五年级下册数学教案-7.1 认识折线统计图 冀教版

—《认识折线统计图》教学设计
教材简析：
本节课教学单式折线统计图。这部分内容是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上学习的，教材先用统计图表呈现一组现实生活中的数据，直接出示折线统计图，让学生通过读图和分析，认识折线统计图的特点，通过讨论得出画法。“试一试”和“想想做做”让学生通过画图和分析，巩固折线统计图的特点和画法。
教学目标：
1.认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2.让学生体会统计图与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计图是解决问题的策略和与方法，发展统计观念。
3.在活动中体验合作交流，互助学习的成功与乐趣。
教学重点：理解简单折线统计图的特点，掌握其画法。
教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
教学过程：
创设情景,
感知折线统计图
出示主题图
师：这是气象小组的同学在测量气温情况.
2.
出示统计表
师:
他们把测量的白天气温情况制成了统计表.
3.出示条形统计图
师:
为了更加清楚直观地看出不同时刻气温情况,
,我们还可以用已经学的什么统计图来表示?生:条形统计图。
师:从图中你知道了什么?
你是怎么知道的?
条形统计图的结构是怎样的?
根据学生的回答,复习条形统计图的特点和基本结构。
4.
出示折线统计图
师：如果我们用另外一种统计图来表示气温情况,相信你又会有新的发现，感慨数学的奥秘。
想看看吗?
师：看到这幅统计图你又想了解什么呢？下面我们就一起来研究这种统计图的奥秘所在。
二、观察比较，认识折线统计图
观察：师:
我们把它和条形统计图形比较一下，有哪些相同点和不同点？(学生思考后再小组讨论)
2.交流：师:
我们先来汇报一下,它们的相同点：横轴、纵轴、名称、制表日期等。（基本结构相同）
不同点
：根据学生的回答,小结出形状不同,条形统计图是用直条表示的,这种统计图形是用点和线表示的。板书:
点
线
3.你能给这样的统计图起个名字吗？叫什么统计图呢?板书课题：折线统计图
4.提问:条形统计图具体是用什么表示数量多少的？而折线统计图呢？
5.比较：师:是的,条形统计图是用直条的长短来表示温度的高低?折线统计图是用什么来表示的呢？板书：点：数量多少
6.探究：
(1)从早上7点到中午13点，气温是怎样变化的？从13点到晚上19点气温又是怎样变化的？(用手比划)。板书:增减变化
(2)气温升得最快的是几时到几时？几时降得最快呢？（媒体出示折线的动态过程）。
7.小结:大家通过观察、比较、思考和交流,发现了折线统计图不仅能表示数量的多少,而且能反映数量的增减变化情况.这正是折线统计图的特点.
8.师:正是由于它比条形统计图形更加清楚地反映数量的增减变化情况,在生活中有非常广泛的应用。你以前见过折线统计图吗?
9.欣赏:
生活中的折线统计图(出示图片)
三、操作交流
会画折线统计图
1.
提问：想自己动手绘制一幅折线统计图吗?你打算怎样绘制呢？（先独立思考，再小组交流）
2.
汇报：画法：描点、连线、标数据
3．操作：
出示2008-2012年江苏省城镇居民可支配收入统计表.
4.独立画图,教师指导。
5．展示。
6.
电脑演示画图过程.
师:你觉得绘制的过程中应注意什么?
7.提问:师:从图中你知道了什么?估计2013年江苏省城镇居民可支配收入大约多少元?
(给合回答适当进行思想教育)
师：看来，学好数学进行科学的统计和预测对社会经济发展能发挥重要的作用。
四、实践应用
分析折线统计图
第1题:
1.猜测：出示一幅不完整的折线统计图.根据折线的变化趋势,可能绘制什么方面情况的统计图？
2.加上条件选择，并说明理由。
3.提问:
（1）小红跳绳前每分钟心跳是怎样变化的？
（2）小红跳绳后每分钟心跳是怎样变化的？
4.第2题:
分析选择：下面哪一幅图表示商场去年衬衫销售情况统计图形？哪一幅图表示商场去年羽绒服销售情况统计图形？并说明理由.
五、总结反思
深化理解折线统计图
师：这节课你有什么收获？有什么体会？
师：到底还有哪些统计图呢？这个问题留给同学们自己去寻找答案。