(共20张PPT)
杨柳青
人音版
四年级上
新知导入
扬州简介
江苏位于我国的东部，受夏季风的影响，降水丰富，气候湿润，物产丰富，江苏有“鱼米之乡”之称；那里风景秀丽，景色迷人，人民勤劳心细，历代文人辈出古人曾用“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”的诗句来形容扬州城的繁华富丽、风光秀丽。作为漕运和盐运的中心，游过扬州的游客说，这里亭台如画，翰墨飘香，别有一种大家闺秀的宁静气度。全年均宜到此旅游，而以春季最佳。每年四、五月间，万紫千红，令人流连，恰是古诗“烟花三月下扬州”的季节。
新知导入
来了解一个扬州吧！
新知导入
你听过这个视频片断里的歌曲吗？
歌曲欣赏
这首歌与我们平时学的有什么不同？表达了什么？
方
言，歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱。
歌曲介绍
杨柳青：
也叫《杨柳青调》
，因歌词中有“杨柳叶子青啊口虐”而得名。最早的歌词确与柳色青青有关，在流传中成为脱离歌词内容的衬词，无实际意义。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一。
教师范唱
这首歌速度怎样？
稍
快
这首歌的情绪是怎样的呢？
欢快、活泼、充满活力
新知讲解
曲调主要由哪几个音构成？
1
2
3
5
6
五个音构成
你认为歌谱中黄色的地方应该采用怎样的力度演唱较合适？并在此处设计动作
（如按节奏拍手、跺脚等）
新知讲解
吃（ci）饭
喝水(sui)
实(se)在
哥哥(guo)
清晨(cen)
露(lu)珠
扬州方言的基本特点：
前鼻音较多，发音位置相对靠前
翘舌音读成平舌音，ZH、CH、SH都读成Z、C、S
教师范唱
要用较快的速度，轻快、活泼的声音演唱歌曲。
新知讲解
衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。
衬词的作用有哪些？
突出歌曲的民族风格和地方特色
渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面
如果把这些衬托性的词句去掉？
不仅会大大减弱歌曲的表现力，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。
衬
词
新知讲解
民歌
每个民族的传统歌曲，每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今。
从体裁上可分为三种
山歌
劳动生活中抒发
节奏自由
号子
直接伴随劳动
节奏强烈
小调
叙述群众日常生活
节奏平稳
新知讲解
合作探究
课堂练习
小组讨论选择不同的演唱形式进行歌曲巩固与展示：独唱、齐唱、歌伴舞以及加乐器伴奏唱。
课堂总结
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还学到了民歌的相关知识。其实我国还有很多不同地域、不同风格的民歌唱起来是那么的朗朗上口。让我们在课外搜集更多的民歌以便师生、同学之间互相交流。相信我们会有更大的收获！
板书设计
作业布置
用方言把这首歌曲唱给家人听，并告诉爸爸妈妈扬州方言的特点。
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人音版四年级上册音乐第二单元第１节
《杨柳青》教学设计
课题
《杨柳青》
单元
２
学科
音乐
年级
四年级
学习目标
知识与技能：用轻快活泼的声音演唱歌曲，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受江苏民歌风格。过程与方法：通过学唱歌曲《杨柳青》，了解衬词在歌曲中的作用。情感态度与价值观：通过聆听和演唱等音乐实践活动，了解民歌，从而产生对民歌的学习兴趣。
重点
用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
难点
衬词演唱的准确性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、教师播放扬州介绍视频并讲解：江苏位于我国的东部，受夏季风的影响，降水丰富，气候湿润，物产丰富，江苏有“鱼米之乡”之称。2、教师播放《武林外传》杨柳青视频。
1、学生观看视频，阅读介绍文字，了解相关知识。2、学生观看并了解这首歌曲的影响。
激发兴趣，引出课题。
讲授新课
歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解——
这首歌曲用方言来演唱，歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱。歌曲介绍：
也叫《杨柳青调》
，因歌词中有“杨柳叶子青啊口虐”而得名。最早的歌词确与柳色青青有关，在流传中成为脱离歌词内容的衬词，无实际意义。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一。教师范唱：教师跟着伴奏音频范唱歌曲并讲解——歌曲的速度：稍快歌曲的情绪：欢快、活泼、充满活力旋律演唱：教师伴奏指导学生视唱旋律并讲解歌曲是由1、2、3、5、6五个音组成的宫调试，标黄色的地方应该唱得活泼。歌词学唱：教师按照扬州方言来范读歌词后指导学生读歌词。歌词学唱：师钢琴伴奏指导学生唱第一段和第二段歌词。教师伴奏指导学生完整演唱全面。知识：衬词概念：衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。衬词的作用有哪些？突出歌曲的民族风格和地方特色渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。了解民歌：概念：每个民族的传统歌曲，每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今。
民歌种类：山歌
劳动生活中抒发
节奏自由号子
直接伴随劳动
节奏强烈小调
叙述群众日常生活
节奏平稳
学生欣赏歌曲范唱视频并回答：这首歌与我们平时学的有什么不同？表达了什么？学生听老师介绍歌曲，识记相关知识。学生听老师范唱歌曲并回答：这首歌曲的速度和情绪是怎样的？学生跟琴视唱旋律并回答：曲调主要由哪几个音构成？你认为歌谱中黄色的地方应该采用怎样的力度演唱较合适？并在此处设计动作
（如按节奏拍手、跺脚等）5、学生看着屏幕标注的读音，根据扬州方言的特点读歌词。（同桌相互配合，互相读一读歌词）。6、学生在组长的带领下尝试分别自学第一段和第二段歌词。用较快的速度，轻快、活泼的声音完整演唱歌曲。歌曲中出现了衬词，你知道什么是衬词吗？衬词的作用有哪些？如果把这些衬托性的词句去掉？8、学生跟着老师的思路听讲解，并试着说一说你所知道的民歌的特点。
对歌曲有一个初步的印象。进一步加深对歌曲的了解。再次欣赏加深印象，分析歌曲的要素。培养学生的视唱能力，了解五声调式相关知识。读准歌词，激发兴趣。培养学生的自主学习能力。积累衬词相关知识，更好的体会歌曲的特点，为以后的学习打基础。8、积累民歌相关知识。
合作探究
教师分发打击乐器，并指导学生注意歌曲情绪、力度等音乐要素的表达以及衬词的准确性。
小组讨论选择不同的演唱形式进行歌曲巩固与展示：独唱、齐唱、歌伴舞以及加乐器伴奏唱。
将课堂推向高潮。
课堂小结
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还学到了民歌的相关知识。其实我国还有很多不同地域、不同风格的民歌唱起来是那么的朗朗上口。让我们在课外搜集更多的民歌以便师生、同学之间互相交流。相信我们会有更大的收获！
师生共同总结本课学习的内容。
在总结本课内容的同时对学生进行思想教育。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
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