2021-2022学年部编版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》课件（共35张ppt）

(共35张PPT)
部编版七年级上册第二单元
陈太丘与友期行
温馨提示：课件中所有视频、动画、声音请在幻灯片下观看，如不能观看，请更换设备或电脑观看。
1.积累“期”“舍”等常见的文言词语，在理解课文内容的基础上流畅地朗读并背诵课文。
2.讨论并分析文中的人物形象。
3.学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
教学目标
你读懂课文的题目了么：
陈太丘与友期行
太丘，县名
相约同行。期，约定
题目解读
《世说新语》是南朝宋临川王
（403—444）组织编写的一部
小说集，是六朝志人小说的代表作。全书分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36篇，《陈太丘与友期行》选自“方正”篇。
作家作品简介
刘义庆
志人
听读课文
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
请听准字音，并注意把握节奏与语气。
shě
fǒu
朗读课文
读准字音
读好停顿
读出语气
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
朗读课文
译读课文
结合注释、工具书读懂故事
文言文翻译方法：
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补——补充省略部分，使意思完整；
删——删去无实在意义的词，不译。
红体字的意思你知道吗？
1
、陈太丘与友期行：
2
、太丘舍去：
3、去后乃至：
4、尊君在不：
5、相委而去：
6、君与家君期日中：
7、下车引之：
约定
舍弃；
才
同“否”
对别人父亲的尊称；
舍弃
您；
拉，牵拉
8、元方入门不顾：
对人谦称自己的父亲
离开
回头看
你能说出下列句子的意思吗？
①太丘舍去，去后乃至。
太丘丢下（他）而离开，太丘离开后，友人才到。
②与人期行，相委而去。
与别人相约同行，却丢下我走了。
③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车要拉元方，元方连头也不回的走进了自己家的大门。
图读课文
你读懂课文的意思了么？
看下面的图片，试着用自己的话说说：本文讲了一个什么故事？
注意：要说清楚文章记叙的要素。
陈太丘与友期
刘义庆
1
2
3
角色朗读
研读课文
1、对文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，你有何看法？
陈太丘
友人
怒
元方
友人
元方
无信无礼
知错能改
聪颖机智
懂礼识义
2、课文主要描写的人物是哪两个？他们各有什么性格特点？
3、《陈太丘与友期行》出自《世说新语》《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？
第一，他懂得“信”的重要；
第二，他懂得“礼”的重要；
第三，他的辩驳有理有据，落落大方；
第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
从这则故事中我们学到了什么？
诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，在现实生活中，我们应以诚为本，以礼待人，做到讲礼貌、守信用。
礼
信
课堂小结
背读课文
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“
?”答曰：“
。”友人便怒：“
。”元方曰：“
。
，则是
；
，则是
。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
尊君在不
待君久不至，已去
非人哉！与人期行，相委而去
君与家君期日中
日中不至
无信
对子骂父
无礼
当堂成诵
布置作业
1、积累关于“诚信”的名人名言。
2、续写：发挥你的想象，描写在“元方入门不顾”之后友人的动作、表情及心理活动。
《陈太丘与友期行》
教学阐释
教材解读
《陈太丘与友期行》选自部编版初中语文教材七年级上册第二单元第八课《<世说新语>二则》，是初中阶段学生们要学习的第一篇文言文。《陈太丘与友期行》出自《世说新语》《方正》篇，主要是写陈太丘之子陈元方聪颖机智，懂礼识义。文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性，告诉学生“人必须明礼诚信”的道理。
学情分析
