的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。