(共24张PPT)
选
举
风
波
小说知识
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素
人物形象
环境
故事情节
小说
生字新词
A、注音：花酵 心有余悸 贿赂 招徕
B、为了让学生对课文内容有初步的印象，这设计了这个题目。解词：理解下列表示感情态度词语的意思a 泰然处之 b 不讲逻辑 c 岔岔然 d 心有余悸 e 眉飞色舞
f 噩梦
a:冷静的正确的对待
b:感情用事
c:愤怒的样子
d:虽然自己已经平息了,但心里还有点害怕
e:非常高兴的样子
f:可怕的梦
整体感悟：
①快速阅读课文，思考问题：
A、这篇小说是讲的关于哪一类人群的生活？你最喜欢是小说中的哪个人物？
(板书：中学生)
B、小说围绕选举前后出现了几次波折，具体怎样？故事的结局是什么？(板书 )
或：完成下列小标题，用动词：（ ）学生会主席（ ）噪音（ ）伤势 双喜（ ） 这四个小标题就是小说的主要内容。
答案：1、选 2、处理 3、治疗 4、临门 （学生只要所概括的内容与这四个小标题相关就可）
了解作者：作者秦文君是现代著名的儿童文学作家。
请你在这节课上畅所欲言，说心里话，
进一步亲近课文
贾里 鲁智胜 鲁艳青 陈应达
篮球星 女班委 贾梅
你愿意或不愿意和谁交朋友？是什么原因使得你愿意或不愿意与他（她）交友呢？是因为他（她）的性格呢？还是因为他（她）做的什么事？
一个聪明、活泼、热情、富有正义感的中学生；作为一名班干部，他非常负责，勇于负责。
但他有时急躁，爱感情用事。
贾里
她有责任感，很热心、也很有魄力。他不计前嫌，主动帮助同学们解决困难。
鲁艳青
大大咧咧，好心肠，热情
但办事欠考虑。
鲁智胜
贾 里
鲁智胜
鲁艳青
聪明 热情 负责任 有正义感 急躁
感情用事 ……
大大咧咧 好心肠 ……
有责任感 热心 有胆识 有魄力 ……
勤奋好学 有点自私 ……
陈应达
篮球星
女班委
贾 梅
与其授之以鱼，不如授之以渔。 主动探究，合作交流
①细读课文、思考问题：
A、贾里经过几次波折之后，让他感受最深的是什么？(真正的人生滋味是多味的 板书) 你感受到了贾里尝到了哪些滋味？
B、你说结合课文内容具体说一说吗？（全班分成四大组，四人一小组，每一大组带着一个任务读课文的一部分。
第一部分：如：他必定把巧克力扔在(辣)
第二部分：
如：a、初一年级某……因为他弟弟请我们吃巧克力(辣)
b、贾里就更后悔 (苦)
c、贾里一出学生会就火了，“求他干什么，只知出风头!” (苦)
d、大家快活得又叫又跳 (甜)
第三部分：
如：a、贾里岔岔然 (苦)
b、贾里深感内疚 (苦)
c、贾里陷入深深的苦恼：噩梦－出现错觉－脑子发涨 (苦)
d、他和鲁智胜自告奋勇去照顾林武翔，可被他们拒绝了。(酸)
第四部分：
如：a、贾里茅塞顿开……泰然处之 (甜)
b、大家热烈鼓掌 (甜)
c、贾里有些难过 (苦)
针对学生提示：贾里此时难过是什么原因？这两段有哪两句话是安慰性质的？(全班齐读此两段)
C、从中可以看出贾里是个什么样的人？每次面对矛盾困难的时候，贾里是逃避吗？他是怎样做的？
（板书：勇往直前）
D、我们再看看其他人物，有什么特点？
1) 鲁艳青：责任感强、热心、有魄力……
2) ……
塑造人物形象的方法
故事情节
人物描写
环境衬托
心理描写
心理描写
请你从文中找出几处心理描写的句子，并谈谈其作用。
贾里对生活有什么感受？
你和他有同感吗？
生活中，你是否像贾里一样曾被人“误解”？结合你的实际谈谈你被误解后的心理。（书写）
感受体会
体验与反思
作为中学生，你有贾里一样的烦恼吗？看来“人生的滋味是多味的”，学习完本文，谈谈你的故事与心得。
喜 怒 哀 乐
中学生
1
酸 甜 苦 辣
真正的人生滋味是多味的
勇往直前
酸 甜 苦 辣
真正的人生滋味是多味的
勇往直前
谁也不是天生的伯乐
2
喜 怒 哀 乐
选择你们认为最精彩或最喜欢的片段，小组合作把它改成课本剧并试着表演给大家看，看谁演得好。
提示：
表演时，不必太局限于台词，你觉得自己演的人物此时此刻会怎么说、怎么做、有怎样的表情和动作，就怎样演
读完这小说，说了你的心情故事，你有什么感受或感悟吗？把你的想法写下来，怎样？
总结扩展
小结：课文情节虽简单，但环环相扣，跌宕起伏，有章回小说的特点，人物形象鲜明，同学们一定心有所动，情有所同，有些人也有小说中的同样的经历感受，请大家畅所欲言，谈一谈。
