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新课导入
同学们见过爬山虎吗？谁来描述一下爬山虎的样子？爬山虎，是一种攀缘植物，那它是怎么往高处爬的呢？今天，我们就来学习叶圣陶先生的文章——《爬山虎的脚》。
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四年级
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10
爬山虎的脚
第一课时
走近作者
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，叶圣陶的童话作品《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童文学的发展史上具有重要的意义。
知识锦囊
爬山虎，一种攀缘在墙壁上的供人观赏的植物。也叫巴山虎、地锦、常春藤。卷须前端有吸盘，夏季开花，花很小，黄绿色。我国各地都有分布，爬山虎的茎和根可以入药。
1.会认4个生字，会写13个生字。正确读写“爬山虎、嫩叶”等词语，读准多音字“曲”。
2.了解爬山虎的脚的特点，体会作者对爬山虎的喜爱之情。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
学习目标
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
（1）读准课文中的生字新词。
（2）思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
会
认
字
均
jūn
曲
qū
柄
bǐng
蜗
wō
萎
wěi
曲
qū
(弯曲)
qǔ
(歌曲)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
.
读一读：他用弯曲(qū)的乐器，吹出了优美的乐曲(qǔ)。
.
.
注意加点字的读音！
会
认
字
多
音
字
曲
qū
qǔ
（曲折）（弯曲）
（歌曲）（曲谱）
造句：前进的道路有时是曲折的,不会
总是一帆风顺。
会
写
字
虎
注意这些字的笔画顺序哟。
操
占
嫩
顺
均
柄
萎
瞧
茎
隙
叠
固
生字讲解
叠
组词：（重叠）（层峦叠嶂）
造句：春天,漫山遍野的杜鹃花将一座的大
山打扮得姹紫嫣红。
易错提示：叠字的下面是“且”。
生字讲解
组词：（空隙）（间隙）
造句：阳光从树叶的空隙中洒下,照在
了我的脚下。
易错提示：右半部分下面是“小”。
隙
生字讲解
组词：（根茎）（青茎）
造句：这棵百年老树根茎粗大，枝叶茂密。
易错提示：读音是一声，别读成“jìng”。
茎
操场
舒服
我爱爬山虎
叶柄
空隙
蜗牛
弯曲
嫩绿
识字游戏
识字游戏
词语解释
【均匀】
分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。
【重叠】
(相同的东西)一层层堆叠。
【空隙】
中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。
【引人注意】
吸引别人的注意。
【逐渐】
渐渐。
字词练习
一、下列红色字读音完全相同的是（
）
A.
空隙
空闲
空地
B.
重叠
重量
重复
C.
床铺
店铺
铺垫
A
二、比一比，再组词。
（
）
操
（
）
燥
（
）
操场
干燥
茎
（
）
径
根茎
路径
萎
（
）
委
（
）
萎缩
委屈
三、写出下面词语的近义词。
舒服——（
）
均匀——（
）
牢固——（
）
空隙——（
）
舒适
匀称
坚固
间隙
字词练习
说说每个自然段讲了什么。
1
2
3
4
5
生长的具体位置
叶子的特点
脚的位置、形状、颜色
怎样往上爬
脚的变化
整体感知
1
2
3
4
5
将可以合并的自然段合并，
梳理出课文的结构。
爬山虎的叶子
爬山虎生长的位置
爬山虎的脚
整体感知
整体感知
本文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的位置、样子和颜色，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
读课文第1自然段，思考：
①
爬山虎给你留下了怎样的印象？
品读课文
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
它生长得非常茂盛。
它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上。
品读课文
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
“满是”“一大片”要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。
朗读指导
品读课文
读课文第2自然段，思考：
①
爬山虎的叶子在生长过程中有什么变化？
②
长大了的叶子有什么特点？
品读课文
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
刚长出：嫩红
长大后：嫩绿
指连续的观察。
品读课文
“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。
“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？
小组讨论
品读课文
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
爬山虎的叶子：绿、多、密
颜色绿得新鲜，看着舒服，
长得整齐，铺得均匀
