统编版语文一年级上册《语文园地一》教案（2课时）

语文园地一
教学目标
1.诵读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。(重点)
2.能区分3组形近字。学习运用加减识字法和图文对照识字法识记生字。(重点)
3.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。(重点)
4.诵读、积累古诗《咏鹅》。
5.引导、鼓励学生和家长一起读书，养成亲子阅读的良好习惯，创造更加温馨的阅读氛围。
教学策略
识字加油站
(1)整体感知，理解谜语诗。教师可以逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。相机理解与“雪花”有关的字词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
(2)诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读等形式朗读谜语诗，将谜语诗读准确。在此基础上，学习5个生字，可以出示这5个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
(3)书写汉字，领悟规则。教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”，可以编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”，强调先横后竖，可以请学生先书空再尝试书写，教师点评。
字词句运用
(1)整体认读。可以让学生自己先读一读3组生字。朗读时，注意观察每组汉字字形的不同之处。
(2)比较识记。让学生说说可以用什么方法来记住这3组汉字。如，加减笔画(“人”加两横就是“天”)，图文对照(嘴巴张大的形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田埂)。
(3)猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形或字义，但不能说出汉字字音。由全班同学猜汉字。如，“日”——高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。
(4)组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。
书写提示
(1)引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势，让学生示范演示，教师特别强调执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”
(2)指导学生书空每组中的两个汉字，发现两组汉字的笔顺规则分别是“从上到下”“先横后竖”。
(3)引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也是按“从上到下”或“先横后竖”的笔顺书写的。
(4)指导学生仔细观察田字格中生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，把汉字写正确。
日积月累
(1)教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。(曲项、红掌)
(2)多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。
(3)在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。
和大人一起读
“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的密切配合才能有效开展。建议在开学之初，教师利用家长会的时间，将本学期语文学习的一些基本要求，尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长，并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导，引导家长重视阅读，关注孩子的阅读状况。
教学准备
教师准备：1.带有插图的课件。
2.田字格磁力贴。
学生准备：“六、七、八、九、十”字卡。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.通过朗读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。
2.区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。
3.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按照规则书写汉字。
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住这里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)
二、趣味活动，识字写字
1.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同朗读这首谜语诗。
2.教师利用
这首谜语诗，指名领读，小组练读，齐声朗读。
3.小组交流：从这首小诗中读懂了什么？
4.汇报交流：教师相机指导。这首诗的谜底是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
5.教师引导学生发现诗中有10个数字：“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用课件交流识字。
(1)鼓励学生说说自己认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给同桌或者小组同学看，请他们教教自己。
(3)引导学生发现哪些数字的读音需要注意，到前面指给大家看，并领读。
(4)开火车读生字，并组成词语，或者说一句话。
6.学生观察教材中的书写内容，交流书写“八”“十”。
(1)每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
三、情境活动，对比差异
1.过渡：瞧，天晴了，汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(
6个“居民”，身上分别写着“人、天、口、田、日、目”，按顺序分成3组。)
2.小组交流：每组汉字兄弟长得都很像，你能区分它们吗？
3.汇报交流，教师相机指导。
(1)“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
(2)“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。
(3)“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
4.巩固应用：请同学们大声说出这6个“居民”的名字，并选择喜欢的一组“居民”，分别组词语或者说句子。
四、指导书写，掌握规则
1.课件播放动画。汉字王国里的老师正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察这位老师的书写顺序。
2.引导学生讨论并交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？
3.小结并板书汉字的第一条笔顺规则：从上到下。
4.教师在黑板上的田字格中范写生字“十、禾”，引导学生观察后交流：这两个字是按照什么顺序写的？
5.小结并板书汉字的第二条笔顺规则：先横后竖。
6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边调整坐姿，一边说。
7.学生自主练习，先一边书空一边说笔顺规则；再描红；最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9.小结：要想把字写得端正，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置等，这样才能把字写得美观、大方。
第2课时
课时目标
1.朗读、背诵《咏鹅》。
2.在大人帮助下，用听读、唱读的方式学习《小白兔和小灰兔》，能正确朗读。
3.通过和大人一起读，感受阅读的快乐。
教学过程
一、复习导入
上节课我们学了一首谜语诗，谁来背给大家听？(指名背诵、齐背)这节课我们还会学到一首古诗哟，快来进入这节课的学习吧！
二、诵读古诗
1.教师播放古代私塾里的教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师再次播放教书先生读古诗的动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5.引导学生想象并交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的，他在写这首诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
6.课件播放古诗《咏鹅》所描写的画面，学生一边欣赏，一边用自己的话说一说古诗的意思。
7.齐声朗读，背诵古诗。
三、亲子阅读
1.过渡：下课了，汉字王国的孩子们在读故事呢！
2.课件播放《小白兔和小灰兔》，学生一边听一边想：故事里都有谁？他们之间发生了什么事？
3.自由读《小白兔和小灰兔》，遇到不认识的字可以圈起来，问问老师，再多读几遍。
4.指名朗读，纠正字音。
5.引导学生思考并交流：小白兔和小灰兔都来帮助老山羊收白菜，可以看出他俩怎样的品质？面对老山羊的答谢，他俩的态度有什么不一样？结果怎样呢？你从中明白了什么？
6.分角色朗读。
四、拓展延伸
1.讨论：你赞成谁的做法？为什么？
2.回家和父母一起分角色表演这个故事。