7.2.5 生物的变异课件（29张ppt）
文档属性
| 名称 | 7.2.5 生物的变异课件（29张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-18 18:48:03 | ||
图片预览
文档简介
(共29张PPT)
7.2.5
生物的变异
八年级下册
新课导入
思考
你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？
金鱼
金鲫鱼
人工
培育
小组讨论
从这些图片中你发现了什么？
小组讨论
探究一：什么是变异？
引起生物变异的原因有哪些？
新课探究
探究的问题：花生果实大小的变异
材料：两个品种的花生、纸、笔、尺
采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论
探究一种变异现象
新课探究
1.随机取样，样品要有足够数量，不少于30粒
2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入
3.选择适当的测量工具和测量方法
4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）
提 示：
新课探究
1.提出问题：
2.作出假设：
花生果实大小有变异吗？
花生果实的个体大小存在变异
新课探究
（1）材料用具
两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据
选取了大花生３０粒，小花生３０粒
测量大花生的数据
测量小花生的数据
根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
制订计划：
新课探究
大花生的数据
长度
（毫米）
个数
新课探究
小花生的数据
长度
（毫米）
个数
新课探究
第一种花生的数据
新课探究
第二种花生的数据
新课探究
两种花生的比较
看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。
新课探究
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生，
小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值
＞
小花生果实长度的平均值
小组讨论
花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。
如何解释这种现象？
小组讨论
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？
（２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
小组讨论
探究二：什么是可遗传的变异和不可遗传的变异？
新课探究
变异的分类
可遗传的变异：
不可遗传的变异：
能够传给后代的变异
不能够传给后代的变异
有利变异：
不利变异：
有利于生物生存的变异
不利于生物生存的变异
新课探究
探究三：遗传育种的主要方法有哪些？
新课探究
人类应用遗传变异培育新品种（一）
新课探究
原因分析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
新课探究
人类应用遗传变异培育新品种（二）
原因分析
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
新课探究
人类应用遗传变异培育新品种（三）
太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
新课探究
水稻
基因重组
课堂小结
一、引起变异的原因
环境
遗传物质
不能遗传
能够遗传
二、遗传物质改变的因素：
基因突变
基因重组
染色体改变
随堂检测
1.下列现象中，属于可遗传变异的是（
）
A．玉米由于水肥充足而长得穗大粒多
B．人由于晒太阳而皮肤变黑
C．人的红绿色盲
D．人头发染成黄色
C
随堂检测
2.
对生物遗传和变异现象的表述正确的是
(
)
A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在
B．子女一定和父母的性状相同
C．“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的描述
D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是
C
随堂检测
3.小红的母亲有耳垂、大拇指向背侧弯曲、体型肥胖；父亲有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲、体型较瘦；小红无耳垂、大拇指向背侧弯曲、体型正常。请你从:
①有无耳垂
②大拇指能不能向背侧弯曲
③体型胖瘦，三个方面的特征进行分析：
（1）父母有耳垂，小红无耳垂，说明了生物的
现象。
（2）母亲的大拇指向背侧弯曲，小红的大拇指也能向背侧弯曲，说明了生物的
现象
（3）能遗传的变异特征是
，不能遗传的变异特征是
（填代号）。
变异
遗传
①②
③
再见
7.2.5
生物的变异
八年级下册
新课导入
思考
你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？
金鱼
金鲫鱼
人工
培育
小组讨论
从这些图片中你发现了什么？
小组讨论
探究一：什么是变异？
引起生物变异的原因有哪些？
新课探究
探究的问题：花生果实大小的变异
材料：两个品种的花生、纸、笔、尺
采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论
探究一种变异现象
新课探究
1.随机取样，样品要有足够数量，不少于30粒
2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入
3.选择适当的测量工具和测量方法
4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）
提 示：
新课探究
1.提出问题：
2.作出假设：
花生果实大小有变异吗？
花生果实的个体大小存在变异
新课探究
（1）材料用具
两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据
选取了大花生３０粒，小花生３０粒
测量大花生的数据
测量小花生的数据
根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
制订计划：
新课探究
大花生的数据
长度
（毫米）
个数
新课探究
小花生的数据
长度
（毫米）
个数
新课探究
第一种花生的数据
新课探究
第二种花生的数据
新课探究
两种花生的比较
看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。
新课探究
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生，
小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值
＞
小花生果实长度的平均值
小组讨论
花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。
如何解释这种现象？
小组讨论
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？
（２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
小组讨论
探究二：什么是可遗传的变异和不可遗传的变异？
新课探究
变异的分类
可遗传的变异：
不可遗传的变异：
能够传给后代的变异
不能够传给后代的变异
有利变异：
不利变异：
有利于生物生存的变异
不利于生物生存的变异
新课探究
探究三：遗传育种的主要方法有哪些？
新课探究
人类应用遗传变异培育新品种（一）
新课探究
原因分析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
新课探究
人类应用遗传变异培育新品种（二）
原因分析
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
新课探究
人类应用遗传变异培育新品种（三）
太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
新课探究
水稻
基因重组
课堂小结
一、引起变异的原因
环境
遗传物质
不能遗传
能够遗传
二、遗传物质改变的因素：
基因突变
基因重组
染色体改变
随堂检测
1.下列现象中，属于可遗传变异的是（
）
A．玉米由于水肥充足而长得穗大粒多
B．人由于晒太阳而皮肤变黑
C．人的红绿色盲
D．人头发染成黄色
C
随堂检测
2.
对生物遗传和变异现象的表述正确的是
(
)
A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在
B．子女一定和父母的性状相同
C．“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的描述
D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是
C
随堂检测
3.小红的母亲有耳垂、大拇指向背侧弯曲、体型肥胖；父亲有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲、体型较瘦；小红无耳垂、大拇指向背侧弯曲、体型正常。请你从:
①有无耳垂
②大拇指能不能向背侧弯曲
③体型胖瘦，三个方面的特征进行分析：
（1）父母有耳垂，小红无耳垂，说明了生物的
现象。
（2）母亲的大拇指向背侧弯曲，小红的大拇指也能向背侧弯曲，说明了生物的
现象
（3）能遗传的变异特征是
，不能遗传的变异特征是
（填代号）。
变异
遗传
①②
③
再见