6.2《再别康桥》课件37张PPT 2020-2021学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元

(共37张PPT)
再别康桥
徐志摩
校园是我们心灵的一片净土
每一个走进过这座知识殿堂的人
对它都有着不可割舍的情思
“我的眼是康桥教我睁的，
我的求知欲是康桥给我拨动的，
我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
——徐志摩
学习目标
1、体会《再别康桥》所深寓的感情。
2、理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点。
3、了解《再别康桥》的“三美”。
(①绘画的美②
音乐的美③建筑的美)
预习检测
青荇（
）
浮藻（
）
长篙（
）
漫溯（
）
斑斓（
）
笙箫（
）
xìng
zǎo
gāo
sù
lán
shēng
作者简介
徐志摩（1897～1931年）现代诗人、散文家。浙江海宁人。
1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义的唯美派诗人的影响。
1922年返国后在报刊上发表大量诗文。
1923年，参与发起成立“新月社”。同时加入文学研究会。
1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，并任北京大学教授。
……
1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠人亡。
新月派代表诗人。著有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。
徐志摩是新诗的灵魂
矛盾：中国的布尔乔亚的“开山
诗人”又是“末代诗人”
意象：写入作品中的物和情的结合而形成的意境，
意象=物+情
分析意象欣赏意境，理解诗作的感情变化
物
情
旨
问题引导下的再学习
一、这首诗歌的意象有哪些呢？
找意象
抓意象
云彩、金柳、青荇、水草、清潭、星辉、夏虫
二、这些意象都浸染了诗人怎样的情思呢？
轻轻的我走了，
1
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手,
作别西天的云彩。
这一节有什么特点？
轻轻的
三次
突出了
_________的基调
表现了诗人对康桥的__________________之情
云彩
告别对象由人向__________转移
对康桥的______________
清新之感
“宁静”
爱和依依惜别
自然景物
不舍和眷恋
那河畔的金柳,
?
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影,
?
在我心头荡漾。
2
意象：金柳
柳
留
惜别之情
思考：本节用了什么修辞手法？
将“河畔的金柳”大胆想象为_________________，使无生命的景语，化作为_____________，温润可人。
娇羞默默、
光彩照人、
神秘、华美
本节诗通过写__________倒影在康河里的情景，
表达了诗人无限的_______和如痴如狂的______。
“夕阳中的新娘”
有生命的活物
岸边柳树
欢喜
爱
暗喻
软泥上的青荇,
?
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里,
我甘心作一条水草。
3
问题：这一节哪个词用得好？
“招摇”“油油”水草
用“招摇”写水草，显现出_________，_________的情态。这种自在、逍遥、安闲之状，本是_____之词，用来写_____，更显生动、形象。
“油油”是______的样子，______的样子，_____的样子。用它来修饰“招摇”，不但增强了水草的_____感，而且还使我们想起了使水草得以“招摇”的河水，十分安闲自在。
意醉情迷，物我两忘
，主客观合一
，
更突出对康桥的_________。
无拘无束
自由自在
写人
水草
光润
水流
和悦
自在
爱恋
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
4
问题：在这节中，作者运用了什么修辞手法，并简要分析。
暗喻
清澈的潭水
天上虹
彩虹似的梦
康桥是诗人曾经游学的地方，这里有着诗人逝去的____，有着诗人曾经的_____，还有着他那欲说还休的_______。
年华
梦想
爱情
寻梦，撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
5
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌！
诗人对康桥情感的步步升腾
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；
6
这一节反映了作者怎样的感情？
想到今晚就要和康桥离别，不禁离情别绪涌上心头。消失的梦已经无法追回，他已不能放歌，只能悄悄地吹奏别离的笙箫，在沉默中体味___________。诗境依旧复归和沉浸于_______，就连夏虫似乎也体会到了离别之情，也为他保持沉默。往日欢愉的康桥，今晚也无语，一切的一切都因诗人的即将离去而归于寂然。“沉默是今晚的康桥”，将诗人静思沉默的心境推向了_______。
别离的惆怅
寂然
极致
悄悄的我走了,
?正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖,
?不带走一片云彩。
7
这一节在全文中有什么作用？
开头“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，结句变成“悄悄的我走了，正如我悄悄的来”。“轻轻”是无声，“悄悄”是无声加无言，无言是内心的感受，情感的内涵更多。悄悄的来时，欣喜兴奋的一句话也说不出，是压抑的________；悄悄的走时，悲伤难过的一句话也说不出，是压抑的________。
与开头回环呼应。
喜悦
哀伤
1难舍难分
2欢喜和眷恋
3永久爱恋
4对康桥情感步步升腾
5感情达到高潮
6情绪低落
7难舍难分
感情起伏：
感情基调
首尾呼应
建筑美（形式美）：节的匀称和句的整齐。共七节,每节两句,单行和双行错
开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感。
音乐美：1、押韵。
2、音节和谐,节奏感强。
3、回环复沓。
绘画美：1、充满色彩感德词语，描绘了一幅幅美丽的画面。
2、通过动作感很强的词语，使每一幅画面变成了动态的画面，给
人以立体感。
三、欣赏这首诗，你是否觉得它写得很飘逸，很美？那么，
这个美感你是从哪里感受出来的呢？
课堂检测
理解性诗词默写：
1、实写康河美的诗句：
2、集中表现了离别的惆怅诗句：
3、再别康桥时写诗人动作的诗句：
达标检测
问题：《再别康桥》的第1节三次用了“轻轻的”，第7节变为“悄悄的”，这个细微的变化蕴藏着什么深意？
“轻轻的”这个形容词，显得______________________，抒发了诗人对康桥的_________；从第1节“轻轻的”变为第7节的“悄悄的”，在原来轻柔的情感中，又抹上了一层____________的色彩。
依依不舍
淡淡哀怨
节奏轻快、旋律柔和
课堂小结
全诗以_______________________
为线索，抒发了诗人对康桥__________________的深情。《再别康桥》就是将他多年对_____________浓缩在凝练的诗句中，深化到对大自然的描写和自己的想象中，以刻意营造的无限的诗意美，传达一种眷恋的人情美。
离别康桥时的感情起伏
依依惜别
母校的感情
作业布置：
1、背诵并默写全诗
2、自选一首徐志摩的诗进行赏析
暗喻：比喻的一种，不用“如、像、似、好像”等比喻词，而用“是、成、就是、成为、变为”等词，把某事物比拟成和它有相似关系的另一事物。如“少年儿童是祖国的花朵”，“荷叶成了一把把撑开的小伞”。也叫隐喻。
明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有如、像、似、好像、恰似、仿佛等。
借喻：应当注意不要与现在所说的隐喻（即暗喻）相混淆。借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》）