教科版（2017秋）科学五年级上册3.6.制作钟摆 教案

3.6.制作钟摆
(一)背景和教学目标
在上一课，学生通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆绳长度有关。摆绳越长，摆动就越慢，摆绳越短摆动就越快。但是教科书又为学生的研究设置了新问题，机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，如果要制作一个1分钟正好摆动60次的摆，该怎样来制作呢？
在本课中，学生将用调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。经过本课的研究，学生将能够更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。根据前面的学习基础，学生也将制作一个1分钟摆动60次的摆，也就是机械摆钟的钟摆。
科学概念目标
摆的摆动快慢与摆绳长度有关。
同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。
科学探究目标
能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。
能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。
科学态度目标
认识到细心观察与准确测量的重要性。
对新问题的研究保持积极的探究欲望。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。
(二)教学准备
为学生准备：细长绳、铁架台计时器(秒表或者手表)、摆锤(金属球等)。(可按组准备)
教师准备：教学课件。
(三)教学过程
一、聚焦
1.我们大家都知道，不管是哪一个机械摆钟，里面的钟摆每分钟摆动的次数都为60次。我们能不能根据所学的知识制作一个一分钟正好摆动60次的钟摆呢？今天这节课我们就来试一试。
2.板书课题：3.6.制作钟摆
二、任务
1.出示本节课制作钟摆的任务：
机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，让我们制作一个一分钟正好摆动60次的摆。
2.分析任务要求：制作出的摆每分钟正好摆动60次。
3.教师引导：我们怎样才能制作出一个一分钟正好摆动60次的摆呢？在制作之前，我们先来复习一个知识点：摆的快慢与什么因素有关？
预设：摆的快慢与摆绳有关，摆绳越长，摆的越慢；摆绳越短，摆的越快。
4.我们怎样才能制作出一个一分钟正好摆动60次的摆呢？首先我们小组成员要共同讨论交流，设计出一个方案，并且不停的修改和优化我们的设计方案。
三、设计方案
1.出示课本52页设计方案的范例，学生读一读初步了解范例中的设计方案。
2.学生分小组进行活动，讨论交流本小组的设计方案。
3.教师提示学生可以在课本设计方案范例的基础上加以改进，形成本小组的设计方案。
全班交流
4.各小组展示本小组的设计方案，并且介绍本小组的设计方案。其他同学认真倾听，提出自己的意见和建议。
5.各小组修改本小组的设计方案，进一步优化本小组的设计方案。
四、制作与测试
1.教师引导：我们的设计方案已经成功，下面我们就可以根据我们的设计方案选择所需的材料来制作钟摆了。
2.各小组按照设计方案，选择所需材料制作钟摆。
3.全班交流：各小组展示本小组制作的钟摆。
4.教师引导：我们已经初步制作出我们的钟摆，我们的钟摆是不是一分钟正好摆动60次呢？下面我们还要对我们制作的钟摆进行不断的测试和调试。
5.提出测试要求：反复测试，不断调整和记录，使制作完成的钟摆正好一分钟摆动60次。
6.出示课本53页的“一分钟摆动次数”记录表。
7.教师指导测试方法：
问题1：我们怎样测试和调整我们的钟摆呢？如果摆动过快，我们该怎样调整？如果摆动过慢，我们又该怎样调整？
预设：
如果摆动过快，我们可以调整摆线的长度，将摆线长度加长。
如果摆动过慢，我们可以将摆线长度缩短。
问题2：我们是不是每次测试都需要测试一分钟摆动的次数？怎样才能节约测试的时间呢？
预设：不需要，为了节约时间，我们可以测试摆在10秒钟里是否摆了10次，不需要每次都测试一分钟。
8.学生继续分小组活动对本小组的摆进行反复测试，不断调整和记录，使制作完成的摆正好一分钟摆动60次。
教师巡视，了解学生测试情况并适当的加以指导。
9.全班交流，各小组展示测试完成的摆，并且当场测试是否是一分钟正好摆动60次。
五、研讨
1.教师引导：通过刚才的活动，我们绝大多数小组在规定的时间内成功的制作出了一个一分钟正好摆动60次的摆。通过这次活动，大家有没有想过一个问题：一分钟摆动60次的钟摆，他的摆绳长短有什么特点呢？
2.学生用直尺测量本小组制作的摆的摆绳的长度并交流。
预设：25厘米左右。
3.教师小结：根据多次实验，一般来讲单摆一分钟摆动60次，摆长大约为25厘米。不过由于测量误差，实验材料缺陷等等各方面的原因，我们在测量摆长时，摆长在24-26厘米之间都是正常的。
六、课堂总结
这节课，我们动手制作了一个一分钟正好摆动60次的摆，在制作的过程中，我们进一步复习了摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆得越快；摆长越短，摆的越慢。