(共53张PPT)
用好教材，超越教材
——《计量时间》单元试教分享
一
试教概况
二
试教准备：研读教材
三
试教心得：用好教材
四
几点讨论：超越教材
目录
CONTENTS
试教概况
一
一、试教概况
学生：五年级第一学期。
试教过程
1.
研读教材，讨论分工
3.
逐课试教，评课研讨
4.
后测研讨，撰写报告
试教概况
一、
研读教材
2.
前测调查，集体备课
试教准备：研读教材
二
删减繁难内容，逻辑主线更明晰，教学内容更紧凑，注重现实际应用。
单元起始课，明确学习主题并研究燃香钟
水钟小单元：研究水钟的计时方法和原理，制作水钟
摆钟小单元：研究摆钟的计时方法和原理，制作钟摆
总结计时工具的研究，并联系现实生活
单元
起始课
单元
总结
水钟
小单元
小单元结构：
探索规律（水钟、摆钟的计时原理
→应用规律（制作水钟、钟摆）
单元整体结构
二、
摆钟
小单元
明线
计时工具的改进、发展
单元整体结构
二、
暗线
实验研究方法的深化、提升
？
试教准备
二、
一门课程应该围绕社会认为值得人们持续关注的重大问题、原则和价值标准进行建构。
——杰罗姆?布鲁纳《教育过程》
试教准备
二、
由于大概念具有更强和更广泛的解释能力，围绕大概念进行的教学有助于学生对知识的深层次理解和迁移应用，有助于他们用概念建构头脑中的认识框架，这不仅能够为学生的未来学习和工作打下良好的基础，更重要的是有利于他们形成看待世界所需要的科学观念和思维方式。
——郁波
单元大概念
一些事物的运动变化具有规律的周期性，可用于计时。
试教准备
二、
大概念
内核（课标）
17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。
18.工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
试教心得：用好教材
三
1
试教心得
三、
注重单元整体教学
例《时间在流逝》
一炷香实验的范例性：实验方法、工具、整理思路
2
试教心得
三、
注重单元整体教学
例
《用水计量时间》为《我们的水钟》准备了理论基础、测试方法。
3
试教心得
三、
注重单元整体教学
例
《机械摆钟》
《摆的快慢》
《制作钟摆》：
同一个摆
不同的摆，规律
应用
试教心得
三、
（一）单元起始课的教学
1
聚焦单元大问题：在钟表发明之前，人们怎样安排生活和劳作（计量时间）？充分研讨，补充鲜活资料。
试教心得
三、
（一）单元起始课的教学
试教心得
三、
（一）单元起始课的教学
64%
43%
41%
85%
太阳钟
水钟
摆钟
前测调查
其他
1
聚焦单元大问题：在钟表发明之前，人们怎样安排生活和劳作（计量时间）？充分研讨，补充资料。
2
探索2，可以让学生回忆、制作日晷。
试教心得
三、
（一）单元起始课的教学
试教心得
三、
聚焦单元大问题：在钟表发明之前，人们怎样安排生活和劳作（计量时间）？充分研讨，补充资料。
3
探索2，可以让学生回忆、制作日晷。
探索3研究燃香钟是重点，奠定了本单元的基本研究方法：测量某事物相同时间内的运动变化。关注实验方法和注意事项的研讨。
试教心得
三、
（一）单元起始课的教学
1
2
1
充分考虑影响实验成败及课堂可行性的各种因素，帮助学生高效完成实验，获得可靠的数据。
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
1
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
例：《用水计量时间》
哪些因素影响实验成败、课堂可行性？
1
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
充分考虑影响实验成败及课堂可行性的各种因素，帮助学生高效完成实验，获得可靠的数据。
例：《用水计量时间》
材料：硬质透明塑料瓶，扎好小孔,
斜粘细管。
细节：孔径大小
观测一次所需时间
测量误差
1
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
充分考虑影响实验成败及课堂可行性的各种因素，帮助学生高效完成实验，获得可靠的数据。例：
《用水计量时间》，操作示范
1
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
充分考虑影响实验成败及课堂可行性的各种因素，帮助学生高效完成实验，获得可靠的数据。
例：《机械摆钟》
