（青岛版五年制）一年级数学上册教案 有趣的游戏
文档属性
| 名称 | （青岛版五年制）一年级数学上册教案 有趣的游戏 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-06-05 19:08:02 | ||
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文档简介
有趣的游戏
教学目的：
1.培养学生细致观察的能力。
2.学会运用自己积累的词语进行表达。
教学重点：学会运用自己积累的词语进行表达。
教学难点：学会运用自己积累的词语进行表达。
教学流程：
一、谈话激趣，引入课堂
1.师：孩子们，喜欢做游戏吗？这节课，我们将玩一个……
【齐读课题：有趣的游戏】
2.师：这个游戏就是……恩，还不能开始。不过我们在游戏中还要学习观察，你知道观察要用什么吗？【生答，教师梳理：用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻等等，都是观察，但是咱们这节课主要采用看和听两种观察方式。】【板书：看、听】
3.那，你知道表达要用什么吗？【生答，梳理：表达主要就是用嘴说和用手写。】【板书：说、写】
4.过渡：挺厉害的嘛，好，我们就开始做游戏。这个游戏就是……还不能开始。你们会写句子么？【生：会】
二、初写句子，感知特点
1.师：那，请大家在20秒钟之内写一句完整的话。准备好纸和笔，准备【环视四周，确定学生准备好】！开始！
【生写】【教师相机点评：哟，5秒就写好了，你真是个五秒同学呀！。。。。十秒同学出现】
2.师：时间到。谁来读一读自己写的句子？其他同学注意听，他的句子是否完整？【抽一生，学生评】
预设：师：他的句子完整么？
生：完整。
师：说说。
生：因为他写出了谁在干什么。
【抽2位学生这样对答，一生说“谁在干什么”，一生说“谁怎么样”，教师巡视时去发现】
【教师板书，但是不打标点。】
师：这是完整的话么？【生说，不是，因为没有标点。】对，一句完整的话要写出“谁干什么”或者“谁怎么样”，而且一定要打上标点符号。
三、练习扩句，学会表达
1.过渡：“为了表达的意思更准确，表达的情感更丰富，人们往往用许多丰富生动的语言来充实。比如刚才咱们的这句话，就还可以进行扩展，是它更准确，更有感情。”
2.师：谁来使这句话更生动更具体？
预设，如：我喜欢读书。
（1）活泼的我喜欢读书。【瞧，这个“我”一下子就有了生命力。】
（2）我特别喜欢读书。【更准确的表达了“喜欢”的程度。】
【可快速请学生进行扩句，教师快速点评】
【教师将学生充实的词语用修改符号板书在黑板上】
师：读一读我们大家的作品吧！【全班齐读】你读完，有什么感受？【指名说】
3.师：那，也给你刚才写的句子更多的生命力吧！在另外一排写。【生扩写自己刚才写的句子】
师：谁来读读自己第一次和第二次写的句子。【抽2位学生】
预设评价语：喔哦，好生动！好有趣！用词很准确哟……点评学生作品，进行激励
四、趣味活动，学会观察和表达
1.过渡：你认真，我开心。咱们开始做这个有趣的游戏吧！
2.师做出动作，说：这是什么？【生猜，教师调侃】
3.师：同学们提供了许多的答案，那么答案到底是什么呢？揭晓答案之前，请把刚才看到的过程写下来。我给大家开个头吧，“李老师说游戏开始了，只见他——”
4.生写，师巡视指导。
5.指名读自己写的句子。（抽两名学生交流。
6．过渡：刚才同学们写下了李老师的动作，我们再一起看看慢镜头。好吗？【分解动作，让学生观察，及时用准确的词汇或表达方式来描述。】
分解动作如下：
（1）手部动作【速度、位置，着重引导用词语来描绘速度】
