部编版语文七下17陋室铭教案

《陋室铭》教案
学习目标：
有感情地朗读课文，积累文言词语，疏通文意。
学习作者用托物言志的手法表达高洁志趣。
学习作者安贫乐道的生活态度，培养自己高洁傲岸的道德情操。
教学重点：
朗读课文，积累文言字词，疏通文意。
教学难点：
学习作者托物言志的手法表达高洁志趣。
教学过程
一、导入（猜谜语）
师：同学们，在正式上课之前，老师想让大家来猜一个谜语。
（ppt)提示
1：唐代诗人
提示
2：被贬过远州、连州、朗州等地
提示
3：作品有《秋词》《乌衣巷》《浪淘沙》等生：刘禹锡（齐声说）
提示
4：被称为“诗豪”
师：对，就是“大诗豪”刘禹锡。今天，就让我们一起来学习他在被贬安徽和州期间所写下的这首《陋室铭》。
过渡：首先我们来看一下本篇课文的学习目标。
学习目标：1.有感情地朗读课文，积累文言词语，疏通文意。
学习作者用托物言志的手法表达高洁志趣。
学习作者安贫乐道的生活态度，培养自己高洁傲岸的道德情操。过渡：接下来，我们了解一下相关的文体常识。
作者介绍、背景资料
过渡：现在请同学们看到课文的题目，《陋室铭》中的“陋室”是作者的写作对象，那“铭”呢？
（学生共同回答）“铭”是指古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。
师补充：“铭”这种文体最大的特点就是用韵。一般形式短小，文字简洁，句式整齐，而且押韵，多用托物言志的手法。
过渡：刚刚在课前，同学们已经预习了课文，现在老师请同学来读一读这几个生字。
预习检查
读一读
德馨
苔痕
案牍
鸿儒
陋室
西蜀
过渡：生字的读音我们都知道了，现在老师想请一位同学来读一下课文，有没有自告奋勇的同学？
二、整体感知
看谁读的好
学生读，再学生评价。（评价时，老师会提示学生从朗读的节奏、停顿、重读等方面进行评价）
过渡：那你来读一下。
评价的学生读，师生共同评价。
过渡：我们再来听听别人是怎么读的。
听读课文
师：听完之后，你觉得自己和他读的有什么区别？
生：朗读时的情感、句子的断句等。
（跟随录音，再读一遍课文）
过渡：前面我们说过“铭”这种文体最大的特点是用韵，爱押韵，现在请同学们读一读课文，找一找这篇文章的韵脚。【提示：韵脚指在韵文（诗词歌赋）中句末押韵的字。】
韵脚
名、灵、馨、青、丁、经、形、亭，押
ing
韵。
（师：同学读时要注意，韵脚要重读。）
播放配乐齐读一遍
过渡：课文读通读顺了，接下来我们来看看课文讲了什么内容。请同学们对照课下注释，自行翻译课文。
看谁讲得好
以开火车的形式，翻译课文。
重点字：名、上、绿、青、乱、劳、之
（齐读翻译）
过渡：通过刚才文意的疏通，我们知道本篇课文主要是写“陋室”。但是为什么在一开篇却并未写陋室，而是写山水呢？
文章的题目是《陋室铭》，但作者并没有直接写陋室，而是从山水写起，
为什么这样写呢？
师：运用了起兴的手法，以山水作类比，引出主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”。
过渡：从主旨句可以看出，这个陋室究竟陋不陋啊？【生：不陋】
师：那具体是从那几个方面的表现“不陋”的？表现了作者怎样的情感？
作者是从哪几方面写陋室不陋的？
生：环境、交往、志趣，表现了作者安贫乐道的志趣和高洁傲岸的情操过渡：那这是一种什么写法呢？
作者是通过什么写法表明自己的志趣的？
生：托物言志
师：托物言志就是指把个人之“志”寄托在某个具体之“物”上，属于间接抒情的一种。这里的物就是“陋室”，志则是作者身上所具有的安贫乐道的志趣和高洁傲岸的情操。
过渡：下面请同学们看到课本上思考探究的第二题，自己思考一下，老师等一下请同学来说一说。
四、思考探究
文章最后引用孔子的话做结尾，有什么作用？（结构和内容两方面回答）
结构上：总结全文，画龙点睛，与前文中“惟吾德馨”相呼应。
内容上：有力的表现了作者甘居陋室，不以为陋的品质，表明了作者安贫乐道和志趣和高洁傲岸的情操。
小组讨论，在物质生活日益丰富的今天，应如何看待作者所说的“惟吾德馨”？
（可以从精神层面、品德层面分析）
五、结束语