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第二节
乐音的三个特征
教学目标
1．知识与技能
知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距离声源的远近有关，不同发声体发出的声音音色不同。
2．过程与方法
通过观察和实验探究，让学生明白乐音的三个特征。
3．情感态度与价值观
（1）通过观察、实验，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力。
教学重点：音调和响度的概念。
教学难点：音色。
教学器材：音叉、刻度尺、橡皮筋、示波器、话筒。
学情分析：学生对生活中的乐音并不陌生，但认识缺少系统化、科学化，根据学生对实验都比较感兴趣，因此通过学生动手探究来认识乐音的相关知识，可以让学生体验到成功的喜悦。
教学过程
一、前提测评：
1.声是由物体的________产生的。
2._____________________叫介质。________不能传声。
3.有一振动物体，每分钟振动1800次，问该物体的振动频率是_________。
4.人耳能听到声音的频率范围是_________。
5.声音在空气中传播速度是_____。
二、情境创设，提出问题
开个小型音乐盒，如让有特长的学生演奏口琴等，在活跃的气氛中，对音乐下定义。
同样是乐音它们有什么区别？启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同的乐器发出的声音是各有区别的结论。然后总结出乐音的三个特征，再提出这些特征与声源振动情况有什么关系。
三、合作探究：
乐音：悦耳的声音。音调、响度和音色是乐音的三特征。
（一）音调
1.实验探究音调的高低
组织学生用刻度尺做此实验。在学生观察的基础上进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？
1.自学P42-44后,完成下表:
定义
决定因素
听感表现
音调
声音的高低（尖粗）
由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调低
音调高：声音清脆、尖细;音调低：声音粗犷、低沉
响度
声音的强弱（大小）
由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大
响度大：震耳欲聋;响度小：轻声耳语
音色
对声音音质的感觉
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同
分辨不同发声体发声的重要特征
注
意:
1．正确认识音调与响度
如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”。这儿的“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点。”这儿的“高”指的是响度大。
2．音色是我们分辨出各种声音的重要特征
这是因为不同的发声体发出的音色不同。不同的人、不同的乐器，既使它们的音调、响度都相同，我们仍然能够把它们分辨出来，就是因为每一个人和各种乐器都有它独特的音色。
四、板书设计
五、达标练习：
1．小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师要小明提高声音的（
）
A.
音调
B.
频率
C.
响度
D.
音调及响度
2．下列说法正确的是
（
）
A．物体振动快，频率高，音调低
B．物体振动幅度大，响度大
C．声音的传播不需要时间
D．女生的音调都是一样的
3．在同一架钢琴上，弹奏C调“3(mi)”和“1(dou)”这两个音，以下说法正确的是（
）
A．音色一定不同
B．音调一定不同
C．响度一定不同
D．音调、音色和响度都不同
4．校园广播站正在播音，小明马上告诉大家：“这是我班的小丽同学在播音”。那么，小明判断的依据是声音的
（
）
A．音调
B．响度
C．音色
D．频率
5．一个同学迟到了，走到门外听到上课老师的声音，就知道正在上物理课。他除了根据讲课的内容外还可以根据声音的（
）来判断
A．音调不同
B．响度不同
C．音色不同
D．声速不同
6．上课时，老师听不清楚后排一位同学的发言，走进这位同学后就听清楚了。这主要是因为走进这位同学后接收到该同学声音的（
）
A．音调变高
B．音调变低
C．响度变大
D．响度变小
7．夏天人们在购买西瓜时，有经验的人总是拿在手中拍一拍。根据声音判断西瓜成熟的情况，这种选西瓜的方法主要是根据声音的（
）
A．响度不同
B．音色不同
C．音调不同
D．回声大小不同
8．下列关于乐音的特征的说法正确的是
（
）
A．声源振动越快，频率越高，响度越大
B．材料和形状不同乐器，其音色相同
C．“引吭高歌”中的“高”
是指声音的频率高
D．“女高音””中的“高”是指声音的音调高
参考答案：1.C；2.B；3.B；4.C；5.
