初中语文阅读理解基础知识及答题技巧
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初中语文基础知 识及阅读理解答题技巧
一、表达方式
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、 联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、
引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素
时间、地点、人物、起因、经过、结果
五、记叙顺序
顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度
正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度
视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法
动静结合（以动写静）、概 括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式
正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、
引用
十四、小说情节发展四部分：
开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：
人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证
（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）
论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、
论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分
总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否
定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、
话题转换、插说。
文章题目有何含义？
可答出表层含义（字面上）和深层含义（结合主旨）。如《爸爸的花儿落了》题目含义：一方面写出爸爸养的花儿凋落了，另一方面写爸爸离开了人世。
文章题目有何作用？
作用可从内容上、主题上、线索、设置悬念上等方面作答，如可以这样答：拟题巧妙新颖，一语双关，耐人寻味，概括了文章的中心意思。
阅读理解各种题型解题技巧
1、开头一段的某一句话在文章中的作用
2、中间某段或句的作用
3、最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
4、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有：
歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
5、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：
“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题，是文章的主旨句或主旨段。
6、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写、场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。
描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的作用是能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
7、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
比喻的作用有三：
一是：使深奥的道理浅显化，帮人加深体味。
二是：使抽象的事物具体化，叫人便于接受。
三是：使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是：
可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是：
可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于：
能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
你一定行！
引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”
这种题目回答时要注意答到这样的关键词：“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
文中某个词语含义及作用是什么？
方法：含义可解释词语本义，结合语境解释该词在文中的含义。把握词语的比喻义、引申义双关义。
作用可答：“具体写出了……情景”“生动形象地描写了……场面、情景。
6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
分析人物形象
一是通过典型事例来理解人物形象，二是通过对人物描写（外貌、动作、心理、语言、肖像描写）的分析来把握人物思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
一些特定人物的共同形象：
老师：敬业、无私奉献、善良有爱心、关爱学生、有责任心、懂的教育教学艺术等。
农民：勤劳朴实、热情善良、勤俭、疼爱孩子等。
儿童：天真幼稚、纯真无邪、尊敬师长、聪明勇敢等。
记叙的顺序及作用
顺序（先交代原因、过程，后交代结果）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
倒叙（先交代结果，后叙述事情发生的过程）作用：造成悬念、吸引读者阅读兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨 (1) 理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的， 都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。
(2) 要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式，要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
牢记：
1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话。
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
要弄清试题中常用的名词术语。 表达方式，常用的
表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。
感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型
事物、事理说明文(内容角度)
平实、生动说明文(语言表达角度)。
说明方法
一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
1、说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。
2、说明对象
指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
3、论证方法
中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
4、论证方式 立论和驳论。
5、论证依据
理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。
专题大题技巧：
1、“有何作用”题
回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑：一是，内容方面，如深化主题、强调感情等；二是，结构方面的，如过渡、呼应等；三是，语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
2、“思想内容”题
基本是指文章的中心思想或主旨。
3、“思想感情”题
作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由
表入里、由现象到本质）规律不一
致
（2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不
能互换
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
找线索及作用
线索包括明线和暗线。明线一般是主要人物、主要事物、主要事件，暗线一般是作者情感。
找线索可以从题目中找，也可以从文章中出现频率高的词语找。
答线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地联系在一起，是文章条理清楚，层次清晰，推动情节发展。
文章的写作特色
遇到该类型题目时，可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法
1、选材：材料典型、真实，详略得当，表
现、突出了中心
2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨
3、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪
放或婉约；或清新或凝重；或直白或含
蓄或流畅，修辞的运用等
4、立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富
有哲理等
评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题
的认识）
答题格式：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品
质 性格 思想 个性）
A前半部分简要概括文章内容
①文章通过……的叙述；
②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B概括文章内容中蕴含着的思想意义
表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种
思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且
是必须的内容。
C陈述同意哪种观点，并阐明理由
在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感
