(共25张PPT)
第二单元
8
论
教
养
情境导入
经常听见有人在骂：“你真是没教养！”那么，教养是什么呢？
教养来自哪里？
体现在哪里？教养，离我们有多远呢？
教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。
学习目标
1.理解文章的主要内容，理清文章的思路，把握作者的观点。
2.学习运用多种论证方法论证观点的写法。
3.学习做一个有教养的人，以尊重的态度对待别人。
文本解读
文学常识
德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫(1906—1999)，20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。从1946—1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
背景链接
《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》，论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活是他们所面临的课题，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。
贸然（
）
涵养（ ）
恪守（ ）
自持（
）
汲取（
）
遵循（
）
箴言（ ）
贤达（
）
大发雷霆（ ）
自吹自擂（
）
矫揉造作（
）
絮絮叨叨（
）
kè
chí
hán
jí
mào
zhēn
xián
xún
tínɡ
léi
róu
xù
基础知识
附庸风雅:
矫揉造作：
絮絮叨叨：
大发雷霆:
一意孤行：
随心所欲：
形容过分做作，极不自然。
比喻大发脾气，高声训斥。
形容说话啰唆，唠叨。
不听劝告，固执地照自己的意思行事。
为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
初步感知
听录音，整体感知文本内容
1.文章的中心论点是什么?
2.这篇文章的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？
1.文章的中心论点是什么?
本文论点：做一个有教养和优雅风度的人。
2.这篇文章的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？
第一部分（第1段）：提出论题：良好的教养来自家庭、学校、自身。
第二部分（第2～17段）：论述“真正的教养”和“优雅风度”的本质。
第一层（第2～12段）：“无教养”和“有教养”的人进行对比，突出“真正的教养”的内涵。
第二层（第13～17段）：如何做一个有优雅风度的人。
第三部分（第18段）：以尊重的态度对待别人，把优雅举止付诸实践。
1.
作者认为一个人是不是真正有教养首先表现在什么方面？
2.
一个真正有教养的人如何对待家人、亲人？
3.
有教养的人有哪些优秀品质？
4.
“有教养”与“优雅风度”是怎样的关系？
5.
生活中如何做一个有“优雅风度”的人？
精读析文
1.
作者认为一个人是不是真正有教养首先表现在什么方面？
首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。
2.
一个真正有教养的人如何对待家人、亲人？
帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；友好的对待妻子儿女；了解自己亲人的性格、心理，关心他们的习惯和愿望；关爱和帮助父母；家里有人在看书或有年龄幼小的孩子在做功课时要保持安静；开玩笑顾及妻子或者孩子们的自尊心。
3.
有教养的人有哪些优秀品质？
从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人；对别人一律谦让和礼让；待人处世绝不会自吹自擂；允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”；行为举止都保持一致，稳重随和。
4.
“有教养”与“优雅风度”是怎样的关系？
“优雅风度”是“有教养”的重要表现。
5.
生活中如何做一个有“优雅风度”的人？
时刻关照别人，一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉；注重行为举止，以慎重的态度对待世界。
本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简要分析。
示例一：举例论证
吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音；嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心。不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，表明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。
研读探究
分析：运用举例论证的方法论证了做一个有优雅风度的人切记不要互相妨碍，生活中要关照别人的观点，列举生活中的事例，论证充分，有说服力。
举例论证的好处：用典型事例作为论据进行论证，说理充分，令人信服。
示例二：
对比论证
假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点！
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
分析：无教养的人和有教养的人的表现形成对比，突出了有教养的人从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
示例三：道理论证
有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间。
分析：引用谚语，论证了有教养的人懂得珍惜别人的时间的观点。
结构梳理
拓展出文
请列举出生活中的细节体现出一个人有教养的事例。
示例：搭乘别人便车，人数较多时，不应抢先坐副驾驶位置，听听主人如何安排。如果司机是朋友，则应当坐在副驾驶位置上，既尊重对方的辛苦，又方便交谈。自己开车时，碰到雨天，减慢车速，车前面有老人、小孩、宠物时，放慢车速，停车的时候，给其他车辆及行人留出通道。
课堂小结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“良好的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。
布置作业
完成课后练习。
要使人真正成为有教养的人，必须具备三个品质；渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。
——车尔尼雪夫斯基
