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习作：猜猜他是谁
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组
课时：共1课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻说出自己的感受和想法。
2、教材分析
《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作教学内容，紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。本课习作共提出2个要求，一是选好对象，二是把人物令人深刻的一两点写下来，其次，第2个要求是本次习作学习的重难点，为此教材就怎么写做了指导和展开。
3、学情分析
第一次习作，要激发学生兴趣，提高他们的积极性，并且就习作方法进行详细指导。为其提供学习支架。
教学目标：
1.
通过猜一猜填写思维导图同桌讨论等方式形成思考路径，明确所写人物及其令人印象深刻的特点。
2.
通过连接课文等方式学习写清人物特点的两种办法。
3.
通过创设游戏情境，共写范文等途径，减少畏难情绪，体会写作的乐趣。7
评价任务:
1.通过联系生活实际，激发写作兴趣，能够发现同伴令人深刻的特点
2.
运用方法，补充自己的思维导图
3.
能够在课堂上完成习作，并与大家一起分享，一起游戏
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
课后反思
板块一：游戏导入发现特点活动设计一：猜猜他是谁？读游戏规则，聊一聊怎样写，才能不出现人名，却还能让别人猜出写的是谁。图示中的四段话分别是从哪些方面来写这位同学的？选择一个最想写的同学，按照要求用几句话或者一段话写写他的某一方面。猜猜他是谁？步骤一：指名读，猜写的是谁，如果猜对了，就将该卡片直接贴上黑板。提示：板贴时，注意归类。比如描写外貌的都贴在外貌一栏中。步骤二，指名读学生互相对着，才认为是写同一个人的学生，可以依次读，看看是否对上号。比一比谁的内容更容易让人猜到，把他的卡片贴上黑板。步骤三：对比黑板上的卡片，发现相似之处。小结：在游戏中，我们发现能够让别人一下子猜到的内容往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。活动设计二：发现令你印象深刻的他。图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方？圈出关键词。提示：头发又黑又硬，特别爱笑。关心班里每个人爱踢足球。从特别每个人酷爱等词都可以看出，这是特别之处。同桌讨论给人物选出给出令人印象深刻的地方，用关键词记录在思维导图里。提示：可以提醒学生用上有新鲜感的词语展示时，可适当帮学生拓展一部分有新鲜感的词语，将教材中的图示变成空白的思维导图发给学生。学生想写几处就写几处。
（完成目标一）板块二，用好教材写清特点。活动设计一。图示中的好办法？图示中的四段话是怎么写情？该同学的特点的，用横线画出相关语句。提示：对外貌进行了具体描写，其他部分则用上了具体事例。从之前选出的令你深刻印象的几点中选择一点用上具体事情。简单写进自己的思维导图里。分享交流。小结：当我们为人物特点加上事情之后，别人就独得更明白了。活动设计二：课文中的好办法。联系课文大青树下的小学描写同学们认真朗读的句子。窗外10分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了。蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文。读一读，说说这句话是怎么表现同学们朗读的情景的。小结：像这样描写周围环境，也是烘托人物特点的好办法。从之前选出的令你印象深刻的几点钟选择一点，将周围环境简单写进自己的思维导图。提示：感觉这一要求有难度的，想不出的学生可以再选一点，加上具体的事例。分享交流（完成目标二）板块三：补写特点，自主习作1.默读习作要求，用序号标出。提示:标序号，①你选的是谁？②他有哪些地方让印象深刻？选择一两点写下来。也就是，一要选好对象，二要把人物令人印象深刻的一两点写下来。2.共写范文。导语:大家都已经想好自己要写的同学了，怎样才能写成一篇习作呢？你们看，老师把教材图示中的四段话合在一起，这就是一篇习作的雏形了。当然，如果我们能再加上点事例或环境描写，补上省略号的部分，这就会变成一篇真正的习作。步骤一:将图示中四段话变成四个自然段出示。如:他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停…他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……步骤二:学生增补。教师根据学生发言，直接在PP上打字，形成范文。如他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一个扎人的小刺猬。他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停。每次到他讲笑话的时候，日光灯在摇，教室窗户在震，窗外的树枝好像都在抖动，而我们所人却目瞪口呆，因为除了他的笑声，我们什么也没听明白。他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶。他对我说:“别灰心，好好复习，下次一定能考好！”他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场看到他奔跑的身影。每次学校运动会上，他都能得到许多块奖牌。3.看着思维导图，学生自己写。提示:注意开头空两格。时间15分钟，用计时器计时。板块四：交流评价，猜猜同学1.分享交流，师生共评。提示:可以按照如下问题引导评价。他的格式正确、语言流畅吗？他写出了该同学哪几处令人印象深刻的地方？他给出事例了吗？他有没有进行环境描写？猜猜他写的是谁？2.找朋友，互相读、互相猜。3.展示张贴，大家一起猜一猜。（完成目标三）
通过联系生活实际，激发写作兴趣，能够发现同伴令人深刻的特点（评价任务一）运用方法，补充自己的思维导图（评价目标二）
能够在课堂上完成习作，并与大家一起分享，一起游戏（评价任务三）
附：板书设计
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精品试卷·第
2
页
（共
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部编版
三年级上
我
学
习
我
快
乐
1
猜猜他是谁
习作
猜猜他是谁
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。
图示中的四段话分别是从哪些方面来写这位同学的？
外貌
美好品质
爱好
性格
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他的某一方面。
猜猜他是谁
我的展示台
步骤一：指名读，猜写的是谁，如果猜对了，就将该卡片直接贴上黑板。
提示：板贴时，注意归类。比如描写外貌的都贴在外貌一栏中。
步骤二:
指名读学生互相对着，才认为是写同一个人的学生，可以依次读，看看是否对上号。比一比谁的内容更容易让人猜到，把他的卡片贴上黑板。
步骤三：对比黑板上的卡片，发现相似之处。
在游戏中，我们发现能够让别人一下子猜到的内容往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。
猜猜他是谁
图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方？圈出关键词。
特别胆小
戴眼镜、胖胖的
非常贪吃
酷爱看书
图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方？圈出关键词。
特别胆小
戴眼镜、胖胖的
非常贪吃
酷爱看书
看见蚊子都躲桌子下
具体事例是证据！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都再听同学们读课文。
特别胆小
戴眼镜、胖胖的
非常贪吃
酷爱看书
看见蚊子都躲桌子下
吃东西时，老师同学都看呆了，连窗外的小鸟都想飞进来一起吃了。
习作要求
①
②
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
题目：猜猜他是谁
①
②
③
④
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一个扎人的小刺猬。
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停。每次轮到他讲笑话的时候，日光灯在摇，教室窗户在震，窗外的树枝好像都在抖动，而我们所有人却目瞪口呆，因为除了他的笑声，我们什么也没听明白。
他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶。他对我说：“别灰心，好好复习，就一定能考好！”
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影。每次学校运动会上，他都能包揽许多块金牌。
猜猜他是谁
小作家诞生啦！！！
