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《连加连减》教学设计
课题 连加连减 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.在解决问题的过程中，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算方法，正确进行计算。2.在探究新知的过程中，培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。3.在解决问题的过程中，感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛运用。
重点 看懂图意，掌握连加连减的计算方法，正确进行计算。
难点 掌握连加、连减的运算顺序,能正确计算10以内的连加、连减。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.放鞭炮。 2.看图列式。3.导入新课师：小朋友们，你们喜欢做家务吗？师：能说说你平时都帮爸爸、妈妈做些什么呢？师：看来，大家都是热爱劳动的好孩子！明明也是一个爱劳动的孩子，周末他回到农村帮外婆照顾小鸡，你们看！ 学生独自完成，然后集体订正。 学生：喜欢。 学生根据自己的情况自由说说。 通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课 1.初步感知课件出示：师：你看到了什么？反馈：原来有5只小鸡，跑来了2只。师：那么你想知道什么呢？根据学生的回答，课件出示：师：你能列出算式吗？反馈：5+2=7（只）2.探究连加的计算方法课件出示：师：发生什么事情了？师：能完整的说出图意吗？反馈：原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只。师：说得真完整！那么你想知道什么呢？根据学生的回答，课件出示：师：现在的小鸡是由哪几部分组成的？反馈：现在的小鸡是由原来的、先跑来的和又跑来的这三部分组成。根据学生的回答，课件依次出现：5 2 1师：要算出现在一共有几只小鸡，应该怎样列式？师：能说说为什么这样列式吗？引导学生数出：要求现在一共有几只小鸡，就是左边的5只、中间的2只和右边的1只合起来，要用加法计算。师：这个算式与以前学的加法算式有什么不同？师揭示：像这样，在一道加法算式里，有三个或三个以上的数连续相加的加法算式就是“连加”。这个算式应该先算什么，再算什么？师：老师听懂了，也就是计算5+2+1时，先把前两个数相加，即5+2=7，再算7+1=8。课件出示：师：这个算式读作：5加2加1等于8，现在你能用自己的话说说怎样计算连加？引导学生小结：计算连加，按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相加，再把所得的得数与第三个数相加。3.探究连减的计算方法课件出示：师：你又看到了什么？反馈：原来有8只小鸡，先走了2只，又走了2只。师：能提出一个问题吗？根据学生的回答，课件出示：师：要算还剩几只小鸡，应该怎样列式？师：能说说为什么这样列式吗？反馈：要求还剩几只小鸡，就是要从8只里去掉先走的2只，再去掉又走的2只，要用减法计算。师：这个算式是……？师：原来在一道减法算式里，有三个或三个以上的数连续相减的减法算式就是“连减”。那么这个算式应该先算什么，再算什么？根据学生的回答，课件出示：师：读一读这个算式。师：观察运算顺序，你发现了什么？引导学生得出：计算连减和连加一样，都是要按从左到右的顺序计算。 学生独自观察，然后自由说说。学生：一共有多少只？学生独自思考，然后集体交流。学生观察后回答：又跑了了1只。学生自由说说。学生独自思考：现在一共有几只小鸡？学生自由说说。学生独自思考，然后回答：5+2+1。 学生自由说说。 学生自由说说。学生分组交流，然后回答：先算5+2=7，再算7+1=8。学生自由说说。学生独自观察后自由说说。学生：还剩几只小鸡？学生独自思考，然后回答：算式是8－2－2。学生自由说说。学生：这个算式是连减。学生分组交流，然后回答：先算8－2=6，再算6－2=4。学生：8减2减2等于4。学生独自观察，然后同桌相互说说。 利用加法解决问题，为后面学习连加做准备。 通过说一说图意，培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力，然后再通过提出问题，培养学生的问题意识。 在探究连加算式的计算过程时，利用数形结合，将抽象的知识具体化，将复杂的知识简单化，极大的调动了学生探究新知的兴趣。结合算式帮助学生总结，培养学生的观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。通过引导学生观察图意，从图中获取信息，然后根据图意提出问题，引导学生列出算式，并结合图意说说列式的理由，帮助学生明确算理。从学生已有的知识经验出发，让学生在情境中乐于学习、乐于探究。
课堂练习 1.先说一说图的意思，再填一填。 2.算一算，连一连。2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。2+4+4○1+2+5 10－2－1○10－1－1 4+2+1○10－1－1 10－5－3○2+2+14.（1）买这三种文具一共需要多少钱？（2）小红用10元钱买了一个放大镜和一把剪刀，还剩多少钱？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 连加连减 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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人教版一年级上册第五单元第九课时
