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主
题
七年级上册《鸟》+“人与动物”主题阅读
学习目标
品读文中的精彩语句，感受梁实秋散文的独特魅力；学会理清文章脉络，把握作者的思想感情；3、体会爱自然的情怀，学会与自然和谐相处。
教学内容
1、上次课后巩固作业复习前次课重点知识：提炼文章中心互动探索
以上图片中的主角是谁？他们之间是怎样的关系？《鸟》选自梁实秋的作品集《雅舍小品》，是一篇精美的散文。文章以典雅生动的语言描写了鸟的美，也记述了各种不同的鸟给作者带来的感受，字里行间蕴含着作者对自然、对人生的体味与理解。开门见山（我爱鸟），围绕“爱鸟”的情感来展开：
文章开头，直截了当地表明了作者的态度——“我爱鸟”，开门见山，统领全文，一个“爱”字，表明了他对鸟的情感，也构成了整篇文章的基本线索。
文中最精彩的地方是对鸟之美的细致描绘。
第3段先是描绘黎明时分鸟鸣的清脆、嘹亮，作者显示排除了“叽叽喳喳”的麻雀和“呱呱噪啼”的乌鸦，再刻画林中美妙的鸟鸣，说它们有的长叫而音阶丰富，有的短叫圆润而不单调，又以独奏、合唱、和谐的交响乐等为喻。细腻描摹了鸟叫悦耳的效果。
第4段由黎明转向白昼，一句“在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体”，承上启下，巧妙地将笔触从鸟鸣转向鸟的形体。作者先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”，发出由衷的赞美，然后以“有的……有的……有的……有的……”的句式，全面铺展开刻画，尤其细腻刻画了鸟美妙的身躯，说它们“玲珑饱满”，“细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥”，简直是情满纸上，爱意流溢，写稻田里的白鹭，形神具备，古诗文的巧妙化用，也为文章增添了诗意和韵味。鉴赏语句：
1.鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。答：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！2.伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。答：运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。《鸟》的描写很有特色，首先是抓住特征，描写语言非常生动。如课文开头，为了揭示鸟的苦闷，就用了“粘在纸上的苍蝇”和“标本室里”的标本来对比，生动形象。其次是凝练、准确，显示出作者汉语的深厚功力。文中的许多词汇，看似有些生僻，文绉绉的，其实很精练，显露出作者的修养。这些词语，常常化用文言或借用典故，古今交融，耐人咀嚼。如作者写鸟的身躯之美：“几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的栊纤合度，跳荡得那样轻盈，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。”文字是如此的清丽秀美，韵味深厚。再写白鹭，用“伫立”“拳着”“缩着”这些动词，刻画了白鹭的形态，很有画面感；又用“白”“青”“黛青”“釉绿”等几种颜色的点染，渲染了气氛，极富色彩美。本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。【例题精讲】
1、文章前面四节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”，伤感之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇文章里是否协调？如果说前面四节真实而生动地体现了作者对鸟的喜爱的话，那么后面两节却诉说了作者对鸟儿悲苦的同情，同样反应了作者对鸟的关爱，体现了作者作为诗人的细腻感觉和悲天悯人的情怀，它们丰富了文章的内容，增添了感情的层次，使文章更加深刻和丰富。2、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达中心有什么作用？本文生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情；同时，作者对鸟的生存和命运的情思，也寄托着作者对无拘无束生活的向往和囚笼般的现实的不满。文章首尾都写到：“笼中的鸟”，突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦，使文章浑然一体，结构严谨。【巩固练习】
1、作者在第5段中说:“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好市很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。”如何理解这句话？答案：“幻想”指历代诗文在鸟儿身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。但与之相反的，作者的爱鸟是只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。这即是说，济慈的《夜莺》也好，雪莱的《云雀》也好，虽然都是享誉世界的名篇，但都不过是诗人主观的心造。这与作者自己对鸟的爱，市完全不同的，对那些疏离自然、背离自在自为的自然形态，即便是出自经典的典故、作品，作者也表现了自己的不满：它们“与鸟何干”？这里充分显露出知性散文的气质。
2、文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”，这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？
答案：笼中鸟衣食丰足，却无自由，引起的感情市失去自由的苦闷，第6段所写的鸟儿，则是求生于严酷的环境中，引起的市生命常受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的发端在于动物，而深层则仍是对人生的了解与同情。