①、你有过类似贾里这样的同感吗？试举例说明。
②、在你面对困难的时候，你是怎样做的？在学习了这篇课文之后，你应该怎样做？
老师总结，今天通过学习这篇小说，使我们了解在面对突如其来的困难时，要泰然处之勇敢地去面对，在无计可施的情况下，我们不能消极，主动寻求别人的帮助，这样我们才会健康地成长，有一句歌词唱得好：不经历一番风雨，怎能见彩虹，让我们敞开心怀，勇敢地搏击人生的风浪吧！(让我们齐唱此歌)
③、课堂作业：写作《成长的故事》
课外作业：你喜欢课文中的哪些语言，并说说你的理由是什么？
授之以渔，不如授之以鱼塘，鱼缸。
不经历风雨，怎能见彩虹？真正的人生滋味就是多味的，不总是晴空万里，不总是一帆风顺，但不管头顶的是怎样的天空，面临的是怎样的航程，你都要
勇敢地往前走！
汪国真 我微笑着走向生活， 无论生活以什么方式回敬我。 报我以平坦吗？ 我是一条欢乐奔流的小河。 报我以崎岖吗？ 我是一座大山庄严地思索！ 报我以幸福吗？ 我是一只凌空飞翔的燕子。 报我以不幸吗？ 我是一根劲竹经得起千击万磨！ 生活里不能没有笑声， 没有笑声的世界该是多么寂寞。 什么也改变不了我对生活的热爱， 我微笑着走向火热的生活！
我微笑着走向生活
1．课外有机会阅读《男生贾里》一书。
2．替贾里查阅有关法律法规，帮他通过法律途径解决之前校园的噪音问题。
3．给文中的任意一个人物写封信，对他说说心里话。15.选举风波
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
悸j ：因害怕而心跳得很厉害。
招徕l i：招揽，招引（顾客）。
富丽堂皇：豪华美丽，有气派。
贿hu 赂：用财物买通别人。
忌讳：对某些可能产生不利后果的事力求避免。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
首当其冲：比喻首先受到攻击或遭遇灾难。文中指受影响最大的意思。
应酬ch u：交际往来。
不讲逻辑：指感情用事。
巾帼：巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指女子。
耿耿于怀：事存心头，不能忘怀。
茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了，形容忽然理解、明白。
慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
二、相关背景：
关于作者
秦文君，1954年生于上海。著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。
1982年起开始发表处女作，迄今已出版作品四百万字左右。
主要作品：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《属于少年刘格诗的自白》等。
《男生贾里》、《开心女孩》等近十部作品在海外出版，译成英、德、日等国文字。
《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《宝贝当家》等十余部小说被改拍为影视作品。
秦文君曾获国际安徒生奖提名奖、中宣部“五个一工程”奖、国家图书奖、中国图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、电视剧飞天奖、台湾中华儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等四十多种奖项。
秦文君的小说风靡校园。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。她最大的心愿是以少儿为本位，不断开掘艺术潜能，把优秀的精神食粮奉献给小读者。
【整体感悟】
一、谋篇立意
课文以中学生的视角、心矿局描述了当代少年初涉人世的感慨。阅读时应在反复朗读中体会人物的形象特点，学习本文流畅、清新的语言特点。
二、文章脉络
故事按发展过程可以分四个阶段，课文已采用隔行的办法将四个阶段分开。
第一阶段，主要事物是选举学生会干部。
第二阶段，主要事物是墙外的噪音使同学们无法安心上课，关键时刻鲁艳青挺身而出，呼吁尽快搬走售货铺，最终将此事办成。
