（语文A版）五年级语文教案 石榴又红了 1

石榴又红了　　
教学目标：
1.通过自学认识“愈、振、铎、侍、篱、嵌、韵、昔”，掌握会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔”。自主积累词句。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对父亲的无限怀念。
3.了解首尾呼应的表达方法，体会字里行间蕴涵的思想感情。
学习课文：
《石榴又红了》是郑尔康怀念父亲郑振铎的抒情散文。通过对旧居石榴树、石榴节的描写，表达了对父亲的无限怀念。全文共6个自然段。第1自然段写每 当秋季，“我”便会想起故园的石榴树，愈加思念父亲。第2—4自然段写父亲在石榴果上刻上孩子的名字，过石榴节。第5自然段写父亲去世。第6自然段呼应开 头，写“我”思念旧居石榴树，思念父亲。
父亲童心未泯，在石榴果上刻孩子的名字；父亲充满情趣，和孩子们一起过石榴节。一幅幅温馨的画面，一个个感人的细节，作者用细腻的笔触娓娓道来， 优美的散文笔调和浓郁真挚的感情相得益彰。而如今石榴又红，亲人却已不在，睹物思人，是何等的惆怅与怀念。文章语言朴实无华，却具有浓郁的抒情意味。
教学时，引导学生披文入情，充分挖掘文本的情感因素。初读课文，“说说孩子们为什么盼望石榴节？”细读课文，以“在你眼中，父亲是一个什么样的人”为中心话题品读感悟，引导学生体会文章的表达方法。
词句积累：
“每当石榴开花，大家就盼望父亲在一颗颗石榴果上刻上自己的名字，然后又眼巴巴地盼着‘石榴节’的到来。”
眼巴巴：形容急切地盼望。表达了孩子们对石榴节的喜爱，对父亲的热爱。
“这一次——也是最后一次——‘石榴节’，大家望着那红得似血的果实，谁也不忍去摘，任它们在瑟瑟秋风中，枯萎，坠落，化成了泥土。”
不忍：不忍心。石榴又红了，而父亲已不在，睹物思人，无限悲伤。表达了对父亲深深的怀念。
教学设计：
第一课时
（课前引导学生搜集有关郑振铎的资料，了解郑振铎。）
一、交流资料，谈话导入：
　　教师活动 　　学生活动
　　1.课文《斗笠》借斗笠抒写浓浓的母子亲情；《傲霜篇》通过对菊花傲霜凌寒的描写赞美了不畏强暴的品质。今天我们要学习的是郑尔康的《石榴又红了》，这篇课文在描写石榴的同时还会告诉我们一些什么呢？　　2.揭题导入。
二、初读课文，整体感知：
　　教师活动 　　学生活动
　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文写了什么。　　2.检查自读效果。　　3.说说你在课外阅读中了解的郑振铎。　　4.指名读课文。 　　1.自读课文，边读边想。　　2.认读生字词。说说文章主要写了什么。　　3.谈自己在课外阅读中了解到的郑振铎。　　4.分自然段读课文。
三、再读课文，对话感悟：
　　教师活动 　　学生活动
　　1.默读思考：父亲是一个怎样的人？结合文中语句谈谈你的感受，画句子，作批注。　　2.小组交流。　　3.全班交流。重点引导：第2自然段，父亲爱好园艺，侍弄花草，怡然自得。故园的花草种类多——桃、李、 杏、梅、兰、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……赏花时间长——“三季有花，四季常青”。尤其是“父亲”“采菊东篱下”田园心境，让人体会出郑振铎真是一个热 爱花草、怡然自得的人。第3、4自然段，写父亲童心未泯，和孩子们过快乐的“石榴节”，他爱孩子，也深受孩子的爱戴。　　4.有感情地朗读全文。 　　1.默读思考，勾画、批注。　　2.在小组中和同学交流。　　3.全班交流，读句子，谈感受，练习有感情地朗读。　　4.有感情地朗读全文。
第二课时
一、回顾课文，有感情地朗读：
　　教师活动 　　学生活动
　　朗读全文，回顾课文。 　　分节朗读全文。
二、品读课文，领悟写法：
　　教师活动 　　学生活动
　　1.你认为课文哪里写得好？为什么？（教师引导：语言朴实，感情真挚，首尾呼应等）　　2.背诵你喜欢的段落。 　　1.畅谈品评。　　2.背诵自己喜欢的段落。
三、练习表达：
　　教师活动 　　学生活动
　　1.我们常说，睹物思人。一张贺卡、一支钢笔、一幅照片、一首歌曲……只要是它带有朋友、亲人的一丝痕迹，就可能使你联想起一些往事，就可能有值得诉说的故事。把你想到的和同学说一说。　　2.把你想到的写一写。　　3.交流评价。 　　1.在小组中交流，打开思路。　　2.小练笔。　　3.交流修改。