1 春 课件(共13张PPT)

(共13张PPT)
春
朱
自
清
“春天来了，可我什么也看不见!”
“我是盲人，请帮帮我!”
【知识与能力】：学习掌握字音、字形和词义，了解作者及写作背景。
【过程与方法】：有感情地朗读课文，理清文章结构，感受春天的“新、美、力”。
【情感态度与价值观】：培养热爱自然、欣赏自然之美的积极进取的生活态度。
学
习
目
标
走
进
作
者
朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。主要作品有有诗文集《踪迹》散文《背影》《荷塘月色》《绿》《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
窠巢
宛转
蓑笠
稀疏
抖擞
rùn
zuān
nèn
zhǎ
yùn
niàng
wǎn
suō
lì
shū
sǒu
kē
初
读
文
章
自
主
学
习
春草图③
春花图④
春风图⑤
春雨图⑥
迎春图⑦
整体勾勒②
⑧～⑩
总写
分写
盼春
（1）
绘春
(2—7）
颂春
（8-10）
①
初
读
文
章
整
体
感
知
1、文章描绘了哪几幅春景图？
2、哪一幅春景图给你留下的印象最深？为什么？
初
读
文
章
整
体
感
知
春
草
图
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿
颜色
一大片一大片满是
草的长势
图画
名称
景物特征
描写角度
(顺序)
写作手法
春草图③
嫩、绿、多、软
由物到人
正面与侧面
结合
春花图④
多、艳、甜
由高到低
虚实结合
春风图⑤
和悦
触觉、嗅觉、听觉
?
多感官描写
春雨图⑥
细密、轻盈
由物到人、
由近到远
动静结合
迎春图⑦
春到人欢
由景及人
与开头呼应
初
读
文
章
整
体
感
知
仔细揣摩下列标红词语，分析其表达效果。
①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
合作探究——炼字美
“朗润”明亮滋润，写出了春山的光泽。“涨”动词，写出了春水上涨的景象。“红”形容词，写出了春日的温暖。
②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷”二字写出了不经意之间，春草悄悄而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力，使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的”写春草的质地，“绿绿的”写春草的色泽。
③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”动词，不安静。不仅有声响，而且呈现春天一派喧嚣沸腾的热闹景象。
④树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“逼”动词，接近，逼近。写出了在春雨的滋润下，小草特别青。
合作探究——修辞美
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用拟人修辞手法，生动形象的写出了表达了喜春的感情。
运用反复修辞手法，形象的宣告了春天的到来，表达出向往春天的急切心情。
　　拟人：把物当作人来写，作用:使事物人格化，具有人一样的思想感情。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
运用拟人手法，生动形象的写出了春回大地、万物复苏的情态，表达了作者对春的喜爱之情。
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人手法，生动形象的写出了春天竞相开放的情景,表达了作者对春的喜爱之情。
合作探究——修辞美
④春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
新
美
力
运用比喻、排比的修辞手法，表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。
⑤红的像火，粉的像霞，白的像雪。
练习检测——修辞美
运用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳，万紫千红的特点，表达了作者对春花的喜爱之情。
⑥散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻、拟人的修辞手法，写出了野花多随风轻摆的特点，表达了作者对春草的喜爱之情。
⑦“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
⑧像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用引用、拟人、比喻的修辞手法，写出了春风和煦，温暖的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。
运用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的多、细、密、斜、薄的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。