第14课《诗词三首——行路难》说课稿 2021-2022学年部编版语文九年级上册

《行路难》说课稿
各位评委老师：上午好
我今天说课的题目是《行路难》，下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
　一、教材分析
《行路难》将作者怀才不遇的郁愤不平揭示得深刻强烈，表现出诗人坚持理想，积极追求和乐观自信的品格。通过学习对培养学生确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定如下：
知识目标：通过对诗歌的反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗,培养学生对语言美的感知能力。
技能目标：通过品味诗歌的意境美、韵律美，以提高学生审美情趣和创造美的能力，提高学生的古诗鉴赏能力。
这些同时也是本课的教学重点。
情感目标：通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
这也是本课的教学难点。
二、教法和学法
本课的教学，我主要采用朗读法，提问法，讨论法，对比法等。在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的积极性先让学生通过听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知，再由学生自主鉴赏，教师指导学习。
三、教学过程
为了顺利完成这节课的教学任务，课堂教学我准备按以下六个环节展开：
第一环节诗意导入：
采用李白名句诵读的方式导入本课。通过这一环节，既联系了旧知，巩固了学生的已有知识；又为学生营造了一个诗意的古典文化氛围，为后面的学习打下了基础。?
第二环节知人论世
介绍李白其人与这首诗的写作背景，让学生对诗歌相关知识有一个全面的了解，同时激发学生鉴赏这首诗歌的兴趣，为下面的讲课打下良好的知识基础。
第三环节朗读诗歌，感受音乐美
学生按要求先自读一遍，读准字音，读出节奏，酝酿情感。
播放范读音频，让学生体会诗歌的音乐美。
学生个别朗读，进一步感受诗歌的音乐美。结合范读示范，通过对诗歌的反复诵读，可以培养学生对语言美、韵律美的感知能力。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础。?
第四环节
析读诗歌，感受情感美
围绕五个问题，展开分析：
1
李白在宴会上看到了什么？
2
他有什么举动？
3
他有如此举动的原因？
4
他联想到什么人？
5
他发出怎样的感叹和呐喊？
通过师生讨论的形式，进一步探讨诗歌，走进诗人的内心世界，体验诗人的情感，感受诗人在困境中积极向上的人生态度，培养学生欣赏品味诗歌的能力。
第六个环节拓展延伸
1、引入一首同样表达怀才不遇主题的诗歌《登幽州台歌》分析异同。
2、这些作品在主旨上有什么共同之处？
抒发自己怀才不遇的苦闷，报国无门的悲哀。
3、二者的不同之处在哪里？引出人生态度这一话题。
4、作业布置：
a、这两种人生态度你更欣赏哪一种，为什么？把你的看法或观点写在你的读书笔记上课后和同学们一起交流探讨。
b、背诵这首诗。
板书设计
本课的板书设计为了突出在逆境中依然乐观自信，充满希望这一特点，我把重点放在了诗人心情的变化上，由苦闷
希望
追求，能直观的看出是人的人生态度。
五、送寄语：天生我材必有用。
人生在世不可能总走平坦大道，希望你们能始终保持乐观自信不畏艰难的人生态度。永远自信坚强，永远激昂向上。?
通过同类题材诗歌的对比阅读，进一步拓展和深化学生对于本诗的体会。从而完成本节课“理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界”的难点学习。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。