（北京版）三年级语文上册教案 国宝金丝猴

国宝金丝猴
教学目标：
知识与技能：
1.学生能够认读本课中的8个认读字以及所带的词语；
2.学生能够通过填表格式学习方式归纳、概括金丝猴的外形、生活习性和方式
3.学生能够巩固“先概括后具体”的写作方法，树立布局谋篇的意识。
过程与方法：
学生通过自学、小组合作学习、品读和搜集资料感受“金丝猴为什么成为国宝”。
情感与态度：
通过学习课文，学生能够真切感受到金丝猴以及其它动物的的可爱、珍贵，树立保护动物的意识。
重点：了解课文内容，知道金丝猴为什么称之为“国宝”。
难点：通过本课的阅读训练，学生能够提高用简练的语句回答问题的能力。
教学过程
一、揭示课题，提出质疑：
1.开展小调查：你们去动物园的时候最爱看什么动物？为什么？
2.指名交流，抓住说喜欢猴子的同学出示金丝猴的图片，让学生认一认，说一说对猴金丝猴的了解。
3.引出课题，齐读课题。
4.结合课题质疑，问题归类。
二、初读课文：
1.自由读文，通过检查认读字词了解学生初读课文情况：
光彩夺目 ：课文中写金丝猴的什么光彩夺目。
严寒酷暑：金丝猴在严寒酷暑中的表现怎么样。
忍耐 濒临（近义词） 担任（造句）
灭绝：什么意思。
砍伐：课文中写的是谁砍伐什么。
2．交流通过读课文你对金丝猴有哪些了解。
3.师生共同归纳，设计表格如下：
样 子
生活习性
生活方式
三、深入学习，品读全文：
1.交流、分组，对金丝猴的哪一方面感兴趣就分成一小组，最多以四人一组。
2.出示自学提示，明确具体要求：
（1）读喜欢的自然段，想一想：
为什么称金丝猴为“国宝”，从哪些词句看出来的，用“——”标出。
（2）小组交流，互相补充（课文内外的知识均可）。
（3）练习朗读重点语句，准备全班“交流对抗赛”。
3.全班交流：金丝猴为什么称之为“国宝”。
（1）明确全班共分为两大组，每一大组里包含各个小组。
（2）对抗交流，老师给两组评分：
①要求：结合自选的一个内容，围绕“金丝猴为什么称之为国宝”一话题开展讨论。
②逐一围绕同一个话题（样子、生活习性、生活方式任选一内容均可）开始交流，两大组之间的同学一对一补充交流（先交流课文中的内容，再交流课外资料，由老师调控）。
4.教学预案：
（1）交流学习第一自然段：“金丝猴的样子非常漂亮”（略讲）
A.指名结合第一自然段内容介绍金丝猴的样子（要求介绍有顺序，板书：漂亮）。
B.对比哪句话写得好：
①这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，显得那么高贵。
②这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，仿佛是一件光彩夺目的金色斗篷，显得那么高贵。（板书：高贵）
C.体会读第二句话，感受金丝猴长得是多么漂亮、高贵。
（2）交流学习第二自然段：“金丝猴惧怕酷暑而能忍耐严寒”一段。（略讲）
①指名交流
②师生补充金丝猴生活习性方面的课外资料，了解金丝猴与众不同的生活习性。
③理解“惧怕”的意思。
④指导读：
A.“金丝猴惧怕酷暑而能忍耐严寒”。（板书：忍耐严寒）
B.“它们吃起东西来，老爱吧唧嘴，好像吃得特别香甜。”
(3)交流学习第三自然段：“金丝猴以家庭方式结群生活”。（重点讲）
①指名交流（板书：组织严密、天敌多，遇害少）
②根据学情分别指导读本课重点语句（“组织严密”、“天敌多”、“遇害少” 三句），体会金丝猴群因为团结、机警带来的安全生活；
③出示两张图片对比：猴群努力维持的安全生活与人类破坏的危险同在，师读本自然段后半部分，学生交流搜集的保护金丝猴的资料感受金丝猴“无处安家”、“濒临灭绝”的处境。
④指两名学生对比读本自然段：再一次感受金丝猴团结和谐幸福的生活被人破坏。激发学生积极主动保护动物，保护大自然的情感。
四、感情升华：
1.让学生齐读第四自然段，思考：此时此刻你最想说什么。
2.全班交流。
3.自由读全文，思考问题：因为（ ），所以被称为国宝。
4.作业：从“样子、生活习性、生活方式”等方面观察自己喜欢的一种小动物，做好观察记录