2祖父的园子课件（共55张PPT）

(共55张PPT)








2
祖父的园子
萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江省呼兰人，30年代中国文坛知名的女作家，其作品文笔细腻，抒彩浓厚，颇具散文化倾向。
作者简介
主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。








萧红故居
用自己喜欢的方式读课文，疏通生字词。思考问题：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括。
___________的园子。
初读课文
蝴蝶
蚂蚱
明晃晃
啃书本
樱桃
蚌壳
拔草
瞎闹
铲地
割掉
毛嘟嘟
承认
倭瓜
拴着
水瓢
下雨啰
逛街
字词学习
蝴蝶
蚂蚱
明晃晃
啃书本
樱桃
蚌壳
拔草
瞎闹
铲地
割掉
毛嘟嘟
承认
倭瓜
拴着
水瓢
下雨啰
逛街
zhà
huǎnɡ
kěn
yīnɡ
bànɡ
ɡē
dū
wō
luo
ɡuànɡ
抢收蔬菜
蚱
晃
啃
樱
蚌
嘟
倭
啰
割
逛
花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的花、绿的草在风中摇晃（huànɡ）着。
多音字
晃
huǎnɡ（
）
huànɡ（
）
明晃晃
摇晃
运用：








我会写
将上面的生字按结构进行分类。
蝴
蚂
蚱
樱
拔
瞎
锄
割
承
拴
瓢
逛
嗡
铲
左右结构：
独体字：
半包围结构：
蝴
蚂
蚱
嗡
樱
拔
瞎
铲
锄
割
拴
瓢
承
逛
胖乎乎
圆滚滚
明晃晃
毛嘟嘟
蓝悠悠
找规律，说词语：
我会填
天空是（
）的
窗户是（
）的
草地是（
）的
稻田是（
）的
灰蒙蒙
明晃晃
绿油油
金灿灿
课文解读
祖父的园子是一个怎样的园子？课文是怎样描述的？找出相关句子，读一读，感受一下。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
色彩斑斓
明晃晃
这是园子留在“我”记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。
喜爱
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
梦幻
写出老榆树的高大和不容忽视。
充满活力
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
自由快乐，无拘无束
富有灵性
这是一个_________的园子。
我会说：
生机勃勃
色彩绚丽
多姿多彩
美丽迷人
……
合
作
讨
论
划分课文层次，概括各部分大意。
“我”在园子里做了哪些事？
哪些地方可以感受到“我”的自由？
为何在园子中“我”会那么自由？
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？








1.划分课文层次，概括各部分大意。
一（1—3）
二（4—14）
三（15-19）
主要写了“我”和祖父在园子里的活动。
再次写了太阳下园中的景物。园子中一切的动植物都富有生命力，充满灵气，不受任何约束。
主要写园中的景物，重点描写了园子里的昆虫、花草和树木，表现了园子景物繁多、色彩明丽的特点。
2.“我”在园子里做了哪些事？
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
祖父铲地，我也铲地。
祖父浇菜，我也过来浇。
3.哪些地方感受到了“我”的自由？
有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。
吃黄瓜
追蜻蜓
采倭瓜花
捉蚂蚱
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰！下雨啰！”








4.为何在园子中“我”会那么自由？
因为祖父允许“我”随便胡闹，他的宽容和疼爱放飞了“我”的天性。
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？
作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
说一说：
在你的童年中出现过哪些有趣的人和物？用心感受，然后写一段话简述一下。
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园中的景物：昆虫、花草、大榆树……
祖父的园子
充满活力
自由快乐
无忧无虑
在园子里的活动：栽花、拔草、铲地……
太阳下园中的景物：倭瓜、黄瓜、玉米……
板书设计
本文通过描述祖父园子里的景物以及“我”跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，展现了“我”快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋之情。
课文小结
推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说。它充满了童心、诗趣和灵感。
拓展延伸
这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。
随堂练习
一、看拼音，写字词。
爷爷在园子里ɡē
cǎo（
）、chǎn（
）土、栽种，我就在旁边拿着shuǐ
piáo（
）洒水。
割草
铲
水瓢
二、课内阅读。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
选段最后一句话写出了蜜蜂的（
）
A.神态
B.样子
C.样子和姿态
C
作者笔下的蜜蜂是那么可爱。请你仿照文中的写法，写一种小动物。
示例：这只小猫的脑袋圆圆的，上面竖着一对尖尖的小耳朵。那双圆溜溜的大眼睛，白天懒洋洋地眯着，可是到了夜里，简直就像两颗发光的宝石，发出幽幽的亮光。
三、课外阅读。
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”
就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：
“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
——《呼兰河传》节选
《呼兰河传》中，作者用较大的篇幅描写了祖父的后园，结合课本上的知识说一说，“后园”寄托了作者的什么情感？
对童年生活的留恋，对祖父的怀念。
参考答案：祖父的园子是一个大花园有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。园子里还有农作物，如:玉米、韭菜、倭瓜、谷穗、黄瓜等。在园子里，“我”跟着祖父栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，
课后习题参考答案
默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
还摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等，当然这都是童年游戏，不是真正的劳作，是“瞎闹”。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”感到无比自由、快乐。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
参考答案：在“我”的心中，一切都是美好的。都充满活力，这里的一切都有生命。
在“我”的心中，黄瓜是有灵性的，是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它的事情，人不去干涉。这说明“我”是自由快乐的，
是无拘无束的！
课文中类似的句子还有：蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶，它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（“阅读链接”内容见教材第7页）
参考答案：祖父的园子是色彩明丽的园子，自由的园子，快乐的园子。“我”也是自由的，快乐的。祖父的爱是暖融融的，像阳光一样，那么温暖、柔和。
“我”在童话般的园子中度过童年，在美丽的大自然中生活，在祖父浓浓、暖暖的爱中成长。这个园子给了“我”无限的快乐，无限的留恋，祖父的园子永远留在了“我”的心中。
朗读指导：课文的感情基调是快乐的，语气调皮、天真，语速稍快，声音清脆，声调上扬，要读出作者的快乐及自由。特别是文中有很多短句，营造出轻松欢快的氛围，表达了自由、快乐的感情，要读得流畅自然，轻快灵动，亲切感人。
有感情地朗读课文，摘抄文中优美的句子。
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课后作业