北师大版数学四年级上册6.2《参观花圃》表格式教案

第六单元　除法　2.参观花圃
课题
参观花圃
课型
新授课
设计说明
　　教学目标
1.
会笔算三位数除以两位数不调商的除法。2.
运用多媒体，创设情境，让学生经历独立思考、自主探索、总结经验的过程。3.
积极参与数学活动，增强学好数学的信心。教学重点
理解并能够正确计算除数是两位数的笔算方法。教学难点
会借助估算，熟练掌握“四舍五入”的试商方法。1.有效发挥合作学习的作用。小组合作学习是新课标改革大力倡导的一种重要的学习方式，也是新课标体现的一种理念。因为学生已有计算除数是整十数的除法的基础，所以在教学中，努力为学生创设合作学习的空间，使学生在观察、提问、探究、交流的过程中分化难点，发现除法中“估算”“定位”的规律，掌握计算的技巧。2.有效培养自主探究能力。小学数学中采用自主探究的学习方式，不仅有利于学生潜能的开发与提升，还有利于学生全面的发展。本教学设计注重为学生提供自主探究的空间，让学生经历探索三位数除以两位数的除法的计算过程，使学生会把除数看作整十数来进行试商，并能运用所学知识解决简单的实际问题，使学生的探究能力、计算能力、概括能力和推理能力得到提高。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
第1课时　参观花圃(一)
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。(5分钟)
1.出示教材69页情境图及问题(1)信息，引导学生明确图意，提出问题。2.引导学生列式。3.怎样计算154÷22呢？这节课我们来学习三位数除以两位数(商是一位数)的除法。
1.观察情境图并描述题意，找出题中的已知条件并提出要解决的问题：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？2.自主列式：
154÷22。3.明确本节课的学习内容。
1.直接写出得数。48÷2＝　　60÷2＝72÷3＝　　84÷3＝66÷2＝　　96÷6＝90÷3＝　　54÷3＝
二、探究新知。(20分钟)
1.组织学生试算154÷22。2.引导学生说一说思考和计算过程。结合学生的回答，板书笔算过程，注意强调商的书写位置。3.课件出示问题(2)信息，组织学生独立解决并汇报计算过程。4.引导学生总结三位数除以两位数(商是一位数)的计算方法。
1.独立思考，自主尝试计算，组内交流。2.根据自己的计算结果汇报计算方法，在教师的引导下重点汇报如何确定商的位置及试商的方法。3.先独立完成，再汇报计算过程。4.自由交流，总结三位数除以两位数(商是一位数)的计算方法并汇报：用“四舍五入法”把除数看作与它接近的整十数进行试商，当被除数的前两位小于除数时，说明商是一位数，可直接口算出商。
2.判断。(1)两位数除三位数，商一定是一位数。(　　)(2)计算391÷54时，把54看作50来试商。(　　)(3)378÷42的商是一位数。(　　)3.选择。(1)372除以43的商是(　　)位数。A.一　B．两　C．三(2)除数是32或29，可以把除数看作(　　)来试商比较方便。A.40　B．30　C．20(3)在除法里，除数是35，那么它的余数最大是(　　)。A.35　B．30　C．34
三、巩固练习。(10分钟)
1.完成教材70页1题。2.完成教材70页3题。
1.先说说每道题分别把除数看作几十来试商，然后独立计算并与同桌交流计算方法。2.尝试独立解决问题，全班交流。
4.有200枝花。13枝花插一个花篮，可以插多少个花篮？还剩多少枝花？
四、课堂总结。(5分钟)
通过本节课的学习，你有哪些收获？
谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
参观花圃(一)154÷22＝7(盆)　　120÷18＝6(个)……12(盆)答：平均每个小花坛有7盆牡丹花。　答：月季花可以摆6个三角形图案，还　　　　剩12盆。
第2课时　参观花圃(二)
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、情境导入。(5分钟)
1.创设情境：新月小区买了856盆花装饰楼道，每栋楼需要34盆花，这些花能装饰多少栋楼？还剩多少盆花？(1)组织学生理解题意。(2)引导学生列式。2.怎样计算856÷34呢？这节课我们学习三位数除以两位数商是两位数的除法。
1.(1)读题，整理信息，找出题中的已知条件及所求问题。(2)理解题意，自主列式：856÷34。2.明确本节课的学习内容。
1.(　　)里最大能填几？30×(　　)<8740×(　　)<9060×(　　)<13528×(　　)<134
二、探究新知。(20分钟)
1.探究三位数除以两位数商是两位数的除法的计算方法，重点讲解商的书写位置。(1)引导学生确定856÷34的商是几位数，说一说是怎样想的。(2)引导学生估计商是几十几，说一说是怎样估计的。(3)组织学生计算856÷34。(4)引导学生说一说：你是怎样想，怎样算的？(5)引导学生总结三位数除以两位数商是两位数的除法的计算方法。2.探究“商的个位是0的除法”的计算方法。(1)出示算式600÷29，尝试计算。(2)组织学生展示计算过程。根据巡视情况，挑选典型正、误计算过程，适时讲解。3.引导学生举例说明除数是两位数的除法如何试商。
1.(1)小组内交流，说一说是怎样给商定位的。(2)和同桌交流：用什么方法来估算商。(3)自主计算，组内交流对比。(4)在教师的引导下结合自己的计算过程进行汇报，重点汇报确定商的位置和试商的方法。(5)全班交流后明确：除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。2.(1)独立试做。(2)展示计算过程，进行对比，发现错误主要出现在个位商0的问题上。在教师的引导下明确不够除时，商0的算理。3.小组内自由交流，总结试商方法：一是确定除数是几位数。二是用“四舍五入法”把除数看作与它接近的整十数试商。
2.下面的商对吗？正确的商是多少？3.先说出商是几位数，再计算。328÷27　　332÷32160÷51　　577÷614.李教师带了300元去买书包，每个书包26元，她最多能买多少个书包？还剩多少钱？
三、巩固练习。(10分钟)
完成教材71页5、6、7题。
独立计算后集体交流。
5.有568个萝卜，14个装一筐，最多可以装多少筐？还剩多少个？
四、课堂总结。(5分钟)
通过本节课的学习，你有哪些收获？
谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
参观花圃(二)856÷34＝25……6　　　　
600÷29＝20……20