五年级上册数学教案-6 可能性西师大版

《可能性》
教学内容：课本第104页情境图，第105页的例1、例2。
教学目标：
1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，并结合已有的经验，用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”这些词语做出判断，并能简单地说明原因。
2、初步认识随机事件中可能性的大小
3、培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。
4、培养学生勤于观察，乐于倾听、善于合作的良好学习习惯。积累丰富的生活经验，让学生体会到数学就在我们身边。
教学用具：
圆珠笔、笔记本、七巧板。
教学过程：
一、游戏激趣，谈话导入
活动一
砸金蛋
老师给你们带来了三枚大金蛋。砸金蛋有奖讲我有哪三样奖品呢？看老师手上有圆珠笔、笔记本、七巧板。第一次机会给你们班上单元数学成绩优秀的同学。你到前面来。你希望获得什么奖品呢？好，你希望我得是X，他一定能获得这个X吗？（引出“可能’’）。他可能获的笔记本，有可能获得圆珠笔，也有可能获的七巧板。好，现在你点击一枚金蛋上，大家看他得到了。X。大家说，这一位同学他还能活D得到的X吗？引出“不可能。那么它可能获得什么奖品呢？可能是XX也可能会得XXX。最后一位同学。他可能得到什么？引出“一定“”。
讲授：概述：不可能和一定他们都是描述的确定性事件，一个是百%会发生，一个是不可能发生。与它相对的是可能性，是描述随机事件的，是可能发生也可能不发生。
练习巩固：现在用，不可能可能对下列事项进行判断。第1个。谁来说，对地球每天一定都一定在转移的，第2个。小女孩跪在地上说，我出生到现在没有吃过一点儿东西，可能还是不可能啊，不可能画叉叉，第3个三天后会下雨，可能那么可能下雨也可能不下雨，第四个。太阳从西边升起，不可能，太阳是从哪边升起的呀，从东边升起，第5个吃饭的时候用左手拿筷子。可能，那么这种人叫左撇子。世界上每天都有人出生，一定。
第2题用可能，不可能，一定描述你的判断，读题。大家说。不可能是蛇，可能是公鸡，大象和小狗，再添上一个条件，这下有两个条件，那我不可能是蛇和公鸡，可能是大象和小狗，再添上一个条件，可能是大象和小狗的基础上，看哪一个会喜欢吃骨头，所以一定是小狗。
例1：这是这个章节的引述题。大家看图，五1班和五3班在进行足球比赛，那么哪一个班先发球呢？可能是五1班也可能是五2班。于是裁判用抛硬币的方法来决定谁先发球。五1班不2班的干部，首先要选正面和反面，那么假如你去要，你要正面还是反面呢？反面一个会吃亏吗？
实验：，我们先来探究一下，抛硬币实验。，首先看老师演示，我们把硬币放在手中尽力的摇，然后放在桌子上，看是正面还是反面。每个同学三次，几个同学一组，要把你们本小组的总次数，正面次数，反面，总次数计算出来，填在老师给你们的表格中。
现在开始实验。现在我们公布一下各个小组的实验数据，大家看这些数据有怎样的规律呢？是不是正面的次数一定多，是不是反面的次数一定多？那么正面的次数和反面的次数，都是接近总数的一半。这个规律，数学家他们做了几万次时间，发现都得到了相似的结果，比如说第1个一半是2046,
正面是2048多两次就少量吃。在看第3个这个多反面都20多21次，正面少21次，再看这一个，正面多12次，反面少12次，所以他们都接近总数的一半，但不是等于总数的一半，用数学的方法来算，一算用正面朝上的次数除以总次数，大家看近时都得到了一个相同的数值，明年5,
也就是说0.5等于1/2，也就是说等于一半正面，朝上的机会是1/2,
反面朝上的机会也是1/2.
大家想一想谁会吃亏了，都不吃黑是公平的，公平的。
例2：你在看课本上的第2个图。班上准备去参加游园活动，但是不能要全班都去，只能派一个小组去，哪一个小哪一个小组不去，老师采取了抽签的方法。那么请同学们帮老师设计一个组签，，大家设计个签后，我们叫同学上来抽，抽了之后我们来判断一下哪一组去哪一组还是不去。好，你先看这一组的，他写了三个不去一个去，可不可以啊？可以好，我们现在没做，派一个人来抽一抽，我们看哪一组的运气好。那么他们首先说之前大家认为这样公不公平啊，公平，因为每一个人活得去的机会是一样的，大家都认为公平的。
巩固练习：看老师这儿用转盘来代替抽签，如果我们把转盘分成4个颜色，每个小每一个小组选一个颜色，你们小组讨论一下会选哪一个颜色。为什么哦？因为蓝色的面积大一些，落在蓝色区的可能性要大一些，没选蓝色，看来你会占便宜啊，会便宜，但是其他几个小组不干了，你要改一改怎么改呢？我们把圆的面积平均分和平均分那么平均分下来，每一个面积都相等，好，这种转盘大家都会认可啦。也就是说每一种颜色的可能性是相同的。
再看看这一个提两个盒子，一个盒子装，一个装是4白一红，一个盒中4红1白，问从哪一个盒子摸出红球的可能性较大，第2个因为第2个的红色多一些，他答对了一半。那么另一半是什么呢？总数是相同的，。总数是相同的红球的个数多一些那么，所以红球的可能性比白球多一些，所以他的可能性要大一些。可能性大小与数量有关，在总量中所占的数量越多可能性就越大，在总量中所占的数量越小，它的可能性就越小。也就是说在哪一个区域图红色，哪个区域土黄色，哪个区域图蓝色。哪个区域绿色？谁来？谁来说一说这个老板他心中的小算盘，当然他心中的小算盘是用更少的奖品，吸引更多的顾客，顾客。奖品的等级越高，那么应该多小的面积小的还是面积大的？应该说面积小的，所以一等奖应该拖地，谁说二等奖应该多。三等奖应该托谁四等奖应该脱离好，这是一个当然我们也可以从面积来考虑，面积越大它的奖品等级应该越低，最好用的奖品将会越少，所以to.
红土绿色水做蓝色比。土黄色底土红色，看来你们每个人都可以当老板啊，都比较精明，还可以当老板啊。好，我们现在来
课堂小结：像这样存在“可能性”的问题，是数学课里面的知识，它包含“一定”、“不可能”和“可能”三种情况，它跟我们的生活是紧密相关的，请同学们回去留意一下，在我们身边还有哪些类似的数学问题，什么时候用一定，什么时候用不可能，什么时候用可能。另外可能性大小与数量有关。今天的课就上到这儿。