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第三章
声
3.3
噪声
导学目标：
（1）了解噪声的来源和危害。
（2）了解噪声的大小及其危害。
（3）知道控制噪声的三个环节。
重点：控制噪声的三个环节；提高学生的环保意识。
难点：将环保理念变为自己的实际行动
导学方法：实验探究法、讨论法
课
时：1课时
导学过程
课前导学
1.从物理学的角度，噪声来源于杂乱无章的不规则
。从环境保护的角度看，一切干扰人们正常
、
和
的声音都是噪声。
2.人们以
符号
为单位来表示声音的强弱。
3.从声音的产生、传播、接收来看，控制噪声应着眼于
、
、
三个环节。
课堂导学
一、噪声及其来源
1.从物理学的角度，噪声来源于杂乱无章的不规则
。从环境保护的角度看，一切干扰人们正常
、
和
的声音都是噪声。
二、噪声的大小及其危害
2.人们以
符号
为单位来表示声音的强弱。
3.零分贝声音的大小是一般人刚能听到的频率为1000Hz的声音强度，这是听觉的声音
下限。
4.
与废气、污水、有毒固体废物是当代社会的四大污染源。青少年长期在吵闹的环境中生活，其智力发育可能降低
。
三、控制噪声
5.从声音的产生、传播、接收来看，控制噪声应着眼于
、
、
三个环节。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1.
下列噪音的说法中，说法正确的是(
)
A．隔音墙是在传播过程中减弱噪声
B．加装消声器是在传播过程中阻隔噪声
C．乐音不可能是噪声
D．戴耳罩是在声源处减弱噪声
2.
.
地铁正在建设中，为解决噪声扰民的问题，地铁公司对部分设备安装了消声装置，这种减弱噪声的途径是在（
）
A．声源处
B．传播过程中
C．人耳处
D．声源和人耳处
3.
为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰，下列措施可行的是
(
)
A.在校园周围植树
B.将教室的窗户打开
C.在教室内安装噪声监测装置
D.每个学生都带一个防噪声耳罩
4.
关于声现象，下列说法错误的是
（ ）
A．人可以听见0分贝的声音
B．声音不能在真空中传播
C．声源振动的幅度越大，音调越高
D．长期在强噪音环境下工作，对人体会造成损害
5.
关于噪声，下列说法不正确的是
（ ）
A．噪声的大小单位是分贝
B．噪声与废气、污水、有毒固体废物是四大污染
C．噪声一向为人所厌，但也有利用的地方
D．长期在强噪音环境下工作，对人体没有损害
参考答案：
课前导学
1.振动、学习、休息、工作。2.分贝、dB。3.消声、隔声、吸声。
课堂导学
1.振动、学习、休息、工作。2.分贝、dB。3.强弱。4.
噪声。5.消声、隔声、吸声。
课堂练习
参考答案：1.A；2.A；3.A；4.C；5.D。
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精品试卷·第
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（共
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3.3
噪声
教科版
八年级上册
制作
高文超
教学目标
1.知识与技能
（1）了解噪声的来源和危害。
（2）了解噪声的大小及其危害。
（3）知道控制噪声的三个环节。
2．过程与方法
（1）通过体验，感知噪声与乐音的区别；通过观察了解噪声的来源。
（2）通过分析思考，总结控制噪声的三个环节；通过体验，感知控制噪声的具体方法。
教学目标
3.情感、态度与价值观
通过对噪声危害的认识，增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感，养成自觉维护社会公德的行为习惯。
教学重点：控制噪声的三个环节；提高学生的环保意识。
教学难点：提高学生的环保意识
新知导入
新知导入
新知讲解
用铁片刮水泥地，能发出刺耳的声音。像这样杂乱无章的声音就是噪声（noise）。
新知讲解
用铁片刮水泥地，能发出刺耳的声音。像这样杂乱无章的声音就是噪声（noise）。
新知讲解
从物理学的角度看，噪声来源于杂乱无章的不规则振动。从环境保护的角度看，一切干扰人们休息、学习和工作的声音都是噪声。想一想，在你的生活环境中，哪些是噪声的来源。