文言是古代的书面语体，时代久远，含义艰深，并且有很多生僻字、通假字和异读字等，初中生学习起来有一定的难度。七年级的学生刚刚由小学进入初中，阅读理解与分析能力都相对较弱，对于文言文的学习，更会产生畏难心理和生疏感。所以，本课我在进行教学设计时，着重于积累和诵读，积累文言字词、培养学生的文言语感，为以后学习文言文打下坚实的基础。在此基础上，充分发挥学生在学习中的主体地位，借助丰富多样的活动形式，如字词知识抢答、分角色朗读、朗读比赛、看图说话等，来激发学生学习文言文的兴趣，帮助其树立学好文言文的信心。
基本理念、目标定位
根据《义务教育语文课程标准》（2011年版）中的相关要求、七年级上册语文教学参考书中对此课的教学重点提示，结合学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：
1.积累“期”“舍”等常见的文言词语，在理解课文内容的基础上流畅地朗读并背诵课文。
2.讨论并分析文中的人物形象。
3.学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
教学重难点
1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，讨论并分析文中的人物形象。
2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。
方法选择
文言文教学应以诵读为主，通过反复诵读，熟读成诵，来逐步消除学生对文言文的隔膜感，培养学生的文言语感。在熟读课文、理解文意的基础上，让学生讨论、分析文本，通过合作、探究的方式体会文章蕴含的道理。根据课程标准要求，结合文本内容和学生实际情况，我在本课主要采用了以下教学方法：
1、激趣法：借助丰富多样的活动形式，如字词知识抢答、分角色朗读、朗读比赛、看图说话等，来激发学生学习文言文的兴趣。
2、朗读法：通过多种形式的读，来营造一种“书声朗朗”的课堂氛围，并力争让部分同学做到当堂成诵。
3、讨论法：让学生在讨论、探究中学会欣赏文学作品，领悟作品的内涵，有自己的情感体验并从中获得有益的人生启示。
课程设计
一、导入新课
本课我设计的是用一段和“诚信”有关的动漫视频导入，形式活泼，学生们喜闻乐见，更容易激发他们的学习兴趣。我的导语是：“子曰：‘人而无信，不知其可也’，意思是说人如果不诚信，不知道他还有什么事可以做好。所以诚信是我们做人的一个原则。诚实守信也是中华民族的传统美德，从古至今，一诺千金的佳话不绝于史，今天我们要学习的课文也和诚信有关。”
二、出示教学目标
1.积累“期”“舍”等常见的文言词语，在理解课文内容的基础上流畅地朗读并背诵课文。
2.分析并理解文中的人物形象。
3.学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
三、新课学习
本节课的教学，由“读”字贯穿始终，分别设计为听读课文、朗读课文、译读课文、图读课文、角色朗读、研读课文、背读课文等环节，让课堂充满朗朗书声，让学生在诵读中感受文言文之美。
（一）听读课文
听录音，要求听准字音，并注意把握朗读的节奏和语气。
（二）朗读课文
学生齐读课文，要求读准字音、读好停顿、读出语气。
（三）译读课文
让学生根据文言文翻译方法，结合课下注释和工具书翻译文章，然后用课件上的字词句意思抢答来检测学生对文意的掌握程度，纠正学生不恰当的理解。
（四）图读课文
出示几幅与课文内容相关的图片，让学生根据对文章字词的理解及图片内容复述课文大意。（要求：复述时说清楚文章记叙的要素。）
（五）分角色朗读课文
在理解文意的基础上，让学生揣摩人物的神情、动作、说话的语气及情感，然后分角色朗读。老师对朗读作出评价，并引出三人之“怒”。
（六）研读课文
这是本节课的重点，我将采用问答式教学法和讨论法，通过几个问题的探讨来突破。通过这些问题的探究，让学生们更好地理解课文内容，同时也学会怎么评价一个人，理解课文所要讲的道理。
1、抓住文中的“怒”字，让学生对三个人物展开分析、讨论，老师做适当的引导和点评。
（1）文中三个人物都“怒”了，你更支持谁？
（2）你认为文中元方“入门不顾”的做法是否失礼？
2、归纳文中友人和元方两个人物的性格特点。
3、《陈太丘与友期行》出自《世说新语》“方正”篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？
四、课堂小结
通过学习这篇文章，让学生们知道，评价一个人要全面，既要看到缺点，也应该看到优点。同时，让他们懂得诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，在现实生活中，我们应以诚为本，以礼待人，做到讲礼貌、守信用。
五、背读课文
师生配合，尝试让部分同学当堂背会课文。课件展示旁白部门，由老师来背，元方与友人的对话分别由男生和女生尝试背诵。最后，课件不再做提示，让同学尝试背诵全文，当堂成诵。
六、布置作业
1、积累关于“诚信”的名人名言。
2、写作训练：请你发挥想象，描写在“元方入门不顾”之后友人的动作、表情及心理活动，不少于100字。
板书设计：
陈太丘与友期行
太丘：友人日中不至
怒
友人：太丘相委而去
信、礼
元方：友人无信无礼
本节课结束
同学们，再见！