《连加连减》导学案
学习目标：
1.在解决问题的过程中，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算方法，正确进行计算。
2.在探究新知的过程中，培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3.在解决问题的过程中，感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛运用。
教学重点：
看懂图意，掌握连加连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：
掌握连加、连减的运算顺序,能正确计算10以内的连加、连减。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.放鞭炮。
2.看图列式。
□○□=□（只） □○□=□（只）
3.小朋友们，你们喜欢做家务吗？能说说你平时都帮爸爸、妈妈做些什么呢？
4.明明也是一个爱劳动的孩子，周末他回到农村帮外婆照顾小鸡，你们看！
二、探究新知
1.初步感知
（1）从图中我看见：原来有（ ）只小鸡，跑来了（ ）只。
（2）要求一共有多少只，你能列出算式吗？
□○□=□（只）
2.探究连加的计算方法
（1）能完整的说出图意吗？
我看见：原来有（ ）只小鸡，先跑来（ ）只，又跑来（ ）只。
（2）现在一共有几只小鸡？
（1）现在的小鸡是由（ ）的、（ ）的和（ ）的这（ ）部分组成。
（2）要求现在一共有几只小鸡，就是左边的（ ）只、中间的（ ）只和右边的（ ）只合起来，要用（ ）法计算，算式是：_____________________。
（3）这个算式与以前学的加法算式有什么不同？
像这样，在一道加法算式里，有三个或三个以上的数连续相加的加法算式就是“（ ）”。
（4）这个算式应该先算什么，再算什么？
计算5+2+1时，先把前（ ）个数相加，即（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
（5）完成下面的算式。
这个算式读作：（ ）加（ ）加（ ）等于（ ）。
（6）我发现：计算连加，按从（ ）到（ ）的顺序依次计算，先把前（ ）个数相加，再把所得的得数与第（ ）个数相加。
3.探究连减的计算方法
（1）从图中我看到：原来有（ ）只小鸡，先走了（ ）只，又走了（ ）只。
（2）还剩几只小鸡？
要求还剩几只小鸡，就是要从（ ）只里去掉先走的（ ）只，再去掉又走的（ ）只，要用（ ）法计算，算式是：_____________________。
在一道减法算式里，有三个或三个以上的数连续相减的减法算式就是“（ ）”。
那么这个算式应该先算什么，再算什么？
计算8－2－2时，先把前（ ）个数相减，即（ ）－（ ）=（ ），再算（ ）－（ ）=（ ）。
（5）读作：（ ）减（ ）减（ ）等于（ ）。
（6）观察运算顺序，我发现：计算连减和连加（ ），都是要按从（ ）到（ ）的顺序计算。
三、随堂检测
1.看图列式。
2.填一填。
3.说说图上表示的意思，然后列式计算。
4.在○里填数，使每条线上的三个数相加都得10。
【答案】
1.3+4+2=9（只） 10－2－4=4
2.10 9 3 4
3.4+3+2=9 10－3－4=3
4.1 4 6 2
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连加连减
人教版 一年级上
新知导入
1.放鞭炮。
5+4
9
10－6
4
8－3
5
6+2
8
7+3
10
新知导入
2.看图列式。
5－4=1（只）
1+4=5（只）
新知导入
小朋友们，你们喜欢做家务吗？
新知讲解
原来有5只小鸡。
跑来了2只。
一共有多少只？
新知讲解
？只
5+2=7（只）
新知讲解
原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只。
现在一共有几只小鸡？
新知讲解
？只
5＋2＋1＝
7
8
这个加法算式就是连加。
读作：5加2加1等于8。
新知讲解
计算连加，按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相加，再把所得的得数与第三个数相加。
新知讲解
8只
走了2只
走了2只
？只
新知讲解
8只
只
8－2－2＝
6
4
这个减法算式就是连减。
读作：8减2减2等于4。
新知讲解
计算连减和连加一样，都是要按从左到右的顺序计算。
课堂练习
1.先说一说图的意思，再填一填。
1
8
5
2
课堂练习
2.算一算，连一连。
3+2+2
10
4+3+3
7－4－3
8－4－2
10－3－2
4+4+1
2
7
0
5
9
课堂练习
3.在 里填上“＞”、“＜”或“=”。
2+4+4 1+2+5 10－2－1 10－1－1
4+2+1 10－1－1 10－5－3 2+2+1
＞
＜
＜
＜
课堂练习
4.
（1）买这三种文具一共需要多少钱？
2元 3元 5元
2+3+5=10（元）
答：买这三种文具一共需要10元。
课堂练习
4.
（2）小红用10元钱买了一个放大镜和一把剪刀，还剩多少钱？
2元 3元 5元
10－2－3=5（元）
答：还剩5元。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识了连加连减。
我会计算连加连减了。
板书设计
连加连减
连加 连减
从左到右
5＋2＋1＝
7
8
8－2－2＝
6
4
作业布置
完成教材“练习十四”第1、2、3题。
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