新知讲解
从物理学的角度看，噪声来源于杂乱无章的不规则振动。从环境保护的角度看，一切干扰人们休息、学习和工作的声音都是噪声。想一想，在你的生活环境中，哪些是噪声的来源。
新知讲解
从物理学的角度看，噪声来源于杂乱无章的不规则振动。从环境保护的角度看，一切干扰人们休息、学习和工作的声音都是噪声。想一想，在你的生活环境中，哪些是噪声的来源。
新知讲解
从物理学的角度看，噪声来源于杂乱无章的不规则振动。从环境保护的角度看，一切干扰人们休息、学习和工作的声音都是噪声。想一想，在你的生活环境中，哪些是噪声的来源。
新知讲解
从物理学的角度看，噪声来源于杂乱无章的不规则振动。从环境保护的角度看，一切干扰人们休息、学习和工作的声音都是噪声。想一想，在你的生活环境中，哪些是噪声的来源。
新知讲解
想一想，在你的生活环境中，哪些是噪声的来源。
在电子阅览室高声喧哗
工地上工程车的轰鸣声
新知讲解
想一想，在你的生活环境中，哪些是噪声的来源。
新知讲解
人们用分贝（符号dB）来表示声音的强弱。零分贝的大小是一般人刚能听到频率为1000Hz的声音强度，这是听觉的声音强弱下限；10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声；
30dB
40dB较为理想的安静环境；
70dB分散人的注意力，影响工作。
噪声监测仪
新知讲解
在主要交通路口上设置了噪声强度显示仪可以直接显示噪声的强弱。
噪声强度显示仪
新知讲解
在主要交通路口上设置了噪声强度显示仪可以直接显示噪声的强弱。
噪声监测车
噪声监测仪
新知讲解
北京市城市噪声污染分布
新知讲解
噪声与废气、污水、有毒固体废物，是当代社会的四大污染源。有调查表明，青少年长期在吵闹的环境中生活，其智力发育可降低20%。
新知讲解
噪声环境会对人体造成各种损害，在90dB环境中工作，听力会受到严重影响，发生耳聋、头痛、高血压等疾病；在150dB的环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全丧失听力。
新知讲解
一些声音分贝数和人们相应的感觉
声音
分贝数
主观感觉
声音
分贝数
主观感觉
0
听觉下限
繁华街道喧闹
80
较吵
1m外的落叶
10
极静
汽车鸣笛
90
很吵
睡眠理想环境
20～30
安静
摇滚音乐会
100
很吵
阅览室办公室
40～50
较静
电锯工作
110
震耳
一般说话
60
较静
飞机起飞
120
感到疼痛
大声说话
70
较吵
火箭起飞
140～150
无法忍受
新知讲解
睡眠理想环境20～30dB
安静
一般说话
60dB
较静
新知讲解
电锯工作
110dB
震耳
新知讲解
汽车鸣笛
90dB
很吵
飞机起飞
120dB
感到疼痛
新知讲解
噪声一向为人所厌，但也有可利用的地方。例如，利用噪声控制植物提前或推迟发芽，可以除掉杂草。利用人体发出的微弱噪声，可以探测病灶；通过水下自然噪声，可以探知海底的情况，等等。
新知讲解
声音的产生、传播和接收
新知讲解
声音从产生到引起听觉分为三个阶段：声源振动产生声音—在空气等介质中传播—引起鼓膜振动。可见，从声的产生、传播、接收来看，控制噪声应着眼于消声、隔声、吸声三个环节。其中最根本的是消除或降低声源噪声。
新知讲解
消声器——在声源处——消除或降低噪声。
新知讲解
消声器——在声源处——消除或降低噪声。
新知讲解
隔音墙——传播过程——隔离噪声。
新知讲解
耳塞——接收处——吸声。
新知讲解
在强噪声环境下工作需要佩戴耳塞、耳罩。
耳塞——接收处——吸声。
新知讲解
控制噪声
产生：声源——消声
传播：介质——隔声
接收：人耳——吸声
新知讲解
随着现代科技的发展，人们还设计出了新颖的反噪声器。在计算机的指挥下，反噪器发出的声波与原噪声波叠加，从而抵消噪声。已在飞机上应用。科研人员还研制出反噪声立体声耳机，颇受欢迎。用法律手段保护和改善生活环境，保障人体健康，促进经济和社会发展。
我们每个人都要养成良好的行为习惯，力争做一个环境保护的卫士！
课堂练习
1.下列噪音的说法中，说法正确的是(
)
A．隔音墙是在传播过程中减弱噪声
B．加装消声器是在传播过程中阻隔噪声
C．乐音不可能是噪声
D．戴耳罩是在声源处减弱噪声
A
课堂练习
2.