细细品味，“拂”和“漾”字的生动之处。
品读课文
微微动荡
轻轻擦过
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
作者观察细致，描写生动。
品读课文
“拂”字比“吹”字更生动，写出了风的轻柔。
“漾”字写出了爬山虎的叶子铺在墙上，随风摆动的样子，写出了景物的动态美。
品读课文
作者为什么能够把叶子写的这么美呢？
作者认真仔细地观察事物，养成了良好的观察习惯。
归纳总结
通过这节课的学习，我们掌握了这一课的生字，也明白了爬山虎生长的位置和生长的特点，更明白作者细致的观察。下节课，我们将一起去了解爬山虎脚的位置和它是如何往上爬的！
课堂小结
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10
爬山虎的脚
第一课时
一、在加点字的正确读音后面画“√”。
蜗牛（wō
wò
）
均匀（jùn
jūn
）
枯萎
（wéi
wěi
(?javascript:void(0)?)）
二、看拼音，写词语。
cāo
chǎnɡ
zhàn
yǒu
nèn
hónɡ
ɡēn
jīnɡ
kū
wěi
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
láo
ɡù
yè
bǐnɡ
qiáo
jiàn
chónɡ
dié
shū
xīn
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
三、按要求写出近义词和反义词。
1.（近义词）弯曲——
牢固——
2.（反义词）均匀——
引人注意——
四、给下面加点的字选择正确的解释。
触：A.接触；碰；撞
B.触动；感动
1.看了《西游记》，我感触很深。（
）
2.他不小心触了电。（
）
3.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（
）
五、要求写句子。
1.茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。（改写成比喻句）
2.你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（改为反问句）
3.根据想象补充句子。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起
。
六、动词填空。
爬山虎的脚（
）着墙的时候，六七根细丝的头上就（
）成小圆片，（
）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（
）一把，使它紧（
）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
10
爬山虎的脚
第一课时
答案
wō√
jūn√
wěi√
?
操场
占有
嫩红
根茎
枯萎
牢固
叶柄
瞧见
重叠
舒心
1.崎岖
坚固
2.杂乱
视而不见
四、1.B
2.A
3.A
五、1.茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
2.你的手指不费一点儿劲，难道还想拉下爬山虎的一根茎吗？
3.图画上蛟龙的爪子
六、触
变
巴
拉
贴
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10
爬山虎的脚
第一课时
【课前解析】
关注作者：叶圣陶（1894—1988），中国人民政治协商会议全国委员会副主席，作家、编辑家、教育家。本名叶绍钧。《爬山虎的脚》是叶圣陶描写植物的经典之作。作者通过细致入微的观察，向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化，以及爬山虎是怎样爬的，让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱，是美的发现者。
关注作者连续观察：叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解爬山虎的生长位置，爬山虎叶子的特点，爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的过程。通过品读描写叶子的语句，感受作者的连续观察。品读描写爬山虎脚以及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察。关注提示观察方式的词语，加深体会。体会作者不仅细致地观察事物，还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。学习作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来。
【教学目标】
1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
4.学写观察记录。
【教学重点】
1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
【教学过程】
一、谈话导入，链接体会
1.教师导入：有同学见过爬山虎吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？
2.学生根据生活观察，畅所欲言。
3.教师出示图片，补充资料：
出示课件1
4.教师过渡：根据同学们的描述，说明大家是善于观察，留心生活的人。我们很熟悉的叶圣陶爷爷，用他的细致观察，描写的爬山虎的脚，我们一起去寻找答案。
出示课件2：
板书：（爬山虎的脚）
（设计意图：从生活观察导入，激发学习兴趣，明确学习任务，开宗明义，细致观察。）
