一年级数学下册 认识图形 教案 北京版
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文档简介
认识图形
教学目标：
1．通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面”在体上。
2．在动手操作的过程中丰富学生的直观体验，发展空间观念和创新意识。
3．通过图形在生活中的广泛应用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学的学习兴趣。
教学重点：
能够认识并准确辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
教学难点：
学生能够体会“面”在体上。
教学过程：
一、导入：
1．课件：同学们，今天有一位新朋友明明来和咱们一起上课，他特别想和你们成为好朋友，想请大家到他家去玩。
2．这就是明明的房间，漂亮吗？（太漂亮了！）
问：请你仔细观察明明的家有哪些摆设？在这些摆设中你发现了哪些图形？看谁找的快
找的多？（引出长、正方形、三角形、圆）
生1：
是正方形的！——师：再仔细观察观察，
的哪个面是正方形？
长方形、三角形同上。（你们观察的真仔细！）
生边说师边贴图！
3．出示名称：
（1）刚才同学们都在明明家找到了这些图形，这是什么图形？（师指长方形）
（2）你还认识哪个图形？（正方形、三角形、圆）——师板书。
强调：这个图形的名称叫做“圆”。
（3）平行四边形：
师介绍：在图形的王国里，除了你们找的这些图形，长方形、正方形、三角形、圆以外，
还有一个图形（师贴平行四边形），
谁知道这个图形叫什么名字？
生：平行四边形——你的知识真丰富，对，这个图形就叫做平行四边形！
追问：它叫做什么名字？（生齐答：平行四边形），
4．揭示课题：师介绍：在图形的王国里，除了有长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形家族以外，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。这节课咱们就来认识几个平面图形。
二、新课
感知“面”在体上：
（一）在物品中寻找图形
1．师：你们从明明家找到了很多图形，知道了这些图形的名称。拿出你们的学具筐，看看学具筐里都有什么？小组内互相说一说。
请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里！
（1）拿出物品：
A:
看看你手中的物体上有没有刚才咱们认识的图形？”
B:
摸一摸这个图形的面，有什么感觉？
生1：摸起来挺硬。
生2：滑滑的。
生3：有的面平平的，有的面弯弯的……
师总结：对了，今天咱们学习的这些图形全都是平面图形。
C:
小组同学互相说一说你在什么物体上找到了什么图形，赶快行动吧！
（2）汇报：谁想来说一说！别的同学看他说得对不对。——生演示。
（二）从形体中找图形：
1．教师演示：
（1）出示长方体，大家试试能从这个长方体上找出什么图形。
学生回答后，教师动态演示。
（2）这里还有一些物体，师同时举起正方体——接着是圆柱。
生：正方体——圆柱。
师：能叫出他们的名字吗？（生摇头）
它的名字叫做三棱锥。记住它的名字了吗？——生：三棱锥。
（3）师：那你能从这些形体上面找到其他的图形吗？——同桌商量商量。
①
从正方体上分离出正方形。
②
从圆柱上分离出圆。
③
从三棱柱上分离出三角形。
2．学生抽取：
（1）
师：小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法利用桌上的物体把这些图形留在你的白纸上呢？
（2）
同桌同学先商量商量，再动手做一做。
（3）
汇报交流不同的方法，师问：有和他不一样的方法吗？
生1：我们用印的方法。
生2：我们小组是用的画的方法。
——师：你们怎么画呢？——生继续说：一手拿出一个积木放在纸上，另一只手拿笔比着
积木的边画下来。
生3：还可以折。
——师：怎么折呀？——生继续说：积木先放在纸上，沿着它的边折起来。（生边比划边
说）
生4：我们用剪子剪的。
生5：我们用尺子画的。……
观察图形特点：
（一）找特点：
师：刚才同学们想了那么多的方法从立体图形中找到了平面图形。请同学们仔细瞧瞧，这些平面图形各有什么特点？明明特别想记住它们，你能帮帮他吗？
生1：长方形很长。
生2：正方形很正——为什么觉得它很正？
生3：长方形有四条边，四个角。
生4：正方形也有四条边，四个角。
师：那你又是怎么记住它们的呢？——生：正方形的四条边一样长，长方形和平行四边形四条边都不一样长，只有对边是一样长的。
