武术说课（课件） 五至六年级体育与健康 人教版(共19张PPT)

(共19张PPT)
（水平三）
武术说课稿
指导思想
设计理念
教材分析
教学目标
教学重、难点
教法与学法
教学过程
教学效果
课的流程：
指导思想：
《体育与健康课程标准》从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育学习领域目标和水平目标。但未对具体的教学内容做明确规定，这给我们教师留出了自由选择教材的广阔空间，在充分考虑学生的需要和兴趣的基础上，以满足学生运动需要为原则，以激发学生运动兴趣为前提，以培养学生自主锻炼意识为出发点，为学生终身体育打下良好的基础，结合教育价值观我选择了本节课的教材。
设计理念：
水平三学生年龄大都在11——13岁之间，处于青春发育期，思想、性格爱好、协调能力、体质强弱、运动参与能力已经存在差异，因此在教学中给学生一个情景，让他们自己去体验；给学生一个问题，让他们自己去思考；给学生一个空间让他们自己去展示；给学生一个目标，让他们去追求；教师有控制者转为帮助者，由管理者转为参与者，有主导者转为引导者，让学生得到全面的发展。
教材分析:
武术教学属于小学体育身体健康学习领域中的内容之一。武术对于学生来说比较新奇，具有较强的吸引力。它动作简单明快，刚柔相济，造型优美，有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求，其教学内容主要有弓步、马步、歇步、仆步、虚步五个基本步型和拳、掌、勾三种手法组成的简单套路，通过本次课学习不仅能够全面发展学生的身体素质而且能够开发学生的大脑启迪他们的智慧，也可以激发孩子们对体育课的浓厚兴趣。
作为本节课的教学对象小学水平三（五年级）学生，其动作要领掌握的好坏直接关系到以后对武术的兴趣，因此，本节课在教材中是非常重要的。本人共安排2课时，本节课是第1课时让学生初步掌握动作技术要领和做法。
教学目标
1、知识目标：初步形成对武术的正确认识，理解武术运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。
2、能力目标：通过观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生在练习武术时能够掌握武术动作名称，提高学生对武术的兴趣。做到动作名称清楚，手形、步形基本正确到位。
3、情感目标：培养学生谦虚好学、不怕失败，积极进取的优良品质，树立自尊、自信和团结协作的精神。
教学重点、难点
重点：动作路线清晰，手形、步形正确，基本到位。
难点：体现出武术的“精、气、神”，做到形神合一
　　根据新课程的理念，充分考虑小学生年龄特点，遵循学生的认知规律，
教学有法，但无定法，贵在得法，本节课主要采用以下几种方法：
1、讲解示范法：（1）讲解要有明确的目的，讲解时语言简明扼要，通俗易懂，
要紧紧地抓住教材的重点、难点和关键点，做到精讲多练。讲解要注意时机和效果
：
在开始教学时，先简单介绍要领和基本动作，带到学生熟悉时在具体深入指导。示范时注要采用镜面示范、正面示范。
2、分层教学法，强调正确的动作，以利于学生模仿；
3、练习纠错法，引导学生相互对比、交流、评价，从中悟出动作要领，自主发现问题。在学生互相帮助中完成本课目标。尽量做到由浅入深，由易到难，循序渐进，因材施教。
4、激励法,教师一方面用自身刚劲有力的示范动作来感染学生，激发学生的学习兴趣,
使学生能够积极主动的学习。通过优美的示范激发学生‘我很爱学’的情感。一方面用言语提示学生。注意学生情绪的变化，及时调整教学方法，用顽强的意志品质去引导学生克服练习中出现的枯燥感和疲劳感。　
教法
　
本课主要在教师启发引导下，调动学生积极性，在学法上主要运用模仿法、练习法、对比法和探究法。最后通过集体表演、小组表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
学法：
教学过程
依据本课的目标，教学程序分为：开始部分（课堂常规）、准备部分、基本部分（课的主要内容）、结束部分。
1、课堂常规：（集合，整队，清点人数，师生问好，宣布上课内容，安排见习生）（2分）
2、准备活动：（5分）
武术热身操（介绍武术项目并进行武德教育）
设计意图：武术操热身是为了激发学生对武术的兴趣，引导学生进入学武情境，介绍武德是要学生了解武术精神，并让学生在武术精神感染下刻苦学习。）
　
1，游戏（1）:
模仿秀”猜猜是什么动物（3分）
组织形式：
（1）教师模仿动物的体态，让学生猜。
（2）让学生上前模仿，有其他学生竞猜。
设计意图：
在此安排“模仿秀”
目的主要是利用教师憨厚的表演，充分调节活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，为课堂后半部分的教学打下基础。教师及时鼓励猜中的学生，从而激起学生的兴趣爱好。通过大家都来模仿表演，既可以达到愉悦学生的身心，也可以起到做准备活动的作用。
（3）基本部分
2、
教师讲解示范（复习）（10分）
（一）三种常用手型：拳、掌、勾
（二）五种常用步型：弓步、马步、虚步、仆步、歇步
组织形式：学生组成一个圆，老师站在中间。
设计意图:
“复习以往学习过的内容，激发学生“我想学，我能学，我会学”的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。
基本部分
（3）教师示范（5分）
（三）简单套路组合五步拳：1
并步抱拳
2
弓步冲拳
3
弹腿冲拳
4
马步架打
5
歇步盖冲拳
6
提膝仆步穿掌
7
虚步挑掌
8
并步抱拳
提出问题：让学思考武术操里运用了那些手型和步型
组织形式：圆形散开，席地而坐，观察表演。
设计意图：⑴兴趣是最好的老师。”
教师的示范应使学生为之一振，以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生并激发起的兴趣和欲望。
⑵让学生在观察中学习思考解决问题，从而引导学生不断思考和发现问题，培养学生看有所思，心有所动习惯。
（4）学生尝试（7分）
组织形式：（1）教师做示范，同时讲解动作名称和要领。
（2）
学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。
设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。
（5）学生自由组合练习（5分）：
组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。
设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。
（6）集体练习，汇报表演（5分）
组织形式：（1）学生列队练习。先分解再整体，先慢后快。（2）教师巡回指导并且激励掌握动作速度慢的学生。（3）留一些时间，让学生上前表演。（4）学生相互观察、交流、评价。
设计意图：（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。
（2）充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。
三
结束部分（3分）
（1）身心放松：自编简易太极拳(运用太极拳中的起式、野马分鬃、云手、收式四个动作，使学生在轻松愉快的气氛中结束本课。）　　
（2）课堂小结（学生自由发言）、回收器材、下课（抱拳礼）
设计意图：⑴采用太极配合音乐放松，既能起到放松的作用，又能让学生感兴趣。⑵培养学生的语言表达能力和思考问题的能力，同时对学生再次进行武德的教育，抱拳礼道别，做到有始有终。
教学效果：
平均心率
100-120次/分左右
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运动密度40%左右
课下作业：利用所学的三种手法与五种步型创编一个组合路线图
场地与器材：篮球场（田径场）、录音机
谢
谢