【知识梳理】“人与动物”主题文章的特点1.文章主要人物是人和动物，主要抓住动物的某个特点进行描写，加入人与动物之间发生的事件，并从中反映出一定的主题。2.语言生动形象，注重写出动物的特点。3.主题明确，主要围绕人与动物之间的关系。常见文章中心1.人与动物之间要和谐相处，赞美人与自然和谐相处之美；2.谴责人对动物的残忍伤害，呼吁人们善待动物，珍视与自然的和谐相处；3.由动物身上体现出来的高尚品质，联系到人，表达对人生的感悟。阅读方法阅读这类文章，先要整体感知课文：课文说明的对象是什么？到底有哪些特点？概括介绍的是哪些？具体说明的又是哪些？是按什么顺序排列的？大体把握了这个框架，我们便可以着手对文章的语言进行研究：作者是怎样用生动形象的语言把动物的特点、习性等讲得透彻明白？如此这般，先骨架后血肉，先结构后语言，阅读的问题便迎刃而解了。?理清文章的主要脉络；品味文章的语言；3、体会作者的感情倾向。
【例题精讲】
白鹅
丰子恺①抗战胜利后，我卖掉了在重庆沙坪坝自建的小屋，除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。②这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。③鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。④鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走，这是表示对人惧怕。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。家畜之中，最傲人的无过于鹅。⑤鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。然而它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！⑥鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖掉为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。物质上的贡献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。它分娩毕，就起身，大步走进屋里去，大声叫开饭。吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。⑦但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
⑧它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气，和那么可笑的行为。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉，惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。⑨小屋易主的前几天，我把这鹅送给了朋友。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同。现在我写这篇短文，就好比为一个永决的朋友立传，写照。（有删改）整体感知1．选文是从哪个四方面来写白鹅的？其突出的特点分别是什么？①?
特点：?????????????
②
特点：??????③?
特点：????????????
?④
特点：?????????????2．作者在行文中如何体现对白鹅的喜爱？请归纳两点并举例说明。①
②
初步赏析3.选文②③④段都写到鸡、鸭、狗等家禽，这有何作用？请举一例加以说明。
参考答案：1、选文是从那四方面来写白鹅的，突出的特点分别是什么？答：选文是从鹅的姿态、叫声、步态、吃相四方面来写白鹅的，突出的特点分别是：姿态高傲、叫声严肃郑重，步态大模大样，吃相三眼一板，一丝不苟。2、作者在文中怎样体现对白鹅的喜爱？请归纳两点举例说明答：用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。例如：“因为附近的狗都知道我们这位‘鹅老爷’的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。”在这里，作者还称它为“我们这位‘鹅老爷’”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。3、②③④段都有鸡、鸭、狗等家禽，有何作用？请举例说明。答：用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等描写，体现鹅的老爷派头。作用：这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。【巩固练习】达拉的墓碑
凌仕江
一块墓碑
，在荒原与雪山之间
。后边,是一棵孤独的树。墓碑上写道:达拉之墓。
达拉是谁?在通往墨脱的边地察隅旅行,我为墓碑上的名字停了下来。几个红字就像滴血的眼睛深深地凝望着你,让人无法抽身而去。微凉寒意顿时从头顶蔓延到脚尖。
坐下来,坐在风的怀抱里。不经意间转过身,看到墓碑后面还有一排排细小的文字。原来,达拉不是一个人,而是一匹马,一匹恶战中救了一位年轻人性命的马。
1999年,有两个步行去墨脱探险的年轻人行至这里,路越走越窄,几乎到了山穷水尽的地步。更为惊险的是,山上的积雪不断融化,流淌在狭窄的山路上,行人稍不留神就会滑落到深深的山谷。两个年轻人只好卸下肩上的行李,愁眉不展地坐下稍事休息。就在这时,不知从哪转出一条大蟒蛇,像猛虎扑食一般向他们袭来。尽管他们打着八路军式的绑腿,尽管他们用专业的探险装备把自己包裹得严严实实,但埋伏已久的蟒蛇依然所向披靡,一往无前地缠住了其中一个人的身体。他尖叫了一声,就再也说不出话来。这条蟒蛇足有碗口粗,它就是要将人活活缠死,然后一口吞下肚。
很快那个被蟒蛇缠住的年轻人便趴下了。
另一个人吓得不知所措,不停呼喊:“救命!救命呀!”
