第4课《乡愁》教案

乡愁
余光中
教学目标
1.学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，有感情的朗诵。
2.学习通过诗歌意象来把握诗歌情感。
3.通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境；培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。
4.体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国意识。
重点、难点
把握诗歌意象，品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境。
课时安排
1课时
教学过程
导入
来欣赏一段由美籍华人费翔演唱的名曲《故乡的云》。
提问：听了这首歌后，你想到了什么？唤起了你怎样的情感？
抽学生回答。
这种思念亲人思念家乡的情感就是乡愁。乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，这其中不乏千古传诵的名篇。今天，我们来学习一首以现代诗歌形式来表达思乡之情的作品。
作者简介
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年出生于南京，
1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。
整体感知
1.听配乐朗读，要求：把握诗歌的情感基调，同时注意朗读时重音和节奏的处理。
这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？
明确：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。
2.学生在初步理解的基础上，进行自由地朗读。
朗读要求：要用忧郁深沉的感情，用注意把握好节奏和重音。
3.抽同学朗读，其他同学进行点评，教师再总结。
诗歌鉴赏
1.抓意象，悟情感。
（1）乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？作者用了哪些意象来表达？
“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的对象上。
（2）这些意象分别寄托了诗人怎样的乡愁呢？
小时候的邮票邮票——母子深情（浓烈）
长大后的船票——夫妻恩爱（热烈）
后来的坟墓——生死悲痛（巨大）
现在的海峡——思乡哀愁（深沉）
明确：托物寄情的手法
2.品语言，赏艺术。
（1）这四种意象前，诗人用了表修饰、限制的数量词和形容词，在诗中有什么表达效果？
“一枚”
“一张”
“一方”
、“一湾”
“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”
反衬的手法
。
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
　　邮票虽小，牵系绵长母子情，船票虽窄，负载重重夫妻情，矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思，落笔虽小，却诗情饱满。
（2）品味诗歌语言。
提示：可以从用词、句式、节与节间的
特点等角度思考
具有格律美和音韵美
节与节，句与句的均衡对称；长短句变化错落，整齐中又有参差；词语的重复和叠词的使用，造成回环反复，一叹三咏的旋律，营造了一种低回怅惘的基调。
3.小结。
全诗以时间的变化组诗，以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征，诗情层层推进升华，最后将乡愁上升到民族和国家的角度。
4.带着对诗歌的理解，再次朗读，在读的过程中再现诗歌的内容和诗人的情感。
朗读提示：第一小节，此时的作者是“少小离家”为读书，未经世事沧桑，略带“少年不知愁滋味”的感觉，更多的是对母亲的依恋；第二小节，妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情；第三小节，恰当运用颤音，表达一种如泣如诉的深深的哀伤；第四小节，文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达到高潮!所以要读得荡气回肠，一波三折。特别是最后一句要一字一顿，语调上扬，“在——那——头”要气流不断，读出激昂慷慨之感。
五、拓展
补充《乡愁四韵
》，学生自由谈谈对此的理解。（有配乐朗读）
乡愁四韵
余光中
1
/
3
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
六、作业布置
背诵本诗。
完成《文科爱好者》本课内容。