第三阶段，主要情节是林武翔被砸伤，贾里等人一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁祸首”。
第四阶段，故事的结局。贾里得到爸爸的鼓励，终于勇敢地面对生活中的困难。
三、写作方法
⑴真实细腻的心理描写是这篇课文的一大特点。
⑵语言轻松活泼、幽默俏皮，极富生活气息，多用儿童化的口语写成，读起来清新、明快。
四、重难点导析
⑴关于鲁艳青这个人
鲁艳青非常有责任感，很热心，也很有魄力。当噪音干扰了同学们上课而且迟迟不能解决时，她挺身而出，大声呼吁，终于把问题解决了。她不因为自己落选而闹情绪，还批评鲁智胜为她助选，她不计前嫌，亲切地称呼贾里为“校友”，还主动帮助贾里他们解决难题。鲁艳青是当代中学生中的优秀代表。
⑵学校校外的噪音的解决
鲁艳青和贾里他们一起起草了告全校师生书，校报全文刊登了这篇文章，这事引起了强烈反响，师生们联名写信，校长也签了字。后来报社又派人来调查，并摘录了这封信，终于，店铺搬走了，校外噪音问题解决了。
【类文品读】
一条清澈的小河，一条泊在岸边的渡船。
我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大拿着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能上船吗 ”
头也不抬：“没钱坐什么船，笑话!”
竹篙一点，小船离岸而去。
孩子像当头挨一棒，孤零零地站在岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进河里。
秋风秋水，他受得了吗 一股同情的潮水从我的心上漫过，想喊，没喊出声。那孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摆地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船!”
孩子好像没听见。
船撑到孩子眼前，孩子使劲把头别过去。
“上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”
孩子不理他，依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衫像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。
好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!
终于到了对岸，泥鳅一般蹿上了堤埂。阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。河边的沙滩上，写下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。
后来，我打听到了，那孩子考取了对岸的中学，那天是开学的头一天。
有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学，总会看到那个圆脸少年在河里游来游去，数年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。
可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信。
1、简要概括撑船老人和渡河少年的性格特点。
2．文中画线的句子“一股同情的潮水从我的心上漫过，想喊，没喊出声”，想一想，“我”为什么没喊出声
3．文末画线的句子“他给撑船老人来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他”，想一想，少年为什么称老人是他的启蒙教练
4．写出文中你认为最优美的一个句子，并简要说明理由。
（参考答案：1．老人：爽直，善良。少年：倔强，有志气。 2．通过少年的神态和动作，“我”看到了少年倔强的性格，知道自己喊也没有用。 3．如果不是当年老人的“没钱坐什么船，笑话”这句话，少年也就不会踩水过河，不会上学放学在河里游来游去，也就不会练成游泳健将，是老人的话刺伤了少年的自尊心，无意中为少年创造了成才的逆境，使少年发愤立志，不断进取，最终坏事变成好事，所以少年称老人为启蒙教练。（意近即可） 4．略）