地铁正在建设中，为解决噪声扰民的问题，地铁公司对部分设备安装了消声装置，这种减弱噪声的途径是在（
）
A．声源处
B．传播过程中
C．人耳处
D．声源和人耳处
A
课堂练习
3.为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰，下列措施可行的是
(
)
A.在校园周围植树
B.将教室的窗户打开
C.在教室内安装噪声监测装置
D.每个学生都带一个防噪声耳罩
A
课堂练习
4.关于声现象，下列说法错误的是
（ ）
A．人可以听见0分贝的声音
B．声音不能在真空中传播
C．声源振动的幅度越大，音调越高
D．长期在强噪音环境下工作，对人体会造成损害
C
课堂练习
5.关于噪声，下列说法不正确的是
（ ）
A．噪声的大小单位是分贝
B．噪声与废气、污水、有毒固体废物是四大污染
C．噪声一向为人所厌，但也有利用的地方
D．长期在强噪音环境下工作，对人体没有损害
D
课堂总结
一、噪声及其来源
从物理学角度看，噪声来源于杂乱无章的不规则振动。从环境保护角度看，一切干扰人们休息、学习和工作的声音都是噪声。
二、噪声的大小及其危害
用分贝（符号dB）来表示声音的强弱。零分贝的大小是一般人刚能听到频率为1000Hz的声音强度，是听觉的声音强弱下限。噪声与废气、污水、有毒固体废物，是当代社会的四大污染源。青少年长期在吵闹的环境中生活，其智力发育可降低20%。噪声环境会对人体造成各种损害，发生耳聋、头痛、高血压等疾病。
三、?控制噪声：在声源处消声；在传播处隔声；在接收处吸声。
板书设计
一、噪声及其来源
从物理学角度看，噪声来源于杂乱无章的不规则振动。从环境保护角度看，一切干扰人们休息、学习和工作的声音都是噪声。
二、噪声的大小及其危害
用分贝（符号dB）来表示声音的强弱。零分贝的大小是一般人刚能听到频率为1000Hz的声音强度，是听觉的声音强弱下限。噪声与废气、污水、有毒固体废物，是当代社会的四大污染源。青少年长期在吵闹的环境中生活，其智力发育可降低20%。噪声环境会对人体造成各种损害，发生耳聋、头痛、高血压等疾病。
三、?控制噪声：在声源处消声；在传播处隔声；在接收处吸声。
作业布置
课外作业：P48家庭实验室——探究材料的降噪能力。
1.怎样控制噪声?
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第三节
噪
声
教学目标
1．知识与技能
（1）了解噪声及其来源。
（2）了解噪声的大小及其危害。
（3）知道控制噪声的三个环节。
2．过程与方法
（1）通过体验，感知噪声与乐音的区别；通过观察了解噪声的来源。
（2）通过分析思考，总结控制噪声的三个环节；通过体验，感知控制噪声的具体方法。3．情感态度与价值观
通过对噪声危害的认识，增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感，养成自觉维护社会公德的行为习惯。
教学重点：控制噪声的三个环节，提高学生的环境保护意识。
教学器材：多媒体课件
教学过程
1.情景创设、提出问题
让学生感受用铁皮刮玻璃和敲击音叉所发出的声音。并观察示波器中两种声音的图形。学生感受到音叉发出的声音悦耳，而铁皮刮玻璃的声音刺耳难听，令人烦躁不安。再让他们比较在示波器中显示的两种波形的区别，学生通过感受和观察,从物理和环保初步认识噪声。
2.过程展开
结合图3-3-2和图3-3-3
是噪声的两个例子.采取分组讨论的方式，
指导学生阅读教材,并对如下问题进行交流讨论：
①什么是噪声?
