Module 4 Unit 1 It’s red！说课稿

外研三英上Module
4
Unit
1
It’s
red！说课稿
大家好！今天我说课的内容是外研社新标准《英语》三年级起点第一册Module
4
Unit1《It’s
red!》第一课时。我的说课主要包括：课标解读、教材分析、学情分析、学习目标、评价设计、教学流程、巩固练习7个环节。下面，我就对每个环节进行具体说明。
一、课标解读
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。根据新课程标准的要求，教师要组织具有交际意义的语言实践活动，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
二、教材分析
本课是《新标准英语》三年级起点第一册第四模块第一单元。《It’s
red》的第一课时，本课重点围绕五种颜色开展教学活动，通过学习句型
It’s
…，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位。
三、学情分析
小学生活泼好动，课堂中趣味横生的游戏、活泼生动的情景创设，都能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。三年级学生刚刚接触英语，培养学生对英语的兴趣尤其重要。通过本课的学习，学生能进行简单的交流，对新语言表现出好奇心和兴趣，通过各种教学活动和游戏反复地练习，让学生在玩中学，乐中学。
四、学习目标
1、知识目标：
（1）
能听懂和正确说出“red,
blue,
yellow,
green,
black”这五个颜色单词。
（2）能运用句型It’s
red/blue/yellow……
2、能力目标：能够培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。
3、德育目标：教育学生热爱生活，热爱学习。
4、情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
其中，知识目标1和2是教学重难点。
五、目标达成评价
为达成学习目标，结合学校的英语课堂教学模式，我确定了“情境导入，激发内驱；问题引领，感知文本；活动构建，
理解文本；小结梳理，形成脉络；交际操练，互动生成”六步教学流程。每个环节都是“课文内容”和“语言运用”双线并行，寓语言教学于情景操练、交际运用的全过程，体现了英语教学的语言习得性。其中，第二环节主要落实了学习目标1和3。环节三、四主要落实了学习目标2和3。
六、教学流程
下面我重点对教学流程进行说明
1、情境导入，激发内驱。（预计用时3分钟）
成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情。本节课，我设计了“小望远镜”的游戏，旨在通过师生共同的手势语言，增加活动的趣味性，同时在此活动中利用肢体语言的辅助解决新单词look。最后引领学生通过望远镜看到panda，自然地引入活动一的学习。
2、问题引领，感知文本。（预计用时5分钟）
教师在这一环节，应该巧妙设计问题，引导学生进入并感知文本。利用课文中Panpan和朋友观察鱼的情景，提出“What
colour
are
they?”，由此让学生带着问题进行听读。“活动一”中涉及到三个新授的颜色单词，利用教授之后的小结巩固环节，自然出示变色龙的图片，学生会利用所学描述其颜色。随后提出问题“变色龙还变成了哪些颜色？”，让学生听指课文，并找出“It’s…”。设计贴近学生实际的教学目标和活动，让学生明白该学什么。
3、活动构建，
理解文本。（预计用时15分钟）
这是一节课的主干和重点部分，教师在活动中要充分发挥学生的主体作用，关注每一位学生的情感，让学生在活动建构中理解文本，建立起学生学习的成就感和自信心。此环节中，我主要通过学生交流变色龙变成了哪些颜色，通过学生交流句子，挖掘小老师因素，让学生进行领读，培养学生的自主学习能力。随后通过各种趣味性的游戏活动进行单词的学习和巩固，落实课标中激发和培养学生的学习兴趣的要求。
4、小结梳理，形成脉络。（预计用时3分钟）
英语课堂的小结反馈，是教师对本节课所学知识进行系统梳理的有机环节。小结的形式可以是多样的，寓教于乐的，目的是让学生在轻松愉快中征服英语，总结英语知识，形成脉络。在分散学完五种颜色单词后，利用chant进行综合巩固，并通过猜测老师手中的变色龙的颜色进行语言的运用。
5、交际操练，互动生成。（预计用时10分钟）
在小节梳理形成脉络之后，让学生跟读文本，模仿正确的语音语调。然后在学生对重点内容基本掌握的基础上，通过自读、同桌读、分角色读、表演等方式，调整教学策略，进行学法指导，并有针对性地引导学生练习，巩固新知识，提升学生的知识运用能力。随后进行拓展运用，通过猜测不同物体的颜色，让学生学以致用，同时此环节中最后的出示的答案中，每种物体的颜色都不是唯一，也对学生的所学进行了提升和运用。这一环节也是把知识转化为能力的环节，是训练学生运用英语进行交际的时机，学生在这个环节里可以尽情地发挥自己的交际能力。
6、自主检测，达标反馈。（预计用时4分钟）
这一环节主要是教师对课堂的不足或者遗漏点进行及时地补充说明，使学生消化所学知识。我设计了帮助Panpan过河的情景，Panpan
要到对岸和朋友玩，河里有各种颜色的石块，但是有些石块是松动的，踩上就会沉到河里，让学生通过自己的猜想，说各种颜色的石块提示Panpan过河。并将自己的答案写在练习纸上。这个活动中，学生的兴趣非常高，且练习了书写，一举两得。
七、巩固练习
本课的巩固练习设计了由简到难、基础与能力双行的三道题目。第一题“Listen
and
match”，考查学生对四个重点单词的音形意的掌握，检测知识目标1；第二题“Listen
and
draw
or
”，考查学生是否掌握不同的颜色，检测知识目标2；第三题“make
a
survey”，考查学生运用所学语言材料的能力，检测学习目标2。
My
cat(我的猫)
My
friend’s（我的朋友的）
总之，本课的教学设计以落实《新课标》精神为宗旨，以实现“生本高效”为原则，以提升学生的综合素养为归宿，精心构思，环环相扣。