这时,山下的牧马人闻声赶来。他见状大声惊呼:快,快,抬石头去砸蟒蛇!坐在地上的人慌忙起身,颤抖着双手和牧马人一起抬起一块沉重的石头,狠狠地向蟒蛇的头部砸去。蟒蛇将头猛地一缩,尾巴绕出几个麻花圈,像一根有力的牧鞭甩出一记脆响,两人顿时被铲到了几米之外,当场晕厥……
就在那个年轻人即将被蟒蛇吞掉的一瞬间,这匹叫达拉的马出现了。它将右前蹄伸入蟒蛇的嘴里,(A)还死命地往蟒蛇的咽喉里转!鲜血从蟒蛇的眼睛、脖子、肚皮上不停地涌出来,被困者获救了。(B)达拉作为这块土地上的“土著居民”,像素质过硬的特种兵一样,成功地痛击“入侵者”,让蟒蛇伤痕累累。一场苦战之后,不知为何,达拉转身的一刹那,忽地摔下悬崖,掉进滚滚河水中,当即殒命。
三个人,呆在那里,直到天黑也没离去。他们决定,要在此地,为马立碑。
我伫立在一匹马的墓碑前,默默地读着这些碑文后面的惊心动魄,心里很不平静。在墓碑前流连一个下午之后,我穿过灌木和荒草,沿着马车轧过的小路,找到了那个牧马人。当时,他正手持注射器,给生病的小马驹打针。
谈谈你的马吧,那死去的达拉。
“达拉其实是一匹很不合群的野马。”老牧人充满感情地介绍,“我看见它在草地上游荡,时而隐身,时而出现,就看出了它的心事,它很想加入我们的队伍。我考虑了多日,终于说服我的马群接纳了它。起初,我的马群都很不喜欢它,因为它的颜色和它们不一样,看上去特别显眼。我多次劝说,让它回到以往的自由中去,可它总是摆摆头,死心塌地留在我身边。都快半年了,我知道它是回不去了。可马群依然不怎么亲近它。于是,我成了它唯一的依靠,无论什么时候,无论我走到哪里,它都跟在我身边。要不是它太依赖我,就不会发生那样的事儿。”
老牧人的话,越来越沉重。他仰望苍穹,甩甩头,一脸枯涩、遗憾,达拉并没有带走他的爱……
1.达拉的故事对我们有很多启示:人和动物应如何相处,人与自然的关系……请你选择一个角度谈谈你的看法。
2.赏析加点词语及句子。
从意义和作用两方面赏析句中加点的词语。
(B)从内容理解、表达效果等角度,品评赏析划线句。
3.老牧人说“我成了它唯一的依靠,无论什么时候,无论我走到哪里,它都跟在我身边。要不是它太依赖我,就不会发生那样的事儿”,说说你对这句话的理解。
1.伙伴和牧人在与蟒蛇搏斗时被击倒达拉智斗蟒蛇,被困者获救
2.示例:(A)“死命地”意为用尽全力之意,写出了达拉在与蟒蛇搏斗时,抓住蟒蛇的要害,一击致命。(B)这句话通过对达拉形象的描写,表现出它面对凶残的蟒蛇时无所畏惧、勇敢保护牧人的神勇之姿,也表现出它娴熟的搏斗技巧。
3.牧人对达拉的死怀有深深的自责:没能保护好它。表现出牧人对达拉的深深思念。
景山养鸟
宋志强
景山将这两只小鸟掏回来时，它们翅膀上的大翎子都快长齐了。景山知道，这种鸟喂不了多长时间就会振翅飞翔了。景山上山逮蚂蚱喂它们,小鸟的羽毛很快就长丰满了。
这天，景山把鸟笼挂在室外晾衣绳上，突然发现两只大麻雀“叽叽喳喳”地一个劲在鸟笼跟前飞。小鸟也在鸟笼里“叽叽”地叫着。他躲到一边偷偷地看。那两只大麻雀嘴里含着食，竟双双落在鸟笼上，探着头喂笼里的小鸟。两只小鸟“叽叽”地叫着，抖动着双翅，非常准确地把大麻雀嘴里的食接在自己的口中。景山高兴极了，这一定是它的爸爸妈妈！奇怪的是，它们是怎么找到自己的孩子的呢？
过了几天，景山突然想：我为啥不把它们也逮住呢？让它们和自己的孩子住在一起，不是更好吗？
于是景山打开鸟笼门，把鸟笼在绳子上挂好，自己远远地躲在一边寻找机会。大麻雀飞来了，它们绕着鸟笼来回飞了四五圈儿，才“喳喳”叫着落在鸟笼上，把头探进鸟笼里，喂完小鸟又“叽叽”地飞走了。不一会儿，大麻雀又飞回来了。它们绕着鸟笼飞来飞去。确信四周并无危险时，便双双落在鸟笼上。其中一只恰好落在鸟笼门边。那只大麻雀将头探进门看看，能进去！它晃动着它的小脑袋，这边看看，那边瞧瞧，一蹦，便跳进了鸟笼里。景山看得真切，一口气跑到鸟笼跟前。那只跳进鸟笼的大麻雀登时吓得魂飞魄散，哪里还能找到出口？它惊叫着，在鸟笼里上下前后没命般地乱飞，身上的羽毛落下来好多。两只小鸟也吓得一个劲乱叫着，缩在笼子角落里。景山好容易捉住那只大麻雀。那麻雀扭过脑袋，在他手上死命地啄了几口。他忍住疼，“噌噌噌”几下就把它翅膀上的翎毛拔下来十来根。大麻雀浑身痛得直哆嗦，叫声也变得凄惨极了。它被放回鸟笼里，仍然惊魂未定。每过一会儿，它就在笼子里瞎撞一气，直到它张开小嘴，喘息不止。半天没有停息。