②为什么有时乐音也是噪声?
③举例说明噪声对人的危害。
④根据第47页的表，将一天中通常可能听到的声音的响度作一估计，描述你对这些声音的主观感觉。
⑤减弱噪声的方法有哪些?有关这方面你能做哪些工作?
教师在学生讨论的基础上进行总结：
一、噪声及其来源
强调从环保的角度,凡是妨碍人们工作,学习和生活以及对要听的声音起干扰的声音都属于噪声。噪声来源大致为以下几方面:
交通运输噪声；施工噪声；社会生活噪声；工业噪声。
二、噪声的大小及危害
噪声的等级由响度的单位分贝（dB）来表示。指导学生阅读教材P50的表,引导学生注意在这些环境中的分贝数，让曾经体会这些噪声污染的学生描述当时的主观感受。同时，可以结合《中华人民共和国环境噪声污染防治法》中对于城市、工业区等区域内噪声标准的界定，说明噪声在当代社会造成的危害已需通过法律进行防治，提高学生的公民环保意识以及法律意识。
另外，可以向学生说明，噪声除了对人生理和心理有影响外,噪声还有其他危害,如噪声能导致工作设备"疲劳"以至断裂,例如喷气式飞机发出的声音能将附近的建筑物的玻璃窗震裂。
三、控制噪声
以听到声音的条件为线索，引导学生想出减弱噪声的途径。减弱噪声有三条途径,声源处减弱；传播过程中减弱；人耳处减弱。教材中图3-4-4（a）(b)(c)分别是这三条途径的例子。吸音的物质可作为制造声音屏障的材料,结合第48页的“家庭实验室”(探究声的反射与共鸣)，让学生选择最适合做声音屏障的材料。
四、板书设计
?
五、达标练习
1.
下列噪音的说法中，说法正确的是(
)
A．隔音墙是在传播过程中减弱噪声
B．加装消声器是在传播过程中阻隔噪声
C．乐音不可能是噪声
D．戴耳罩是在声源处减弱噪声
2.
.
地铁正在建设中，为解决噪声扰民的问题，地铁公司对部分设备安装了消声装置，这种减弱噪声的途径是在（
）
A．声源处
B．传播过程中
C．人耳处
D．声源和人耳处
3.
为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰，下列措施可行的是
(
)
A.在校园周围植树
B.将教室的窗户打开
C.在教室内安装噪声监测装置
D.每个学生都带一个防噪声耳罩
4.
关于声现象，下列说法错误的是
（ ）
A．人可以听见0分贝的声音
B．声音不能在真空中传播
C．声源振动的幅度越大，音调越高
D．长期在强噪音环境下工作，对人体会造成损害
5.
关于噪声，下列说法不正确的是
（ ）
A．噪声的大小单位是分贝
B．噪声与废气、污水、有毒固体废物是四大污染
C．噪声一向为人所厌，但也有利用的地方
D．长期在强噪音环境下工作，对人体没有损害
参考答案：1.A；2.A；3.A；4.C；5.D。
六、作业
1.怎样控制噪声？
P48发展空间
材料的吸音性能
。
噪声
控制噪声：产生（消声）、传播（隔声）、接收（吸声）
噪声的大小及危害：由响度的单位分贝（dB）来表示。零分贝的大小是一般人刚能听到频率为1000Hz的声音强度。
四大污染（废气、污水、有毒固体废物、噪声）。噪声环境会对人体造成各种损害。
噪声及来源：杂乱无章的不规则振动。（物理）
干扰人们休闲、学习和工作的声音。（环保）
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