生5：圆没有角，是由一条弯弯的线围成的。
生6：平行四边形有点斜。
生7：三角形有三个角，三条边。
（二）分类：
1．拿出手中的信封，看看里面都装着什么？（各种图形）
2．这些图形都在一起，太挤了，你能帮他们分分类吗？——谁想到前面来？
3．生分好后，问：能告诉大家你为什么这么分吗？
4．谁分得和他不一样，指名说，同时演示，问：为什么这么分？
小结：同学们开动了脑筋，给这些图形分了类这些图形朋友们想试试你们掌握的本领，
考考你们。
三、练习：
1．连一连：看谁连得又对又快！
2．在生活中寻找图形：这些平面图形朋友其实就藏在我们身边的各种物体的面上是随处可见的，
（1）看看我们的教室里哪些物体上有这些图形呢？
（2）生活中找：在咱们的生活中也有很多图形，你发现了吗？
3．找图形
数一数，这个机器人是由多少个图形组成的！看谁数的又对又快！
4．其实在我们每天回家的路上也能看到这些图形。（课件演示：交通标志）
（1）能说说这些交通标志是什么形状吗？（课件演示）
（2）介绍交通标志的作用：在咱们的生活中，因为有了这些交通标志，我们的交通才更加有秩序，人们无论是坐车、开车、骑车还是步行，才更加安全，所以我们一定要认清交通标志，遵守交通安全。）
（理解图形在生活中的重要作用）
5．拼物体：
（1）生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体……
放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。
（2）拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。
（3）让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
（4）展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。
（懂得可以用图形来创造美）
四、课堂小结：
同学们通过自己的观察，开动脑筋摆出了这么多的物品，可真棒！那通过这节课的学习，
你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？
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教学目标：
1．通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面”在体上。
2．在动手操作的过程中丰富学生的直观体验，发展空间观念和创新意识。
3．通过图形在生活中的广泛应用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学的学习兴趣。
教学重点：
能够认识并准确辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
教学难点：
学生能够体会“面”在体上。
教学过程：
一、导入：
1．课件：同学们，今天有一位新朋友明明来和咱们一起上课，他特别想和你们成为好朋友，想请大家到他家去玩。
2．这就是明明的房间，漂亮吗？（太漂亮了！）
问：请你仔细观察明明的家有哪些摆设？在这些摆设中你发现了哪些图形？看谁找的快
找的多？（引出长、正方形、三角形、圆）
生1：
是正方形的！——师：再仔细观察观察，
的哪个面是正方形？
长方形、三角形同上。（你们观察的真仔细！）
生边说师边贴图！
3．出示名称：
（1）刚才同学们都在明明家找到了这些图形，这是什么图形？（师指长方形）
（2）你还认识哪个图形？（正方形、三角形、圆）——师板书。
强调：这个图形的名称叫做“圆”。
（3）平行四边形：
师介绍：在图形的王国里，除了你们找的这些图形，长方形、正方形、三角形、圆以外，
还有一个图形（师贴平行四边形），
谁知道这个图形叫什么名字？
生：平行四边形——你的知识真丰富，对，这个图形就叫做平行四边形！
追问：它叫做什么名字？（生齐答：平行四边形），
4．揭示课题：师介绍：在图形的王国里，除了有长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形家族以外，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。这节课咱们就来认识几个平面图形。
二、新课
感知“面”在体上：
（一）在物品中寻找图形
1．师：你们从明明家找到了很多图形，知道了这些图形的名称。拿出你们的学具筐，看看学具筐里都有什么？小组内互相说一说。