爸爸看到了，说：“放了它吧。大麻雀是养不活的。”景山问：“为啥养不活？”爸爸说：“这种鸟，气劲可大呢！你抓住它，它会气得不吃一口东西。过不了两天，就会因为饥饿而死去。”景山不吱声了。他蹲在鸟笼跟前，心情复杂地看着那只大麻雀，心里说：“你可不能死啊！你要死了，我可就……”
然而，过了四五天，景山非但没见大麻雀死，反而还看见它叼着扔进鸟笼里的蚂蚱喂小鸟呢。他高兴得一蹦老高。每天放学后，就赶紧写作业。写完作业，便忙着上山逮蚂蚱。
景山的小鸟长得很快。它们已经完全像个大鸟了。大麻雀也不再喂它们，它们自己会进食了。
星期天，景山把三只鸟都放出来。鸟笼里积了好多鸟粪——他要给鸟打扫打扫家了。清完鸟笼，他正准备把它们捉回去，突然发现大麻雀“叽叽喳喳”地叫着，用嘴、双翅往门口轰那两只小鸟。景山就在一旁静静地看着。那只大麻雀把两只小鸟连引带赶地轰到门口，然后扬着头，“叽叽喳喳”不停地叫着，好像是和两个孩子说什么，然后使劲往前一跳，展开双翅就飞。它的翅膀让景山拔去后，还没有完全长出来，它怎么能飞起来呢？但它似乎不甘心的样子，又一连跳了几次，然而每次都重重地摔在地上……
从这天起，那只大麻雀似乎得了病似的，整天团缩在那里，一口东西也不吃。有时小鸟从它的身上滚过去，它也懒得动一下。
过了没几天，大麻雀死了。它是绝食而死的……
从此，景山发誓再也不养鸟了。1.“爸爸”在文章中出现有什么作用？
）
2.请结合上下文，续写省略号里所省略的内容，以表达景山此时的复杂心情。(2分)他蹲在鸟笼跟前，心情复杂地看着那只大麻雀，心里说：“你可不能死啊！你要死了，我可就……”我可就
3．下列对这篇小说主题的“问题设置”,缺乏价值的一项是
（
）
（3分）
A．崇高伟大而无私的母爱这一世间永恒的主题在大麻雀身上是如何体现的？B．文章能引发“人类与其他大自然生物应和谐相处”的思考吗？说说理由。C．文章哪些地方能体现鸟这类的自然生灵和人类一样有着平等的生命价值？D．文章批判了像小麻雀那样不懂得体谅父母，不懂得反哺的人，体现在哪里？①推动故事情节的发展：引发了下文景山的担忧。②使文章有波折（波澜）：大麻雀按“常理”会死，却意外的活了下来。③突出了“母爱”的伟大，赞美了大麻雀的母性和坚强的生存意志。④与下文大麻雀“绝食而死”形成鲜明的对比，突出了主题。（写出两点即可）（2分）示例：太难受，太对不住你了，我只是想让小鸟和你能生活在一起啊！（表达出难受、对不起、背离了初衷、负疚等符合上下文情境的情感皆可，因为“心情复杂”的审题要求，故应表达出两种或以上的情感。）
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逃跑的火焰①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。
②那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。我给青马最后紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。在这晴朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。人在马背上，视野一下子变得开阔了。
③策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。过了一会儿，它自己渐渐减慢了速度。这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。④在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。