A位置：起点——侧面、腰终点——停在了胸前、停在嘴唇前
B手的动作：在胸前一挥、一划、一绕
C手指姿态：竖立着
D速度：迅速、一瞬间、霎那间、转瞬、眨眼间、弹指一挥间
师：你请选择其中的一些词语，把李老师的这个动作串成完整的话。（生交流，师引导。）
师：用上准确的词语，一下子句子就生动了许多。
（2）表情【眉毛、眼睛、嘴巴，着重用比喻和夸张修辞手法描绘眉头皱紧；用词语和修辞手法描绘眼睛睁大，嘴巴张开。】
A请看，这时李老师的眉毛怎么了？（眉头皱紧）李老师的眉头皱紧，像什么？【像打了结似的，像两只打架的公鸡一样，都快挤出水来了。】
师小结：瞧，在形容我的眉毛时，运用了什么方法？（比喻、夸张。）有时候用上比喻、夸张的修辞手法不但会使句子更具体，还更形象生动了。
B眼睛大：李老师的眼睛有什么变化呢？你可以用词语，也可以用句子来进行描绘。
词语：鼓得大大的，睁得圆圆的
句子：像玻璃球似的，像铜铃似的，似乎比金鱼眼睛还大，比平时可大出了好几倍。
C嘴巴：嘴巴张得大大的、像一个山洞、好像能吃下整个桃子似的。
（3）师：这时，我是地说【着重引导整体感觉：滑稽、神秘、煞有其事、压低声音说等】
7．师：通过刚才的仔细观察和感受，你一定有话想说了吧。请你将李老师的整个动作和表情写成一段通顺的话，可以用上黑板上的词语。【学生练笔】
8．教师巡视，选择具有代表性的作品进行展示，相机点评。【实物投影】
五、总结提炼，掌握方法
1.通过这堂课，你有什么感受或者收获，大家交流一下。
2.师总结语：喔哦，你们真的很能干。在游戏中，写出了如此精彩的语句。瞧，我们的观察了“手、眉毛、眼睛，嘴巴”，这是按照……【从上到下的 顺序观察的】，所以我们的观察要有顺序【板书】，而且我们观察得非常仔细【板书】。我们写的如此精彩是因为我们……【用了准确的词语，还用上了比喻、夸张 的修辞手法使句子更加生动形象】【板书：准确、生动】
师：同学们真是学有所获啊。那，最后我还是告诉大家“这是什么吧”……这是……李老师的手指头！下课。
教学目的：
1.培养学生细致观察的能力。
2.学会运用自己积累的词语进行表达。
教学重点：学会运用自己积累的词语进行表达。
教学难点：学会运用自己积累的词语进行表达。
教学流程：
一、谈话激趣，引入课堂
1.师：孩子们，喜欢做游戏吗？这节课，我们将玩一个……
【齐读课题：有趣的游戏】
2.师：这个游戏就是……恩，还不能开始。不过我们在游戏中还要学习观察，你知道观察要用什么吗？【生答，教师梳理：用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻等等，都是观察，但是咱们这节课主要采用看和听两种观察方式。】【板书：看、听】
3.那，你知道表达要用什么吗？【生答，梳理：表达主要就是用嘴说和用手写。】【板书：说、写】
4.过渡：挺厉害的嘛，好，我们就开始做游戏。这个游戏就是……还不能开始。你们会写句子么？【生：会】
二、初写句子，感知特点
1.师：那，请大家在20秒钟之内写一句完整的话。准备好纸和笔，准备【环视四周，确定学生准备好】！开始！
【生写】【教师相机点评：哟，5秒就写好了，你真是个五秒同学呀！。。。。十秒同学出现】
2.师：时间到。谁来读一读自己写的句子？其他同学注意听，他的句子是否完整？【抽一生，学生评】
预设：师：他的句子完整么？
生：完整。
师：说说。
生：因为他写出了谁在干什么。
【抽2位学生这样对答，一生说“谁在干什么”，一生说“谁怎么样”，教师巡视时去发现】
【教师板书，但是不打标点。】
