五年级上册数学教案-5.5 《认识公顷》西师大版

《认识公顷》教学设计
学习目标
（一）通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位—公顷，体会1
公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道1
公顷=
10000
平方米，会进行简单的单位换算。
（二）经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
（三）感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重、难点
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立1
公顷的表象。
评价任务
（一）认识面积单位公顷并体会它的大小。
（二）建立1公顷的表象，会进行简单的单位换算。
（三）形成初步的空间观念。
教学过程
（一）复习引入新课
1．回忆一下，我们学过哪些面积单位？你能从小到大说一说吗？用手比一比。（师相应板书）相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
2.
填上合适的面积单位
早上7：30，红红离开了面积是90（
）的家来到了学校，走进教室，按下了面积是2（
）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前，把铅笔盒放到了面积是24（
）的课桌上，拿起书开始早读。下午4：40，伴着放学铃声，红红欢快地迈着大步离开了占地面积约2（
）的学校向家里走去。
（二）探究新知
1.呈现生活素材，初步感知公顷
公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。（课件出示）
计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？（学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？
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"_blank?)）下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
2.
1公顷到底有多大呢？
同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？学生回忆梳理（课件演示）
教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
3.你知道1公顷是多少平方米吗？
学生观察，计算得出：100×100=10000（平方米）。（板书：1公顷=10000平方米。）
4．实践活动，形成表象。
（1）围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大（课前完成，大约28个小朋友围成）。想一想：（?
）块这么大的正方形，面积是1公顷。
（2）算一算：1间教室的面积大约是50平方米，大约（?
）个教室的面积是1公顷。
（3）说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？（400米跑道围起来的部分，面积大约是1公顷；学校的面积大约是1公顷等。）
（4）图片资料展示：我们身边那些场所的面积可以用公顷作单位。
（三）巩固提高
1．尝试下列问题。
7公顷=（??）平方米
60000平方米=（?）公顷
（学生独立完成后，交流思考过程。）?
2．填空。
（1）北京的故宫占地面积是72公顷，合（??）平方米。它是世界上最大的宫殿。
（2）北京颐和园的面积约2900000平方米，约合（?
）公顷。
(学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。)
（四）课堂总结：
这节课我们一起认识了“公顷”，你有哪些收获？在生活中，你听说过比“公顷”更大的面积单位吗？它有多大？和“公顷”又有什么关系呢？下节课我们继续来研究。
七、板书设计
认识公顷
100×100=10000（平方米）
1公顷=10000平方米
公顷
平方米
平方分米
平方厘米
正方形：边长100米
边长1米
边长1分米
边长1厘米
10000
100
100
-
1
-