⑤三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。
⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去要是我抡它一马鞭，肯定得打昏过去。正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方，我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶的望着我。
⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。……
⑧它这样绝望，这个生灵，这团火焰。“让我活下去吧—”我感到它这样对我恳告。
⑨我提着马鞭的右臂垂落了，不由自主地拨转了马头，让开一条路。
⑩它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从的旁边奔跑过去。
⑾我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。它那条漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上。
⑿“快跑吧！快点，再快点！”我望着这只狐狸，突然满心都生出怜爱和担忧，仿佛它已经不是一只野兽，而是一团，里的火焰，是雪原的精灵，太阳城的儿女。
⒀这时，暴怒狂吠的牧犬追过去了，它们拥挤着，表情极其愤怒，情绪处在高度亢奋之中，它们争先恐后，有时不惜将同伙撞倒，好像对狐狸有不共戴天的仇恨。
⒁它们会撕碎那只可怜的红狐狸的！它们追过去的时候，远处，那团逃跑的火焰还在一窜一窜地跳动着。
⒂我呆呆地坐在马鞍上，满心里只装着两个字：快点，快点！……
⒃许多年以后，我在拉卜楞寺外的小街上买了一张完整的、火红的狐狸皮。我不很清楚自己为什么要花几百元钱买这张狐皮，但是我买了。
⒄这张狐皮和我在则克台遇到的那团逃跑的或火焰，颜色非常相近。我不知道那只狐狸最后的命运，但我相信它是死了。
⒅一团火炭不管跑到哪里，都会有人把它熄灭。它最后的结局，也是变成一张完整的皮。
⒆被悬挂起来，成为装饰。
1、选文为我们讲述了一个原野冬猎的故事，随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。请你阅读③~⒂段，参考下面的提示填空。（每空4字）（4分）
（1）情节的发展：________________
→狐落马前→
_______________→放狐奔逃
（2）感情的变化：非常惊奇→_______________→心生同情→_______________
2.选文第①段以简练的笔墨描绘了则克台草原冬季的景象，对其作用分析不当的是哪一项？选择答案，将它的字母填写在答题卡的括号内。（3分）
（
）A.交代了故事发生的时间、地点，为下文的原野冬猎提供了背景。
B.渲染了气氛的单调、沉静，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明的对比。
C.表现了雪野的茫茫空廓、无边无际，暗示了狐狸无处可逃的命运。
D.表达了作者对则克台草原的冬天、对茫茫雪原的赞美之情。
3.选文第⑦段写道：“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。”请根据上下文，发挥你的想像，补写一段话描述当时的情景。（50字左右）（3分）
4.文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景，描写得非常精彩。请从第④、⑤、⑾三段中选择你最喜欢的一段进行赏析。（4分）
5.你认为《逃跑的火焰》表现了怎样的主题？（3分）
《逃跑的火焰》：__________________________________________________________
答1.（1）群犬逐狐
人狐对视
（2）心中暗喜
怜爱担忧（共4分，每空1分，意思对即可）
2.
