部编版语文九年级上册第10课《精神的三间小屋》 说课课件 (共20张PPT)

(共20张PPT)
精神的三间小屋
——毕淑敏
说教学过程
说教学方法
说
教
材
教学
学法
发现探究
呈现任务
自主学习
探究新知
交流评价
分享成功
学习致用
课后延伸
说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程、说教学反思
教学背景
教学目标
教学重难点
说教学反思
优点
缺点
第一部分
说教材
教
学
背
景
1
2
3
教
学
目
标
教
学
重
难
点
第一部分
说教材
《精神的三间小屋》是2018年义务教育教科书（部编版）九年级上册第二单元的一篇自读课文。第二单元是议论文单元，本课是一篇议论散文，文字优美，见解独到，有利于帮助学生更好的去理解“精神世界”的内涵。
它是在学生已经基本了解议论文体知识基础上，设置的一篇自读课文。本文写作思路清晰，学生能够顺利找出作者的论点。但文章内容相对深刻，需要细细品味。
教材分析
学情分析
教学背景
1
了解作者，能准确读写和理解本课重点字词。
理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。
引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
知识目标
能力目标
情感目标
第一部分
说教材
2
教学目标
第一部分
说教材
理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。
引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
重
点
难
点
3
教学重难点
小组讨论学习法
媒体演示
讲解法
朗读法
通过朗读的方法让学生更好的理解文章的内容，深入理解“精神的三间小屋”的内涵。
教师利用多媒体提出问题，并对学生的理解进行总结。在此基础上利用多媒体讲解，解决学生通过小组讨论不能解决的问题。
教法
第二部分
说教学方法
--说教法
发现
问题
思考
问题
解决
问题
自主探究法、合作交流法、成果展示法
学法
第二部分
说教学方法
--说学法
4
第一环节：
预习提示，课堂小测
1
2
3
5
第二环节：初读课文，理清文脉
第三环节：再读课文，对话文本
第四环节：拓展延伸，点拨提升
第三部分
说教学过程
教师给与学生预习提示
提前布置导学案，学生做好预习任务
检测预习效果
得出结论或解决问题
第三部分
说教学过程
1
第一环节：预习提示，课堂小测
任
务
一
找到叙述精神的三间小屋的具体段落
任
务
二
分析其他段落的主要内容和作用
第三部分
说教学过程
2
完成任务的过程，采用学生自主探索，出现问题适时指导的方针。
第二环节：初读课文，理清文脉
大声朗读第7～9自然段，思考：
盛着我们的爱与恨
2.学生分享现实生活中有关爱心的故事，并联系学校实际分享我们学校里的温暖行为。
1.第一间小屋中有爱也有恨，
作者希望我们怎么处理他们的关系？（找出相应原文）
第三部分
说教学过程
第三环节：再读课文，对话文本
小组内每人一段朗读课文并讨论：
盛放我们的事业
2.该如何布置才能让第二间精神小屋既坚固又优雅？
1.第二间小屋装的不是精神类的东西，而是”事业”。结合原文想一想作者为什么要把“事业”放进精神小屋？
第三部分
说教学过程
第三环节：再读课文，对话文本
2
指名读第15自然段，思考问题：
安放我们自身
2.你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”呢？
1.写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”?
第三部分
说教学过程
第三环节：再读课文，对话文本
3
3.作为当代学生，我们在学习生活之余，有没有给自己的心灵存放适当的空间？对于我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？
说一说，你做的哪些事其实迷失了自己？
快速浏览7-18自然段
讨论交流，重点突破
根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。
第三部分
说教学过程
第三环节：再读课文，对话文本
4
学以致用
第三部分
说教学过程
第四环节：拓展延伸，点拨提升
为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中，做到学以致用，我设计了写作训练：你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？你将如何建构自己的精神小屋呢？　
第三部分
说教学过程
第五环节：布置作业
抄写你最喜欢的语句或段落；并结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写一篇600字左右的文章。
?
第四部分
说教学反思—优点
阅读教学中的“感知”“感悟”“语感”“情感”
基于读，运用多种类型的阅读方式，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，提高理解文章的能力。
1
2
3
给学生充分的时间，让他们自己去读，去思，去辨，去讨论，去交流，正视了学生作为个体的差异性。
注重学生情感态度价值观的培养
第四部分
说教学反思—缺点
本课放在议论文单元，讲课时关于议论文的知识只涉及到了论点和论证思路，讲解不够全面
1
2
3
这一节课安排内容比较多，时间不是很充裕，最后的写作训练环节学生展示少
各个环节之间衔接用语要更优美贴切，不能过于生硬或省略。
点评学生的语言过于简单，要在指出学生回答的要点的基础上，多鼓励学生积极发言，建立学生的学习自信心。
4
精神的三间小屋
——毕淑敏
说课人：河北省保定市曲阳县南洪德中学赵晓坤