师：这是完整的话么？【生说，不是，因为没有标点。】对，一句完整的话要写出“谁干什么”或者“谁怎么样”，而且一定要打上标点符号。
三、练习扩句，学会表达
1.过渡：“为了表达的意思更准确，表达的情感更丰富，人们往往用许多丰富生动的语言来充实。比如刚才咱们的这句话，就还可以进行扩展，是它更准确，更有感情。”
2.师：谁来使这句话更生动更具体？
预设，如：我喜欢读书。
（1）活泼的我喜欢读书。【瞧，这个“我”一下子就有了生命力。】
（2）我特别喜欢读书。【更准确的表达了“喜欢”的程度。】
【可快速请学生进行扩句，教师快速点评】
【教师将学生充实的词语用修改符号板书在黑板上】
师：读一读我们大家的作品吧！【全班齐读】你读完，有什么感受？【指名说】
3.师：那，也给你刚才写的句子更多的生命力吧！在另外一排写。【生扩写自己刚才写的句子】
师：谁来读读自己第一次和第二次写的句子。【抽2位学生】
预设评价语：喔哦，好生动！好有趣！用词很准确哟……点评学生作品，进行激励
四、趣味活动，学会观察和表达
1.过渡：你认真，我开心。咱们开始做这个有趣的游戏吧！
2.师做出动作，说：这是什么？【生猜，教师调侃】
3.师：同学们提供了许多的答案，那么答案到底是什么呢？揭晓答案之前，请把刚才看到的过程写下来。我给大家开个头吧，“李老师说游戏开始了，只见他——”
4.生写，师巡视指导。
5.指名读自己写的句子。（抽两名学生交流。
6．过渡：刚才同学们写下了李老师的动作，我们再一起看看慢镜头。好吗？【分解动作，让学生观察，及时用准确的词汇或表达方式来描述。】
分解动作如下：
（1）手部动作【速度、位置，着重引导用词语来描绘速度】
A位置：起点——侧面、腰终点——停在了胸前、停在嘴唇前
B手的动作：在胸前一挥、一划、一绕
C手指姿态：竖立着
D速度：迅速、一瞬间、霎那间、转瞬、眨眼间、弹指一挥间
师：你请选择其中的一些词语，把李老师的这个动作串成完整的话。（生交流，师引导。）
师：用上准确的词语，一下子句子就生动了许多。
（2）表情【眉毛、眼睛、嘴巴，着重用比喻和夸张修辞手法描绘眉头皱紧；用词语和修辞手法描绘眼睛睁大，嘴巴张开。】
A请看，这时李老师的眉毛怎么了？（眉头皱紧）李老师的眉头皱紧，像什么？【像打了结似的，像两只打架的公鸡一样，都快挤出水来了。】
师小结：瞧，在形容我的眉毛时，运用了什么方法？（比喻、夸张。）有时候用上比喻、夸张的修辞手法不但会使句子更具体，还更形象生动了。
B眼睛大：李老师的眼睛有什么变化呢？你可以用词语，也可以用句子来进行描绘。
词语：鼓得大大的，睁得圆圆的
句子：像玻璃球似的，像铜铃似的，似乎比金鱼眼睛还大，比平时可大出了好几倍。
C嘴巴：嘴巴张得大大的、像一个山洞、好像能吃下整个桃子似的。
（3）师：这时，我是地说【着重引导整体感觉：滑稽、神秘、煞有其事、压低声音说等】
7．师：通过刚才的仔细观察和感受，你一定有话想说了吧。请你将李老师的整个动作和表情写成一段通顺的话，可以用上黑板上的词语。【学生练笔】
8．教师巡视，选择具有代表性的作品进行展示，相机点评。【实物投影】
五、总结提炼，掌握方法
1.通过这堂课，你有什么感受或者收获，大家交流一下。
2.师总结语：喔哦，你们真的很能干。在游戏中，写出了如此精彩的语句。瞧，我们的观察了“手、眉毛、眼睛，嘴巴”，这是按照……【从上到下的 顺序观察的】，所以我们的观察要有顺序【板书】，而且我们观察得非常仔细【板书】。我们写的如此精彩是因为我们……【用了准确的词语，还用上了比喻、夸张 的修辞手法使句子更加生动形象】【板书：准确、生动】
师：同学们真是学有所获啊。那，最后我还是告诉大家“这是什么吧”……这是……李老师的手指头！下课。