D（3分）3.示例：我看见狐狸嘴边喘出的白气，胡子上凝着的冰霜，它那双褐色的圆圆的眼睛盯着我看，眼神里充满了哀告、祈求。（共3分，能对狐狸有一定的描写，表现出狐狸的惊惶、绝望，与下文衔接自然、语言通顺，即可）
4.示例：（1）第④段：描写了猎犬追狐，红狐夺命奔逃的紧张情景。其中对狐狸每次跃起过程的描写，生动地反衬出狐狸的弱小，让人不免为其命运担忧。（2）第⑤段：以苍茫空廓的雪原为背景，把奔逃的红狐比作跳跃的火焰，生动贴切地描绘出狐狸在雪原上起伏跳跃、艰难奔逃的情状，火红与雪白相衬，鲜明耀目，让人感受到一种凄美。（3）第11段：作者以闪烁着阳光的雪野为背景，把奔逃着的红狐的尾巴不作随风曳动的火红烈焰，为我们展示了一幅红狐在茫茫雪原上跃动奔逃的绝美画面。（共4分。能结合三段文字中某一段的主要内容，进行全面、具体的分析，语言通顺即可）5.《逃跑的火焰》表现的主题是美的事物被毁灭，充满活力的生命被扼杀。（也可从关爱生命、如与自然要和谐相处的角度进行理解）
课内同步——《鸟》
整体感知
蜷伏 无法高飞
苦闷
鸟鸣
交响乐
哀
乐
（对比）
优美俊俏的形体
生存状态
一只鸟的死去
寒鸦鼓噪
鸱枭怪叫
囚在笼里
悲苦
欣赏
喜爱
处境
清脆
嘹亮
凄绝
对无拘无束生活向往
对囚笼般的现实不满
悲哀
孤苦伶仃
酸楚
外形
重点段落解读
第1段解读
第3段解读
第4段解读
写作特色
全文总结
“人与动物”主题阅读
“人与动物”主题类的文章有什么特点？
常见中心有哪些？
2.应该怎样阅读此类文章？
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精品试卷·第
2
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页）
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《鸟》+“人与动物”主题阅读
统编版
七年级上
以上图片中的主角是谁？他们之间是怎样的关系？
课内同步：《鸟》
1.鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。
生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间。
鉴赏语句
2.伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。
写作特色
1.抓住特征，描写语言非常生动。
2.语言凝练、准确，显示出作者汉语的深厚功力。
问题探究1：文章前面四节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”，伤感之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇文章里是否协调？
如果说前面四节真实而生动地体现了作者对鸟的喜爱的话，那么后面两节却诉说了作者对鸟儿悲苦的同情，同样反应了作者对鸟的关爱，体现了作者作为诗人的细腻感觉和悲天悯人的情怀，它们丰富了文章的内容，增添了感情的层次，使文章更加深刻和丰富。
例题精讲
问题探究2：这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达中心有什么作用？
本文生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情；同时，作者对鸟的生存和命运的情思，也寄托着作者对无拘无束生活的向往和囚笼般的现实的不满。
文章首尾都写到：“笼中的鸟”，突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦，使文章浑然一体，结构严谨。
1.作者在第5段中说:“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好市很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。”如何理解这句话？
“幻想”指历代诗文在鸟儿身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。但与之相反的，作者的爱鸟是只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。这即是说，济慈的《夜莺》也好，雪莱的《云雀》也好，虽然都是享誉世界的名篇，但都不过是诗人主观的心造。这与作者自己对鸟的爱，市完全不同的，对那些疏离自然、背离自在自为的自然形态，即便是出自经典的典故、作品，作者也表现了自己的不满：它们“与鸟何干”？这里充分显露出知性散文的气质。
巩固练习
2.文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”，这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？
笼中鸟衣食丰足，却无自由，引起的感情市失去自由的苦闷，第6段所写的鸟儿，则是求生于严酷的环境中，引起的市生命常受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的发端在于动物，而深层则仍是对人生的了解与同情。
（一）“人与动物”主题文章的特点
“人与动物”主题阅读
1.文章主要人物是人和动物，主要抓住动物的某个特点进行描写，加入人与动物之间发生的事件，并从中反映出一定的主题。
2.语言生动形象，注重写出动物的特点。
3.主题明确，主要围绕人与动物之间的关系。
（二）常见文章中心
1.人与动物之间要和谐相处，赞美人与自然和谐相处之美；
2.谴责人对动物的残忍伤害，呼吁人们善待动物，珍视与自然的和谐相处；
3.由动物身上体现出来的高尚品质，联系到人，表达对人生的感悟。
（三）阅读方法
1、理清文章的主要脉络；
2、品味文章的语言；
3、体会作者的感情倾向。
步态
文题：
白鹅
姿态
叫声
吃相
高傲
严肃郑重
大模大样
一丝不苟
例题精讲
表达出作者对白鹅的喜爱之情！
阅读赏析
景山养鸟
整体感知
“爸爸”在文章中出现有什么作用？。
①推动故事情节的发展：引发了下文景山的担忧。
②使文章有波折（波澜）：大麻雀按“常理”会死，却意外的活了下来。
③突出了“母爱”的伟大，赞美了大麻雀的母性和坚强的生存意志。
④与下文大麻雀“绝食而死”形成鲜明的对比，突出了主题。
1.“人与动物”主题类的文章有什么特点？
2.常见中心有哪些？
2.应该怎样阅读此类文章？
《逃跑的火焰》
美的事物被毁灭，充满活力的生命被扼杀。
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