（沪教版）一年级数学上册教案 在数射线上做加减法 3

在数射线上做加减法
教学目标：
1.学生进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。
2.射线做加、减法
3.学生自主探究及小组合作学习的意识和能力，体验学习数学的乐趣。
教学重点：看数射线做加、减法。
教学难点：看数射线做加、减法。
教学媒体：多媒体课件
课前2分钟：复习10以内数的分与合
教学过程：
一、复习引入
1． 小兔
0 1 2 3 4 5
师：谁能说说图意？（小兔子跳远，从零点起跳，1格一跳，跳了3格）
2． 3只小鹿 又跑来2只 现在有5只
原来 + 现在
二、新授
1.揭示课题
师：这是我们前几节学习的有关数射线和添加数的知识。今天我们要“在数射线上做加减法”（出示课题：看数射线做加、减法）
2.出示图1/1。（只有数射线，大的弧线和青蛙，以及方框）
师：看看这幅图你能说说图意吗？（同桌讨论）（汇报）
师：小青蛙现在跳到哪儿了，用一道算式来表示？为什么？（同桌讨论）
生汇报并讲理由，共同归纳出一个正确的。
师：（小结）0是原点，另一个加数就是起始点，+4就是往前跳4格，跳落点7就是加法运算3+4的结果，也就是3+4=7
板书：原来在3前进了4来到了7，算式：3+4=7
3．出示1/2。
师：这幅图的图意你明白吗？小青蛙现在跳到几，你是怎样列式的？（同桌互说）生：生汇报。
师补充板书：原来在4，前进了5，算式：4+5=9
4．试一试（独立完成）题2
5．师：从小青蛙跳的方向可以看出该用什么方法来做？它往前跳，说明增加了用“+”。那它往后跳呢？
往后说明是倒退了 应该用“-”
6．出示青蛙往回跳的例题：
出示
○ =
①小组互相探讨，小青蛙是怎么跳的？
②比较：小青蛙两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？
学生观察、讨论。
独立完成3/2 反馈。
小结：小青蛙在数射线上跳的箭头方向不同，所以表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。小青蛙往前跳，越跳越大，所以用加法。小青蛙往回跳，越跳越小，所以应该用减法。
7．试一试，独立完成4 挑两题 画一画 算一算。
三、练习
1．出示图2/1
师：比较一下，这幅数射线图与刚才的这几幅有什么不同？
生：它是不完整的，下标只有0、3、4、9，其他的要我们自己补充的。
师：那你能试一试吗？请你先在数射线上标数，然后根据图意列式计算。
生：汇报：2+3=5，起始点是2，因为第一个加数是2，弧线跨了3格，所以“+3”。落点在5，2+3=5，弧线是从数字小的方向往大的方向跨的，说明增加了，所以用“+”计算。
2．师：在数射线上做加法很容易。
3．师：小老鼠和小青蛙还在争论不休，他们要请小朋友来帮他们解决，愿意吗？
出示：小老鼠
小青蛙
4＋6=10
他们都说这个算式是自己跳的，到底是谁跳的？还是请小朋友来作裁判。
总结
师：今天我们在小青蛙的帮助下，在数射线上做了加减法。
作业设计：习题集《看数射线做加减法》
板书设计： 看数射线做加、减法
加法
减法
教学反思：
1
2
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4
5
6
7
9
8
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0
青蛙
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6
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