2021-2022学年 初中生物人教版七年级上册 1.1.1生物的特征教学设计 （表格式）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年 初中生物人教版七年级上册 1.1.1生物的特征教学设计 （表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-20 15:31:15 | ||
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文档简介
生物的特征
教学目标
1.观察生物和非生物，知道什么是生物，能区别生物和非生物；
2.通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概况，举例说明生物的基本特征；
3.了解认识观察法，能尝试利用观察解决问题，开始发展生物学思维方式。
教学重点和难点
1.学生观察生命活动的现象，说明生物的基本特征；
2.生物特征中学生基础知识和生活经验不常涉及的方面，如：生物的生活需要营养物质中植物部分；生物能排出身体内产生的废物；除病毒外，生物都是由细胞构成的等。
课前准备
1.活体生物如：盆载的植物体１-２种；
2.塑料花、模型等；
3.珊瑚；小机器人；有关的图片等。
教学方法
讲授法，小组合作，讨论法
教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
复习导入，在复习科学方法时，对观察法进行提问和讲授，引导学生观察展示图片，找出相同的和不同的。
回答“什么是观察”问题，并通过教师补充和修正，对科学观察进行进一步的认识。思考、讨论、回答相同点和不同点。
生物与非生物的区别
展示图片，提问通过观察，判断展示的物体是否为生物。为生石花和石头为例，思考并提问：1.怎样区别生物与非生物？2.你能尝试说出生物的共同特征吗？通过提问引入下一环节
思考并尝试回答生物的共同特征。
生物的特征
对学生的回答进行评价与解释，并补充和归纳。学生可能回答不出来生物能排出身体内产生的废物、生物都有遗传和变异的特性、除病毒外，生物都由细胞构成。但可以不着急让学生全部归纳总结出来。展示图例群1：①展示植物图片和盆栽植物，提问：植物存活需要什么？②动物捕食，③腐烂橘子上的霉菌
提问：动物和微生物需要营养物质吗？提问：从图例群1中，你能得到什么结论？展示图例群2：①人的呼吸②鲸鱼的呼吸（呼气时喷出雾状水柱）人和鲸鱼为什么要这么做呢？③展示植物。提问：植物需要从外界吸收氧气吗？学生知道植物进行光合作用释放氧气，也要给学生修正，植物每时每刻都在进行呼吸作用，在黑暗情况下只进行呼吸作用而不进行光合作用。所以夜晚不要把太多植物放在卧室。补充：微生物也进行呼吸（可进一步补充，有一些生物进行厌氧呼吸，不吸入氧气，但仍然进行呼吸作用，排出二氧化碳）。展示图例群3：①人呼气，人新陈代谢产生的废气（二氧化碳）需要排出体外。（补充新陈代谢：活细胞中全部有序的化学变化的总称）提问，除了排出废气外，人和其他动物新城代谢产生的废物还可以通过什么形式排出体外？②③排汗、排尿。纠正：排便不是细胞代谢产生的废物，是没有被人体吸收的食物残渣，属于排遗。④提问：植物如何将废物排出体外？（可观察假花和真植物盆栽的差别）展示图例群4：①河豚遇到刺激吸入水或空气，使胸腹部膨胀如球。②猎豹追捕羚羊，猎豹发现猎物后迅速追击；羚羊发现敌害迅速奔逃。③人遇到烫的水壶缩手。④碰触含羞草，展开的叶片会合拢。补充：生物对外界刺激作出的反应是趋利避害的。展示图例群5：①思考植物盆栽和假花一年后的变化，思考这说明了生物具有什么特征？②破壳而出的雏鸡。③胚胎发育的过程模式图。④蘑菇（真菌）也能由小长大。展示图例群6：提问，生物可以繁殖，种下盆栽（天竺葵）种子，能长出西瓜吗？收自同一植株的许多种子，种下之后长出的所有植物都长得一样吗？（或一对夫妇生下的孩子一定都长相相同吗？）补充遗传和变异的概念。①狗的一家②同一株碧桃上颜色不同的话展示图例群7：①动物体的结构层次。②植物体的结构层次。③单细胞生物（细菌、酵母菌、草履虫等）补充细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核等例外：病毒没有细胞结构。
学生回答问题。水、肥料（无机盐）、阳光、二氧化碳等（二氧化碳学生可能回答不出来，教师可补充加深学生印象）。动物和微生物都需要从环境中获取营养物质。结论：生物的生活需要营养。我们需要吸入氧气，呼出二氧化碳。需要。结论：生物能进行呼吸。学生回答：排汗、排尿，还可能错误回答排便。学生回答：呼出二氧化碳、落叶等。结论：生物能排出身体内产生的废物。结论：生物能对外界刺激作出反应。植物盆栽能由小长大，还可能开花结果或者分株长出新的植株。结论：生物能生长和繁殖。回答：不能长出西瓜，长得不一样。结论：生物能生长和繁殖。动物、植物都是由许多细胞组成的。单细胞生物身体只有一个细胞。结论：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
归纳总结
请学生归纳生物的基本特征。
归纳总结
解决问题
生石化长得像石头，为什么说它是生物？岩洞里的钟乳石在慢慢长大，为什么说他不是生物物？珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？
思考、回答
巩固练习
练习题和课后习题
思考、回答
板书设计
第一节
生物的特征
一、生物的生活需要营养
二、生物能进行呼吸
三、生物能排出身体内产生的废物
四、生物能对外界刺激作出反应
五、生物能生长和繁殖