C；6.C；7.B；8.D。。
教学反思：
点拨：多普勒效应：当一辆警车向你驶来时，会发现警笛声调变高，当警车离你而去时，会发现警笛声调变低，假如你站在警车上时，你听到的警笛声始终一样。
频率不同
振幅不同
示波器：显示声波图形。频率、振幅、形状表示音调、响度、音色
乐
音
的
三
个
特
征
音色：特有的声音特色。材料和构造不同，特有的声音特色。
响度（音量）：声音的大小。振幅大，响度大。
距离小，响度大。
音调：乐音的高低。频率高（振动块），音调高（尖细）。
短细振动频率高，女生音调高。
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第三章
声
3.2
乐音的三个特征
导学目标：
知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源得而远近有关，不同发生体发出的声音音色不同。
重点：音调和响度的概念及其影响因素。
难点：音色。乐音的三个特征中，音色难以从形成机理上作具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别。
导学方法：实验探究法、讨论法
课
时：1课时
导学过程
课前导学
1.音调是声音的
。音调由声源的振动
决定。
2.响度是声音
。也叫
。响度由声源的振动
决定。还跟人与声源的
有关。
3.不同的乐器，由于材料和构造不同，构成自己的特有的声音
叫做音色。也叫
。
课堂导学
一、音调
1.音调是声音的
。音调由声源的振动
决定。
2.声源振动快，频率
；音调
，听起来声音尖细；声源振动慢，频率
；音调
，听起来声音低沉。
3.一般来说，儿童发出的声音比成人要
，女同学的音调比男同学的要
。
二、响度
4.响度是声音
。也叫
。响度由声源的振动
决定。还跟人与声源的
有关。
5.
声源振动幅度大，响度
；声源振幅小，响度
。
三、音色
6.不同的乐器，由于材料和构造不同，构成自己的特有的声音
叫做音色。也叫
。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1．小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师要小明提高声音的（
）
A.
音调
B.
频率
C.
响度
D.
音调及响度
2．下列说法正确的是
（
）
A．物体振动快，频率高，音调低
B．物体振动幅度大，响度大
C．声音的传播不需要时间
D．女生的音调都是一样的
3．在同一架钢琴上，弹奏C调“3(mi)”和“1(dou)”这两个音，以下说法正确的是（
）
A．音色一定不同
B．音调一定不同
C．响度一定不同
D．音调、音色和响度都不同
4．校园广播站正在播音，小明马上告诉大家：“这是我班的小丽同学在播音”。那么，小明判断的依据是声音的
（
）
A．音调
B．响度
C．音色
D．频率
5．一个同学迟到了，走到门外听到上课老师的声音，就知道正在上物理课。他除了根据讲课的内容外还可以根据声音的（
）来判断
A．音调不同
B．响度不同
C．音色不同
D．声速不同
6．上课时，老师听不清楚后排一位同学的发言，走进这位同学后就听清楚了。这主要是因为走进这位同学后接收到该同学声音的（
）
A．音调变高
B．音调变低
C．响度变大
D．响度变小
7．夏天人们在购买西瓜时，有经验的人总是拿在手中拍一拍。根据声音判断西瓜成熟的情况，这种选西瓜的方法主要是根据声音的（
）
A．响度不同
B．音色不同
C．音调不同
D．回声大小不同
8．下列关于乐音的特征的说法正确的是
（
）
A．声源振动越快，频率越高，响度越大
B．材料和形状不同乐器，其音色相同
C．“引吭高歌”中的“高”
是指声音的频率高
D．“女高音””中的“高”是指声音的音调高
课后反思
参考答案：
课前导学
1.高低、频率。2.大小、音量、幅度、距离。3.特色、音品。
课堂导学
1.高低、频率。2.高、高、低、低。3.高、高。4.大小、音量、幅度、距离。5.
大、小。6.特色、音品。
课堂练习
1.C；2.B；3.B；4.C；5.