的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
初中语文基础知 识及阅读理解答题技巧
一、表达方式
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、 联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、
引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素
时间、地点、人物、起因、经过、结果
五、记叙顺序
顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度
正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度
视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法
动静结合（以动写静）、概 括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式
正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、
引用
十四、小说情节发展四部分：
开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：
人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证
（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）
论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、
论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分
总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否
定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、
话题转换、插说。
文章题目有何含义？
可答出表层含义（字面上）和深层含义（结合主旨）。如《爸爸的花儿落了》题目含义：一方面写出爸爸养的花儿凋落了，另一方面写爸爸离开了人世。
文章题目有何作用？
作用可从内容上、主题上、线索、设置悬念上等方面作答，如可以这样答：拟题巧妙新颖，一语双关，耐人寻味，概括了文章的中心意思。
阅读理解各种题型解题技巧
1、开头一段的某一句话在文章中的作用
2、中间某段或句的作用
3、最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
4、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有：
歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
5、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：
“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题，是文章的主旨句或主旨段。
6、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写、场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。
描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的作用是能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
7、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
比喻的作用有三：
一是：使深奥的道理浅显化，帮人加深体味。
二是：使抽象的事物具体化，叫人便于接受。
三是：使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是：
可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是：
可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于：
能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
你一定行！
引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”
这种题目回答时要注意答到这样的关键词：“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
文中某个词语含义及作用是什么？
方法：含义可解释词语本义，结合语境解释该词在文中的含义。把握词语的比喻义、引申义双关义。
作用可答：“具体写出了……情景”“生动形象地描写了……场面、情景。
6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
分析人物形象
一是通过典型事例来理解人物形象，二是通过对人物描写（外貌、动作、心理、语言、肖像描写）的分析来把握人物思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
一些特定人物的共同形象：
老师：敬业、无私奉献、善良有爱心、关爱学生、有责任心、懂的教育教学艺术等。
农民：勤劳朴实、热情善良、勤俭、疼爱孩子等。
儿童：天真幼稚、纯真无邪、尊敬师长、聪明勇敢等。
记叙的顺序及作用
顺序（先交代原因、过程，后交代结果）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
倒叙（先交代结果，后叙述事情发生的过程）作用：造成悬念、吸引读者阅读兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨 (1) 理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的， 都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。
(2) 要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式，要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
牢记：
1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话。
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
要弄清试题中常用的名词术语。 表达方式，常用的
表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。
感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型
事物、事理说明文(内容角度)
平实、生动说明文(语言表达角度)。
说明方法
一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
1、说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。
2、说明对象
指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
3、论证方法
中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
4、论证方式 立论和驳论。
5、论证依据
理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。
专题大题技巧：
1、“有何作用”题
回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑：一是，内容方面，如深化主题、强调感情等；二是，结构方面的，如过渡、呼应等；三是，语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
2、“思想内容”题
基本是指文章的中心思想或主旨。
3、“思想感情”题
作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由
表入里、由现象到本质）规律不一
致
（2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不
能互换
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
找线索及作用
线索包括明线和暗线。明线一般是主要人物、主要事物、主要事件，暗线一般是作者情感。
找线索可以从题目中找，也可以从文章中出现频率高的词语找。
答线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地联系在一起，是文章条理清楚，层次清晰，推动情节发展。
文章的写作特色
遇到该类型题目时，可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法
1、选材：材料典型、真实，详略得当，表
现、突出了中心
2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨
3、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪
放或婉约；或清新或凝重；或直白或含
蓄或流畅，修辞的运用等
4、立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富
有哲理等
评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题
的认识）
答题格式：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品
质 性格 思想 个性）
A前半部分简要概括文章内容
①文章通过……的叙述；
②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B概括文章内容中蕴含着的思想意义
表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种
思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且
是必须的内容。
C陈述同意哪种观点，并阐明理由
在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感
的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。