请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里！
（1）拿出物品：
A:
看看你手中的物体上有没有刚才咱们认识的图形？”
B:
摸一摸这个图形的面，有什么感觉？
生1：摸起来挺硬。
生2：滑滑的。
生3：有的面平平的，有的面弯弯的……
师总结：对了，今天咱们学习的这些图形全都是平面图形。
C:
小组同学互相说一说你在什么物体上找到了什么图形，赶快行动吧！
（2）汇报：谁想来说一说！别的同学看他说得对不对。——生演示。
（二）从形体中找图形：
1．教师演示：
（1）出示长方体，大家试试能从这个长方体上找出什么图形。
学生回答后，教师动态演示。
（2）这里还有一些物体，师同时举起正方体——接着是圆柱。
生：正方体——圆柱。
师：能叫出他们的名字吗？（生摇头）
它的名字叫做三棱锥。记住它的名字了吗？——生：三棱锥。
（3）师：那你能从这些形体上面找到其他的图形吗？——同桌商量商量。
①
从正方体上分离出正方形。
②
从圆柱上分离出圆。
③
从三棱柱上分离出三角形。
2．学生抽取：
（1）
师：小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法利用桌上的物体把这些图形留在你的白纸上呢？
（2）
同桌同学先商量商量，再动手做一做。
（3）
汇报交流不同的方法，师问：有和他不一样的方法吗？
生1：我们用印的方法。
生2：我们小组是用的画的方法。
——师：你们怎么画呢？——生继续说：一手拿出一个积木放在纸上，另一只手拿笔比着
积木的边画下来。
生3：还可以折。
——师：怎么折呀？——生继续说：积木先放在纸上，沿着它的边折起来。（生边比划边
说）
生4：我们用剪子剪的。
生5：我们用尺子画的。……
观察图形特点：
（一）找特点：
师：刚才同学们想了那么多的方法从立体图形中找到了平面图形。请同学们仔细瞧瞧，这些平面图形各有什么特点？明明特别想记住它们，你能帮帮他吗？
生1：长方形很长。
生2：正方形很正——为什么觉得它很正？
生3：长方形有四条边，四个角。
生4：正方形也有四条边，四个角。
师：那你又是怎么记住它们的呢？——生：正方形的四条边一样长，长方形和平行四边形四条边都不一样长，只有对边是一样长的。
生5：圆没有角，是由一条弯弯的线围成的。
生6：平行四边形有点斜。
生7：三角形有三个角，三条边。
（二）分类：
1．拿出手中的信封，看看里面都装着什么？（各种图形）
2．这些图形都在一起，太挤了，你能帮他们分分类吗？——谁想到前面来？
3．生分好后，问：能告诉大家你为什么这么分吗？
4．谁分得和他不一样，指名说，同时演示，问：为什么这么分？
小结：同学们开动了脑筋，给这些图形分了类这些图形朋友们想试试你们掌握的本领，
考考你们。
三、练习：
1．连一连：看谁连得又对又快！
2．在生活中寻找图形：这些平面图形朋友其实就藏在我们身边的各种物体的面上是随处可见的，
（1）看看我们的教室里哪些物体上有这些图形呢？
（2）生活中找：在咱们的生活中也有很多图形，你发现了吗？
3．找图形
数一数，这个机器人是由多少个图形组成的！看谁数的又对又快！
4．其实在我们每天回家的路上也能看到这些图形。（课件演示：交通标志）
（1）能说说这些交通标志是什么形状吗？（课件演示）
（2）介绍交通标志的作用：在咱们的生活中，因为有了这些交通标志，我们的交通才更加有秩序，人们无论是坐车、开车、骑车还是步行，才更加安全，所以我们一定要认清交通标志，遵守交通安全。）
（理解图形在生活中的重要作用）
5．拼物体：
（1）生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体……
放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。
（2）拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。
（3）让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
（4）展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。
（懂得可以用图形来创造美）
四、课堂小结：
同学们通过自己的观察，开动脑筋摆出了这么多的物品，可真棒！那通过这节课的学习，
你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？
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