C；6.C；7.B；8.D。
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3.2
乐音的三个特征
教科版
八年级上册
制作
高文超
教学目标
1.知识与技能
知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源得而远近有关，不同发生体发出的声音音色不同。
过程与方法
通过观察和实验研究，让学生明白乐音的三个特征。
3．情感态度与价值观
通过观察、实验，激发学生学习兴趣，培养学生观察、分析、归纳能力。
教学目标
教学重点：音调和响度的概念及其影响因素。
教学难点：音色。乐音的三个特征中，音色难以从形成机理上作具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别。
新知导入
新知导入
悦耳的声音叫做乐音。音调、响度和音色是乐音的三个特征。由于声音是由声源振动产生的，所以乐音的特征从声源的振动情况找到原因。我们先从声源的振动进行讨论，再用声波图形进行分析。
新知讲解
在音乐课上，经常会说到音调（pitch）,比如“i”的音调要比“1”的音调高。音调高低取决于什么呢？
新知讲解
音调跟声源振动的快慢有什么关系?
如图所示，先拨动绷紧的细橡皮筋，再拨动绷紧的粗橡皮筋，哪根橡皮筋振动快？哪根橡皮筋的音调高？
比较两根橡皮筋振动的快慢和音调的高低
新知讲解
现象：长短相同时，细的振动快，音调高。
比较两根橡皮筋振动的快慢和音调的高低
结论：声源振动快，频率高，音调高。
新知讲解
音调跟声源振动的快慢有什么关系?
如图所示，改变尺子伸出桌面的长度，再用手拨动尺子，比较振动的快慢和发声的音调。
比较尺子振动的快慢和发声的音调
新知讲解
现象：粗细相同时，短的振动快，音调高。
结论：声源振动快，频率高，音调高。
比较尺子振动的快慢和发声的音调
新知讲解
音调是声源的振动频率决定的。声源振动快,频率高，听起来声音尖细；声源振动慢,频率低，听起来声音低沉。音乐中“1、2、3、4、5、6、7、i”，音调逐步升高。一般来说，儿童发出的声音音调比成人的要高，女同学的音调比男同学的要高。
新知讲解
不同声源由于形状、尺寸和所用材料等因素的不同，会有不同的振动频率范围，这个范围决定了它的发声音调的高低。
新知讲解
声音
频率/Hz
声音
频率/Hz
人能听到大的声音
20～2000
钢琴的中央C
261.6
人能发出的声音
64～1300
钢琴的最高音
4096
人敏感的频率
1000～3000
大提琴
70～800
人最敏感的频率
2000
长笛
250～2500
钢琴的最低音
27.5
狗的叫声
450～1080
新知讲解
用不同大小的力，敲一面鼓，我们听到的声音的大小不同。声音的大小叫做响度（loudness）。也叫音量。响度与什么有关呢？
当我们用力敲鼓时，鼓面振动幅度大，声音就大。这表明响度与声源振动的幅度有关，振幅大，响度大，振幅小，响度小。
新知讲解
响度与声源振动的幅度有关，振动幅度大，响度大，振动幅度小，响度小。
响度还跟人与声源的距离有关。距离越远，听到的声音越小，响度也就越小。
新知讲解
用不同乐器同时演奏同一首曲子，我们仍能区分哪一种声音是什么乐器发出的。这是因为不同的乐器，由于材料和形状不同，就会构成自己特有的声音特色，叫做音色（musical
quality）。
新知讲解
不同的乐器，由于材料和形状不同，就会构成自己特有的声音特色，叫做音色（musical
quality）,也叫音品。人的发声也因人而异，所以我们在电话里也能分辨出是谁在说话。
新知讲解
借助示波器，我们可以区分不同的声音。
如图所示，用麦克风接收声音，将声信号转变为电信号输入到示波器或计算机的示波器软件中，就能直接在示波器或计算机的软件上显示与声波相对应的图像。
新知讲解
图形曲线中的波峰（波谷）出现个数的多少，表示声源振动频率的高低。振幅的大小，对应着声源振动幅度的大小，波形的具体形状反映了声源发声的特色。
新知讲解
图形曲线中的波峰（波谷）出现个数的多少，表示声源振动频率的高低。振幅的大小，对应着声源振动幅度的大小，波形的具体形状反映了声源发声的特色。
新知讲解
一个音叉发声时的振动频率是一定的，频率的数据的数值标在音叉上，敲击音调高低不同的两个音叉，示波器分别显示出两列声波的图形。
振幅相同，频率不同
新知讲解
重击、轻击同一个音叉，示波器分别显示出两列振幅不同声波图形。
频率相同，振幅不同
新知讲解
不同声源发出不同的声音，示波器便显示不同波形。
下面是几种乐器产生的声波波形图。
课堂练习
1.小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师要小明提高声音的（
）
A.