六、生物都由遗传和变异的特性
教学点评
本节课通过研究、讨论、汇报、发言、补充发言等形式来完成。挖掘学生身边的事情，回顾学生已有的知识。教师既是一个组织者又是一个参与者。可以展开思路，大胆去想。给每个学生参与创造了机会，因为发言的人多，信息广，给每个人的学习也创造了机会。
教学目标
1.观察生物和非生物，知道什么是生物，能区别生物和非生物；
2.通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概况，举例说明生物的基本特征；
3.了解认识观察法，能尝试利用观察解决问题，开始发展生物学思维方式。
教学重点和难点
1.学生观察生命活动的现象，说明生物的基本特征；
2.生物特征中学生基础知识和生活经验不常涉及的方面，如：生物的生活需要营养物质中植物部分；生物能排出身体内产生的废物；除病毒外，生物都是由细胞构成的等。
课前准备
1.活体生物如：盆载的植物体１-２种；
2.塑料花、模型等；
3.珊瑚；小机器人；有关的图片等。
教学方法
讲授法，小组合作，讨论法
教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
复习导入，在复习科学方法时，对观察法进行提问和讲授，引导学生观察展示图片，找出相同的和不同的。
回答“什么是观察”问题，并通过教师补充和修正，对科学观察进行进一步的认识。思考、讨论、回答相同点和不同点。
生物与非生物的区别
展示图片，提问通过观察，判断展示的物体是否为生物。为生石花和石头为例，思考并提问：1.怎样区别生物与非生物？2.你能尝试说出生物的共同特征吗？通过提问引入下一环节
思考并尝试回答生物的共同特征。
生物的特征
对学生的回答进行评价与解释，并补充和归纳。学生可能回答不出来生物能排出身体内产生的废物、生物都有遗传和变异的特性、除病毒外，生物都由细胞构成。但可以不着急让学生全部归纳总结出来。展示图例群1：①展示植物图片和盆栽植物，提问：植物存活需要什么？②动物捕食，③腐烂橘子上的霉菌
提问：动物和微生物需要营养物质吗？提问：从图例群1中，你能得到什么结论？展示图例群2：①人的呼吸②鲸鱼的呼吸（呼气时喷出雾状水柱）人和鲸鱼为什么要这么做呢？③展示植物。提问：植物需要从外界吸收氧气吗？学生知道植物进行光合作用释放氧气，也要给学生修正，植物每时每刻都在进行呼吸作用，在黑暗情况下只进行呼吸作用而不进行光合作用。所以夜晚不要把太多植物放在卧室。补充：微生物也进行呼吸（可进一步补充，有一些生物进行厌氧呼吸，不吸入氧气，但仍然进行呼吸作用，排出二氧化碳）。展示图例群3：①人呼气，人新陈代谢产生的废气（二氧化碳）需要排出体外。（补充新陈代谢：活细胞中全部有序的化学变化的总称）提问，除了排出废气外，人和其他动物新城代谢产生的废物还可以通过什么形式排出体外？②③排汗、排尿。纠正：排便不是细胞代谢产生的废物，是没有被人体吸收的食物残渣，属于排遗。④提问：植物如何将废物排出体外？（可观察假花和真植物盆栽的差别）展示图例群4：①河豚遇到刺激吸入水或空气，使胸腹部膨胀如球。②猎豹追捕羚羊，猎豹发现猎物后迅速追击；羚羊发现敌害迅速奔逃。③人遇到烫的水壶缩手。④碰触含羞草，展开的叶片会合拢。补充：生物对外界刺激作出的反应是趋利避害的。展示图例群5：①思考植物盆栽和假花一年后的变化，思考这说明了生物具有什么特征？②破壳而出的雏鸡。③胚胎发育的过程模式图。④蘑菇（真菌）也能由小长大。展示图例群6：提问，生物可以繁殖，种下盆栽（天竺葵）种子，能长出西瓜吗？收自同一植株的许多种子，种下之后长出的所有植物都长得一样吗？（或一对夫妇生下的孩子一定都长相相同吗？）补充遗传和变异的概念。①狗的一家②同一株碧桃上颜色不同的话展示图例群7：①动物体的结构层次。②植物体的结构层次。③单细胞生物（细菌、酵母菌、草履虫等）补充细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核等例外：病毒没有细胞结构。
学生回答问题。水、肥料（无机盐）、阳光、二氧化碳等（二氧化碳学生可能回答不出来，教师可补充加深学生印象）。动物和微生物都需要从环境中获取营养物质。结论：生物的生活需要营养。我们需要吸入氧气，呼出二氧化碳。需要。结论：生物能进行呼吸。学生回答：排汗、排尿，还可能错误回答排便。学生回答：呼出二氧化碳、落叶等。结论：生物能排出身体内产生的废物。结论：生物能对外界刺激作出反应。植物盆栽能由小长大，还可能开花结果或者分株长出新的植株。结论：生物能生长和繁殖。回答：不能长出西瓜，长得不一样。结论：生物能生长和繁殖。动物、植物都是由许多细胞组成的。单细胞生物身体只有一个细胞。结论：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
归纳总结
请学生归纳生物的基本特征。
归纳总结
解决问题
生石化长得像石头，为什么说它是生物？岩洞里的钟乳石在慢慢长大，为什么说他不是生物物？珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？
思考、回答
巩固练习
练习题和课后习题
思考、回答
板书设计
第一节
生物的特征
一、生物的生活需要营养
二、生物能进行呼吸
三、生物能排出身体内产生的废物
四、生物能对外界刺激作出反应
五、生物能生长和繁殖
六、生物都由遗传和变异的特性
教学点评
本节课通过研究、讨论、汇报、发言、补充发言等形式来完成。挖掘学生身边的事情，回顾学生已有的知识。教师既是一个组织者又是一个参与者。可以展开思路，大胆去想。给每个学生参与创造了机会，因为发言的人多，信息广，给每个人的学习也创造了机会。