整体感知，理清脉络
谁来说说你所收集到的有关作者的信息
爬山虎又是一种什么样的植物呢/
阅读有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
提示：请同学们自由大声地朗读课文，在读的时候注意这样两个问题：
（1）读准课文中的生字新词。
（2）思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2.学生自由朗读，教师巡视。
3.检查交流：
出示课件3-17
预设1：强调“嫩、叠、隙、漾”字的书写。
预设2：强调“茎、柄、蜗、均”字的读音。
识字游戏
解释词语。
随堂练习
4.阅读提示：再读课文，你读懂了每个自然段写了什么？
出示课件18：
预设1：第一自然段写了爬山虎生长的地方。
预设2：第二自然段写了爬山虎的叶子。
预设3：第三自然段写了爬山虎脚的颜色、形状。
预设4：第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。
预设5：第五自然段写了爬山虎的脚与墙的关系。
师:将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。
第一自然段写了爬山虎生长的地方。
第二自然段写了爬山虎的叶子。
第三-五自然段写了爬山虎的脚。
板书：（生长的地方、叶子、脚）
5.理清脉络：课文是从爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和爬山虎的脚三个方面来介绍爬山虎的，作者着重介绍的是爬山虎的脚。
（设计意图：小组合作，随文识字，互助交流，培养自主识字能力和多种方式识字兴趣。理清文章脉络，清晰课文内容。）
自主探究，品读文章
1.阅读要求：我们一起来品读1自然段，思考:爬山虎给你留下了怎样的印象？出示课件22
2.学生自主阅读，教师巡视。
3.全班交流：说一说你的收获。
预设1：从“满是”“一大片”可以看出它生长得非常茂盛。这让我印象深刻。
预设2：它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上。
4.我们一起来读一读这句吧！注意：“满是”“一大片”要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。
5.学生自由读一读。读课文第2自然段，思考：
①
爬山虎的叶子在生长过程中有什么变化？
②
长大了的叶子有什么特点？
预设1：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
预设2：刚长出来的时候和几天之后的叶子是不一样的颜色，从这可以看出作者每天都去观察了。
师：你们真会思考。那“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？
学生自由发言。
师追问：长大了的叶子又是怎么样的呢?
预设2：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
预设3：如果我们只是粗略看爬山虎的颜色是绿色的，但是这绿得新鲜，让我们体会到作者扒开叶片观察，看到了这沁人心脾的绿色。
过渡引导：还有吗？
预设4：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也一点儿空隙。
教师追问：说说你的体会？
预设5：“一顺儿”是指一个方向或顺序，作者观察到了爬山虎叶子的特点。铺得那么均匀，没有重叠也没有空隙。好像作者是走进观察，看到了均匀、整齐的爬山虎叶子，像一幅绿色的水墨画。
过渡引导：还有同学想说吗？
出示课件27
预设6：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
引导追问：能说说吗？
预设7：作者可能是伫立观察了很久，看到了风拂过爬山虎叶子的景象。满墙的叶子漾起波纹，实在太美了。
教师启发：你觉得那个字或词用的妙，说说你的理由？
预设8：拂过，让风象形生动了。漾起，使得眼前仿佛看到了像绿色海洋一样均匀整齐的爬山虎的叶子，还有爬山虎叶子的动态象形。眼前有色彩，耳边有声音。
师：同学们品读课文的能力有了很大的提高哦！下面我们一起来欣赏下爬山虎叶子的美。
出示课件30。
四、课堂小结：
师：作者为什么能够把叶子写的这么美呢？
预设：作者认真仔细地观察事物，养成了良好的观察习惯。
师：通过这节课的学习，我们掌握了这一课的生字，也明白了爬山虎生长的位置和生长的特点，更明白作者细致的观察。下节课，我们将一起去了解爬山虎脚的位置和它是如何往上爬的！
五、布置作业
把课文读流畅。
抄写写得美的句子。
板书设计：
10
爬山虎的脚
生长的地方
叶子
脚
教学反思：
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。置换主角，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要资料。接着整体感知课文，理清叙述脉络。设计问题：“课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？”然后自主研读，交流收获。“你对爬山虎哪一个方面最感兴趣？”请同学们选取其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议。“看看你有哪些感悟和收获？”进一步引导发现，总结写法。最后拓展文本，课堂延伸：仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
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