注意点：如何计时，如何计数，
计时和计数如何同步
教学措施：讨论、演示
1
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
充分考虑影响实验成败及课堂可行性的各种因素，帮助学生高效完成实验，获得可靠的数据。
例：《摆的快慢》
摆锤：质量增加，重心位置不变
摆绳：长度可成倍改变
2
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
对数据、经验进行整理分析，形成理性认识。
例：《用水计量时间》
2
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
对数据、经验进行整理分析，形成理性认识。
例：《用水计量时间》
2
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
对数据、经验进行整理分析，形成理性认识。
例：《摆的快慢》
3
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
注意活动间的内在结构，扎实建构相关的科学概念，引领学生思维纵深发展。
例：《用水计量时间》
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
学生会遇到的困难？
操作？思维？
3
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
学习科学最为重要的一个观点是：每一个通道（分别加工言语材料、图示材料）一次只能加工一小部分材料。
——理查德?E?梅耶《应用学习科学》
拆解、活动阶梯化：减少无关认知负荷
3
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
1-3项活动整合为两项
3
3
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
注意活动间的内在结构，扎实建构相关的科学概念，引领学生思维纵深发展。
例：《用水计量时间》
等时-不等时-等时
3
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
3
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
注意活动间的内在结构，扎实建构相关的科学概念，引领学生思维纵深发展。例：《机械摆钟》
一分钟摆动次数相同
每摆一次所需的时间相同
3
试教心得
三、
（二）探索计时规律的教学
注意活动间的内在结构，扎实建构相关的科学概念，引领学生思维纵深发展。例：《机械摆钟》
一分钟摆动次数相同
每摆一次所需的时间相同
钟摆
任意一个摆
1
试教心得
三、
（三）应用规律制作的教学
充分经历VS精选内容
例：《我们的水钟》
经历一项简单工程的全过程：前延后拓
着重展开更有价值的部分
2
试教心得
三、
（三）应用规律制作的教学
《制作钟摆》的价值取向
从定性到定量（越短越快，多短多快）：
关注趋势→速率，链接后续学习
发现规律→应用规律解决问题
2
试教心得
三、
（三）应用规律制作的教学
《制作钟摆》的价值取向
最重要的教育方法……总是包括这一方面，即鼓励学生去实际行动。
——阿尔伯特爱因斯坦《观点和想法》
1
试教心得
三、
（四）单元总结的教学
总结和比较计时工具
重现单元大问题：在钟表发明之前，人们怎样安排生活和劳作（计量时间）？
1
1
试教心得
三、
（四）单元总结的教学
总结和比较计时工具
比较异同（材料、准确性、原理、缺陷）：常见的整理方法
抽象出计时的一般原理：从更高层次看计时
整理中有新发现
2
试教心得
三、
（四）单元总结的教学
调查了解精确计时的重要性
准备生动的故事、例子
勾连所学知识与现实生活的关系
勾连中有新发现
1
几点讨论
四、
教学内容可整合、补充
《用水计量时间》
《机械摆钟》
2
几点讨论
四、
教材无非是个例子
简易日晷、沙漏
3
几点讨论
四、
教学中可融入PBL、STEM的思想
《我们的水钟》
《制作钟摆》
4
几点讨论
四、
与学生的真实生活发生真实的联系
如：学生的作品用于日常教学
5
几点讨论
四、
……
让我们准确地把握好教材
让我们科学有效地用好教材
让我们创造性地利用好教材
理想的课程
正式的课程
领悟的课程
运作的课程
经验的课程
几点讨论
四、
THANK
YOU！
一起努力！