音调
B.
频率
C.
响度
D.
音调及响度
C
课堂练习
2.下列说法正确的是
（
）
A．物体振动快，频率高，音调低
B．物体振动幅度大，响度大
C．声音的传播不需要时间
D．女生的音调都是一样的
B
课堂练习
3.在同一架钢琴上，弹奏C调“3(mi)”和“1(dou)”这两个音，以下说法正确的是（
）
A．音色一定不同
B．音调一定不同
C．响度一定不同
D．音调、音色和响度都不同
B
课堂练习
4.校园广播站正在播音，小明马上告诉大家：“这是我班的小丽同学在播音”。那么，小明判断的依据是声音的
（
）
A．音调
B．响度
C．音色
D．频率
C
课堂练习
5.一个同学迟到了，走到门外听到上课老师的声音，就知道正在上物理课。他除了根据讲课的内容外还可以根据声音的（
）来判断
A．音调不同
B．响度不同
C．音色不同
D．声速不同
C
课堂练习
6.上课时，老师听不清楚后排一位同学的发言，走进这位同学后就听清楚了。这主要是因为走进这位同学后接收到该同学声音的（
）
A．音调变高
B．音调变低
C．响度变大
D．响度变小
C
课堂练习
7.夏天人们在购买西瓜时，有经验的人总是拿在手中拍一拍。根据声音判断西瓜成熟的情况，这种选西瓜的方法主要是根据声音的（
）
A．响度不同
B．音色不同
C．音调不同
D．回声大小不同
B
课堂练习
8.下列关于乐音的特征的说法正确的是
（
）
A．声源振动越快，频率越高，响度越大
B．材料和形状不同乐器，其音色相同
C．“引吭高歌”中的“高”
是指声音的频率高
D．“女高音””中的“高”是指声音的音调高
D
课堂总结
乐音：悦耳的声音叫做乐音。
一、音调——声源振动快，频率高，音调高。
长短相同，细的振动快，频率高，音调高；
粗细相同，短的振动快，频率高，音调高。
形状、尺寸、材料不同声源，有不同的振动频率范围。
二、响度（音量）——声源振动幅度越大，响度越大；
距声源距离越近，响度越大。
三、音色——不同乐器，由于材料和构造不同，构成自己特有声音特色。
声波波形图的频率、振幅分别表示声源的音调、响度；形状表示音色。
板书设计
乐音：悦耳的声音叫做乐音。
一、音调——声源振动快，频率高，音调高。
长短相同，细的振动快，频率高，音调高；
粗细相同，短的振动快，频率高，音调高。
形状、尺寸、材料不同声源，有不同的振动频率范围。
二、响度（音量）——声源振动幅度越大，响度越大；
距声源距离越近，响度越大。
三、音色——不同乐器，由于材料和构造不同，构成自己特有声音特色。
声波波形图的频率、振幅分别表示声源的音调、响度；形状表示音色。
作业布置
1.
女生的音调比男生高，其声带长短有何特点？
2.课外作业：P45家庭实验室——橡皮筋吉他
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
