统编版语文一年级上册《语文园地三》教案

语文园地三
教学目标
1.通过比较，读准音近的音节。(重点)
2.能区分形近的复韵母，读准音节词。(重点)
3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。
4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。(重点)
5.会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中两个词语说话。(重点)
6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
教学策略
用拼音
第一题：拼音的复习要充分联系学生的生活，紧密结合学生熟悉的事物，调动学生学习的积极性，体现拼音在实际生活中的实用价值。(1)可以让学生自主地拼一拼，读一读。拼读时，提醒学生注意观察每组音节的不同之处。让学生圈一圈，说一说每组音节的区别。(2)巩固练习。四人小组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。也可以把学生名字中容易混淆的音节列出来进行辨析，如：chén和chénɡ，jīnɡ和jīn，wánɡ
mínɡ和huánɡ
mǐn。(3)根据本地区、本班的实际情况，列出一些不易读准、容易混淆的音节，供学生辨别、认读。
第二题：(1)让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。主要方法是借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。(2)音节词要让学生自主拼读，同桌互相检查，用开小火车、轮读等形式进行拼读练习，教师可以提供相应的图片帮助拼读。
第三题：(1)教师可以通过谈话或出示学生外出游玩的照片，帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。(2)学生拼读音节词之后，教师可以出示相关的实物或者图片，引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。(3)指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因，还可以让学生说说，除了书上的这些物品，秋游的时候还想带什么其他物品。(4)也可以让学生作简单分类，如，打算穿戴什么，吃的打算带什么，用的打算带什么。引导学生建立类别的概念，培养初步的逻辑思考能力，使他们逐步养成有条理表达的习惯。
第四题：(1)教学时不可拔高要求，学生能准确认读表中的声母、韵母和整体认读音节即可，不要求按顺序默写。(2)让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，再从表格中找出音节中包含的声母和韵母。
字词句运用
第一题：(1)复习生字“车”，提醒读好翘舌音。(2)引导学生读一读这3组词语。鼓励学有余力的学生说说这样分类的原因，再说说“车”还可以组成哪些词语。如，与3组词语相对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。
第二题：(1)让学生自由拼读音节，读音节词。(2)学生根据拼音写生字。在写之前，让学生回顾这4个字的笔画，引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成的。(3)提醒学生注意，这4个字的高矮胖瘦各不相同，让学生先回想、比较这4个字的形体，再落笔写，努力写得美观一些。
和大人一起读
学完拼音之后，孩子独立阅读的能力在逐步增强，可以鼓励孩子借助拼音，试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。
大人也可以把文章读给孩子听，让孩子体会大人读的和自己读的有什么不同，觉得大人读得好的地方，自己再学着读读。
教学准备
教师准备：1.带有“打气球”“挖地雷”等游戏过程的课件。
2.实物投影仪。
学生准备：字母卡片。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.能区分读音相近的音节，读准音节，正确拼读“miàn
bāo、yǔ
sǎn”等秋游常用物品的音节词。
2.能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节。
教学过程
一、创设情境，激趣引入
孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你们最想做什么？(学生自由发言)同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：《一同去郊游》)
二、读一读——激趣观察巧分类
1.
：郊外，蓝蓝的天空下有一群孩子，有的在草地上追逐，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.过渡：孩子们，你们看，他们玩得多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？
3.
扇子上的音节，引导学生自由选择其中的音节拼读。
4.区分yǎn和yuǎn。
(1)引导学生注意观察yǎn与yuǎn这两个音节有什么不同。
(2)教师强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
(3)开火车读这对扇子上的音节。
5.区分前后鼻韵母in、inɡ。
(1)教师讲解发音区别：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n；在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)鼓励学生采用上面的方法，自主读整体认读音节yīn和yīnɡ。
(3)教师强调：yīn、yīnɡ都是整体认读音节，要直接读出来。学生齐读，然后教师指名读。
(4)开火车读这对扇子上的音节。
6.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，教师范读，鼓励学生自读，并交流：读这两个音时，应该注意什么？
(2)学生试读，体会不同，交流心得。
7.区分平翘舌音。
(1)出示zuān和zhuān。鼓励学生准确地读出这两个音节，边读边思考它们有什么区别。
(2)指名读，引导学生注意平翘舌音的发音规律。
(3)鼓励学生列举几个这样的例子，读一读，巩固区分平翘舌音的要点。
8.出示音节chán、chuán、chuánɡ。指名读、齐读、开火车读，鼓励学生自主区分，并在小组内说一说怎样区分它们。
三、比一比，读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie—ei，iu—ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2.男、女生比赛拼读这两组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
四、我会选——直呼音节练拼读
1.引导学生小组内讨论：秋游时应该带什么物品？并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
2.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
3.
教材上的词语音节，范读、领读。
4.自由读、小组内读、开火车读。
五、伴乐结束，布置任务
1.宣布下课，播放《一同去郊游》的音乐，在愉快的氛围中结束本节的教学任务：孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！
2.布置任务：注意观察，把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！
第2课时
课时目标
1.读记声母表、韵母表和整体认读音节表。区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。
2.会读由“车”组成的7个词语。
3.能写好“口、日、目、田”4个字。
4.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起读的乐趣。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘坐小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)
二、复习声母
1.课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进入我们的“拼音王国”必须先过“声母”关！鼓励学生做闯关游戏。
2.
声母表，鼓励学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些组员在认读声母的时候有困难，教师相机指导。
3.同桌互读字母卡片上的声母。
4.指名读、开火车读、齐读。
5.师生小结：声母共23个。平舌音有3个：z、c、s。翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。
三、复习韵母与整体认读音节
1.复习韵母。
(1)
：游戏项目“打气球”：红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上都是复韵母。读对一个，相应的气球就爆开。(爆炸后可重复出现)
(2)学生自由读。
(3)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母，分类记忆与认读。
(4)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。
(5)师生小结：韵母共24个。单韵母6个：a、o、e、i、u、ü。前鼻韵母5个：an、en、in、un、ün。后鼻韵母4个：anɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
2.复习整体认读音节。
(1)
游戏“挖地雷”：
共有16把小锹，每把小锹上都有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。
(2)学生先在小组内练读。
(3)指名读——“挖地雷”，教师在易错处加强指导。
(4)整体识记这16个整体认读音节。
(5)冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
(6)小组内按顺序背诵整体认读音节表。
四、复习拼读
1.
游戏“碰碰车”：红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调的韵母卡片，两车一碰，迅速拼出音节。
2.指名拼读或直呼。
3.集体游戏，齐读，直呼。
五、复习生字
1.扩词，巩固识记生字“车”。
(1)出示“车”字，齐读、指名读。
(2)出示由“车”字组成的词语，齐读、领读、指名读。
(3)引导和鼓励学生用其中的一个词语说一句话。
2.指导正确书写生字“口、日、目、田”。
(1)鼓励学生自由写出田字格中的字，教师巡视指导。
(2)
书写方法，指导学生先观察字形特点，再书空。
(3)学生模仿课件书写这几个字，教师巡视，注意纠正执笔的姿势。
(4)投影仪展示书写成果，学生自我评价、同桌互评、全班评价。
六、读儿歌，做好亲子活动
1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一个故事(
《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。
2.指名试着朗读。
3.教师提示：要一句一句地拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
4.提出自读要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
七、课堂小结、布置作业
1.小结：孩子们，这节语文课你们玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你们拼音学得好，老师就常带你们去玩，好吗？
2.拓展：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读。