北师大版数学三年级上册8.2《货比三家》表格式教案

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货比三家
课题
货比三家
课型
新授课
设计说明
教学目标
1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。2．体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3．在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。教学重点
小数大小的比较方法。教学难点
小数大小比较的策略的多样性。1.多种学习方式相结合，实现有效学习。本节课通过创设情境，帮助学生搜集信息。让学生独立思考，相互合作交流，利用元、角、分的知识自主探究比较小数大小的多种方法，引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题，使学生的主体地位得到充分体现，让学生在一个轻松、自由、和谐的氛围中获取知识，从而达到有效学习的目的。2.从实际出发，感受数学与生活的联系。有效地借助教材提供的文具店的资源，应用PPT课件，给学生创造一个从生活实际中引出小数大小比较的活动情境，比较自然地引出新课，使学生感受到小数和我们的生活有着密切的联系，在生活中有着广泛的应用。3.注重新旧知识的联系，形成知识的良好迁移。本节课的内容与整数大小的比较有着内在的联系，因此教学时要充分利用这一有利条件，给学生创设自主探究的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新旧知识的联系，促进知识的迁移。
课前准备
教师准备：PPT课件　学情检测卡学生准备：课前搜集的生活中的小数
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、结合实际，引入新课。(4分钟)
1.说一说生活中的小数。2.如何正确比较小数的大小？这节课我们就来研究小数大小的比较方法。
1.汇报课前搜集的生活中的小数。2.思考：如何正确比较小数的大小？
1.说一说整数大小比较的方法。
二、合作探究，获取新知。(26分钟)
1.课件出示教材主题图。(1)引导学生观察，并说说获取的数学信息。(2)组织学生交流获取的数学信息，读一读每种文具的价格，并说一说分别表示几元几角几分。2.比较铅笔盒的价格。(1)提问：哪两家文具店卖的是相同的铅笔盒？它们的价格相同吗？(2)组织学生交流去哪个文具店买铅笔盒便宜，并说一说自己是怎样想的。3.比较橡皮的价格。组织学生在小组内讨论淘气想买橡皮，去哪家文具店买比较便宜。(要给学生足够的时间去思考)4.引导学生总结比较小数大小的方法。5.小数的大小比较与整数的大小比较有什么区别？位数多的小数一定比位数少的小数大吗？
1.(1)认真观察主题图，汇报获取的数学信息。(2)在小组内交流自己了解的文具的价格。2.观察比较后汇报。(1)奇奇文具店和丁丁文具店卖的是相同的铅笔盒，它们的价格不相同。(2)与小组内同学交流后汇报。生1：4.9元比5元少，5.1元比5元多，所以4.9元<5.1元。生2：4.9元＝4元9角＝49角，5.1元＝5元1角＝51角，49角<51角，所以4.9元<5.1元。生3：4.9元是4元多，5.1元是5元多，4比5小，所以4.9元便宜。3.在小组内交流讨论后汇报讨论的结果。1.8元<1.9元<2元所以奇奇文具店的橡皮最便宜。4.在小组内交流比较小数大小的方法，并用数学语言进行概括。从整数部分比起，一位一位地比。5.独立思考后汇报。小数的大小比较与整数的大小比较有区别。位数多的小数不一定比位数少的小数大。
2.在○里填上“>”“<”或“＝”。3元○2.6元6.3元○6.5元4.7○4.700.40○0.53.判断。3.8>1.9(　　)9.2>0.30(　　)4.2<4.1(　　)5.5元>5.40元(　　)4.完成教材83页2题。5.按从小到大的顺序排列下面各数。0.8　8.8　0.7　8.7　7.8　7.7
三、巩固练习，应用知识解决问题。(7分钟)
1.完成教材83页1题。2.比较下面每组数的大小。7.9○8.2
　0.5○1.501.3○1.30
5.7○5.80.6○0.60
1.2○2.1
1.独立完成，交流结果。2.独立解答，并在小组内交流结果。
6.到商店调查3种商品的价格，做好记录，与同学比一比同一种商品的价格。
四、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)
总结本节课的学习内容。
谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
货比三家4.9元＝4元9角＝49角　5.1元＝5元1角＝51角4.9元<5.1元1.8元<1.9元<2元比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较小数部分的第一位，第一位上的数字大的那个数就大；小数大小的比较和数位的多少无关。