教科版（2017秋）科学五年级上册1.4.光的传播方向会发生改变吗 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学五年级上册1.4.光的传播方向会发生改变吗 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-20 08:59:21 | ||
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文档简介
1.4.光的传播方向会发生改变吗
(一)背景和教学目标
本课教学是上一课的延续，同样是研究光的传播特点。不同的是，本课是研究光在传播途中遇到透明或半透明的物体时，传播方向会发生什么变化。
学生虽然不是很熟悉光的折射现象，但当说到将一根筷子放入水中时会看到一根“弯折”了的筷子，学生便会有所理解。
科学概念目标
光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
科学探究目标
能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。
能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。
科学态度目标
在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。
科学、技术、社会与环境目标
认识到自然界事物的变化是有规律的。
(二)教学准备
为学生准备：玻璃杯、激光笔、铅笔、鱼缸、金鱼、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料、班级记录表、教学课件等。
(三)教学过程
一、聚焦
1.同学们通过上一课的学习，我们知道光在传播过程中遇到透明物体或者半透明物体时，能穿过物体或者部分穿过物体继续进行传播。那么光穿过物体或者部分穿过物体时，光的传播方向会发生改变吗？今天这节课我们就来探讨这个问题。
2.板书课题：1.4.光的传播方向会发生改变吗
二、探索
活动一：将一束激光笔射出的光透过空气射进水中
1.出示一杯水，教师引导：这是一杯水，当我们将激光笔射出的光透过空气射进这一杯水中，光的传播路线会发生变化吗？先请大家对这个问题进行预测。
2.学生预测
预测1：光的传播路线会发生变化。
预测2：光的传播路线不会发生变化。
下面我们进行实验来验证这个问题。全班交流：
3.实验材料：一杯水、实验记录表、激光笔等等。
4.实验方法：
关好门窗，保持实验室的黑暗，让激光成为实验室的唯一光源。
将一束激光笔射出的光透过空气射进水中，观察光线的传播路线是否会发生变化。如果发生变化，又会发生怎样的变化。
5.实验注意点：
本次实验要保持实验室的黑暗，让激光成为实验室的唯一光源，才能够更好的体现实验效果。
学生分小组进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并且提醒学生注意不要用激光笔发出的光照射眼睛。
全班交流
6.指生说一说自己观察到的实验现象及得出的实验结论。
7.展示各小组画出的光的传播路线图。
预设：激光笔射出的光透过空气射进水中，其传播路线会发生变化。
活动2：把铅笔斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中
1.教师引导：通过刚才的实验，我们发现激光透过空气射进水中时，其传播路线会发生变化。那么，放入水中的如果不是激光而是铅笔又会有怎样的现象发生呢？下面我们继续通过实验来探究。
2.提出要求：将铅笔分别倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，看看铅笔会有怎样的变化？并且将铅笔放入水中后光线发生的变化用光的线路图表示出来。
3.学生分小组进行探究实验，仔细观察并且将光线发生的变化用光的线路图画出来。
全班交流
4.指生说一说把铅笔倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，分别会有怎样的现象发生。
预设：
将铅笔倾斜插入盛水的玻璃杯里，铅笔看上去好像在水面上折断了一样。
将铅笔垂直插入盛水的玻璃杯里，铅笔看上去没有变化。
5.展示学生画出光的线路变化示意图。
活动3：调整观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去变成两条
1.出示鱼缸和鱼缸中的一条鱼，引导学生看一看，教师引导：鱼缸中有一条鱼，大家能不能调整自己的观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两条呢？
2.学生进行实际操作，不停的调整角度，仔细观察鱼缸里的鱼，直到是鱼缸中的一条鱼看上去变成两条。
全班交流
3.指生说一说自己从哪个角度观察，能够使鱼缸中的一条鱼看上去变成两条？
预设：
从方形鱼缸的棱角处观察鱼缸里的鱼，能够使一条鱼看上去变成两条鱼。
4.为什么从方形鱼缸棱角处看，水缸中的一条鱼会看成两条鱼呢？
要想解释这个问题我们首先有理解一个科学概念——光的折射概念。
5.什么是光的折射？
光的折射是指光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折的现象。
6.发生光的折射需要什么条件？
需要两个条件，一是光从一种透明介质进入另一种透明介质，二是光斜射。
7.学生回顾本节课所做的三个实验，第一个实验将一束激光笔射出的光透过空气斜射进水中，第二个实验将铅笔倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，第三个实验在方形鱼缸棱角处观察金鱼，进一步理解光的折射概念以及光的折射需要的两个条件。
三、研讨
1.教师引导：了解了光的折射概念之后，我们就可以利用光的折射原理解释生活中的一些现象了。
2.问题1：斜射入水中的光在水面发生了什么变化？你怎样解释这个现象？
斜射入水中的光会在水面发生折射现象，看上去像在水面处折断一样，这是光的折射现象。光从空气进入水中，光的传播路线会发生变化。
3.问题2：斜放入水中的铅笔有哪些变化？你怎样解释这个现象？
铅笔斜放入盛有水的玻璃杯中，在水面处看上去铅笔像折断一样，这是光的折射现象，光从空气进入水中就是由一种介质进入另一种介质，它的传播路线会发生改变。
4.问题3：你是怎样调整角度使鱼缸里的鱼看起来是两条的？
只要我们从方形鱼缸的棱角处观察鱼缸里的鱼，一条鱼看上去就像是两条。这也是利用光的折射现象，从空气进入玻璃中、水中，光的传播路线发生改变。
四、课堂总结
今天这节课，我们主要探究了光的折射现象，光从一种介质进入另一种介质，其传播方向会发生改变，这种现象称之为光的折射现象。日常生活中遇到的很多问题，我们都可以用光的折射原理来解释，我们也可以利用光的折射原理解决生活中的一些问题。
(一)背景和教学目标
本课教学是上一课的延续，同样是研究光的传播特点。不同的是，本课是研究光在传播途中遇到透明或半透明的物体时，传播方向会发生什么变化。
学生虽然不是很熟悉光的折射现象，但当说到将一根筷子放入水中时会看到一根“弯折”了的筷子，学生便会有所理解。
科学概念目标
光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
科学探究目标
能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。
能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。
科学态度目标
在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。
科学、技术、社会与环境目标
认识到自然界事物的变化是有规律的。
(二)教学准备
为学生准备：玻璃杯、激光笔、铅笔、鱼缸、金鱼、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料、班级记录表、教学课件等。
(三)教学过程
一、聚焦
1.同学们通过上一课的学习，我们知道光在传播过程中遇到透明物体或者半透明物体时，能穿过物体或者部分穿过物体继续进行传播。那么光穿过物体或者部分穿过物体时，光的传播方向会发生改变吗？今天这节课我们就来探讨这个问题。
2.板书课题：1.4.光的传播方向会发生改变吗
二、探索
活动一：将一束激光笔射出的光透过空气射进水中
1.出示一杯水，教师引导：这是一杯水，当我们将激光笔射出的光透过空气射进这一杯水中，光的传播路线会发生变化吗？先请大家对这个问题进行预测。
2.学生预测
预测1：光的传播路线会发生变化。
预测2：光的传播路线不会发生变化。
下面我们进行实验来验证这个问题。全班交流：
3.实验材料：一杯水、实验记录表、激光笔等等。
4.实验方法：
关好门窗，保持实验室的黑暗，让激光成为实验室的唯一光源。
将一束激光笔射出的光透过空气射进水中，观察光线的传播路线是否会发生变化。如果发生变化，又会发生怎样的变化。
5.实验注意点：
本次实验要保持实验室的黑暗，让激光成为实验室的唯一光源，才能够更好的体现实验效果。
学生分小组进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并且提醒学生注意不要用激光笔发出的光照射眼睛。
全班交流
6.指生说一说自己观察到的实验现象及得出的实验结论。
7.展示各小组画出的光的传播路线图。
预设：激光笔射出的光透过空气射进水中，其传播路线会发生变化。
活动2：把铅笔斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中
1.教师引导：通过刚才的实验，我们发现激光透过空气射进水中时，其传播路线会发生变化。那么，放入水中的如果不是激光而是铅笔又会有怎样的现象发生呢？下面我们继续通过实验来探究。
2.提出要求：将铅笔分别倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，看看铅笔会有怎样的变化？并且将铅笔放入水中后光线发生的变化用光的线路图表示出来。
3.学生分小组进行探究实验，仔细观察并且将光线发生的变化用光的线路图画出来。
全班交流
4.指生说一说把铅笔倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，分别会有怎样的现象发生。
预设：
将铅笔倾斜插入盛水的玻璃杯里，铅笔看上去好像在水面上折断了一样。
将铅笔垂直插入盛水的玻璃杯里，铅笔看上去没有变化。
5.展示学生画出光的线路变化示意图。
活动3：调整观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去变成两条
1.出示鱼缸和鱼缸中的一条鱼，引导学生看一看，教师引导：鱼缸中有一条鱼，大家能不能调整自己的观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两条呢？
2.学生进行实际操作，不停的调整角度，仔细观察鱼缸里的鱼，直到是鱼缸中的一条鱼看上去变成两条。
全班交流
3.指生说一说自己从哪个角度观察，能够使鱼缸中的一条鱼看上去变成两条？
预设：
从方形鱼缸的棱角处观察鱼缸里的鱼，能够使一条鱼看上去变成两条鱼。
4.为什么从方形鱼缸棱角处看，水缸中的一条鱼会看成两条鱼呢？
要想解释这个问题我们首先有理解一个科学概念——光的折射概念。
5.什么是光的折射？
光的折射是指光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折的现象。
6.发生光的折射需要什么条件？
需要两个条件，一是光从一种透明介质进入另一种透明介质，二是光斜射。
7.学生回顾本节课所做的三个实验，第一个实验将一束激光笔射出的光透过空气斜射进水中，第二个实验将铅笔倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，第三个实验在方形鱼缸棱角处观察金鱼，进一步理解光的折射概念以及光的折射需要的两个条件。
三、研讨
1.教师引导：了解了光的折射概念之后，我们就可以利用光的折射原理解释生活中的一些现象了。
2.问题1：斜射入水中的光在水面发生了什么变化？你怎样解释这个现象？
斜射入水中的光会在水面发生折射现象，看上去像在水面处折断一样，这是光的折射现象。光从空气进入水中，光的传播路线会发生变化。
3.问题2：斜放入水中的铅笔有哪些变化？你怎样解释这个现象？
铅笔斜放入盛有水的玻璃杯中，在水面处看上去铅笔像折断一样，这是光的折射现象，光从空气进入水中就是由一种介质进入另一种介质，它的传播路线会发生改变。
4.问题3：你是怎样调整角度使鱼缸里的鱼看起来是两条的？
只要我们从方形鱼缸的棱角处观察鱼缸里的鱼，一条鱼看上去就像是两条。这也是利用光的折射现象，从空气进入玻璃中、水中，光的传播路线发生改变。
四、课堂总结
今天这节课，我们主要探究了光的折射现象，光从一种介质进入另一种介质，其传播方向会发生改变，这种现象称之为光的折射现象。日常生活中遇到的很多问题，我们都可以用光的折射原理来解释，我们也可以利用光的折射原理解决生活中的一些问题。