7《什么比猎豹的速度更快》教案+学生课堂活动卡

7　什么比猎豹的速度更快
教学目标
1．认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。
2．能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
3．能针对课文内容提出自己的问题。
教学重点
能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
教学难点
能针对课文内容提出问题，培养学生学会质疑的好习惯。
教学策略
认写字词
学习“赢”字时，让学生观察字形，回忆二年级学过的《“贝”的故事》，理解带“贝”的字大多与钱财有关，“赢”字有获利的意思。可以把“赢”字拆为“亡、口、月、贝、凡”进行记忆。“瀚”为形声字，意思是“大”，可结合词语“浩瀚”来记。“鸵”字可结合“鸵鸟”一词记忆。多音字“冠”读作ɡuàn时，是动词，有“居第一位”或“把帽子戴在头上”的意思，在“冠军”一词中取第一个义项。
写“冠”字时，注意上半部分是秃宝盖，不要写成宝盖。写“枚”时，注意不要把反文旁写成折文；“置”上半部分要写得扁一些，下半部分里面是三横，要写得紧凑一些，末笔横要写得长一些。“喷、枚”是左右结构，书写时要注意左窄右宽。“喷”字左半部分的口字旁要写得小一些，右半部分要写得紧凑一些。“箭、筒”都是竹字头的字，“箭”中间的长横要写得平正、稍长；“筒”字下半部分要写得方正。
阅读理解
课文篇幅较短，可以先让学生根据学习提示中提出的“借助关键词句”的方法，自主阅读，试着提高阅读的速度，初步感知课文的主要内容。之后交流阅读情况和所用的方法，结合课文的特点，能体会到如何运用借助关键词句、关注文章结构特点等方法来提高阅读速度。最后针对提出的问题再读课文，鼓励学生了解更多的与课文内容相关的知识。
迁移运用
说明文的语言特点是科学性、严谨性、准确性、真实性、周密性，简练明确；文学性说明文的语言还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白、更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。让学生在读懂文章内容的基础上分析、掌握这篇文章中的举例子、列数字、作比较等说明方法，明确每种说明方法的作用，并学会运用。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集关于猎豹的资料，以及课文中出现的自己不太了解的事物的资料和图片。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。
2．能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
教学过程
板块一
谜语导入，析题读文
1．多媒体出示谜语：
　似虎不是虎，速度快过虎。身披花点衣，羚羊填饱肚。(打一种动物)
2．引导学生猜出谜底。(猎豹)
3．指名汇报关于猎豹的资料：猎豹又称印度豹，猫科动物，肉食，主要分布在非洲。全身有斑点，体型纤细，腿长，头小。主要食物为羚羊，奔跑速度极快，寿命一般是15年。
4．教师小结，引出课题：猎豹是陆地上跑得最快的动物。这节课我们就来学习一篇和猎豹的速度有关的课文。
5．教师板书课题，学生齐读课题。
6．过渡：猎豹奔跑的速度已经很快了，还有比它更快的事物吗？带着这个问题，我们一起走进课文。
设计意图　　先以谜语引入新课，激发学生的学习兴趣，接着揭题引导学生质疑，并深入思考，为下面的学习奠定基础。
板块二
初读感知，检测字词
活动1检查自学内容
1．自由读课文，多媒体出示自学要求。
　(1)读准字音，读通句子。注意多音字“冠”在本课中的读音。
(2)理解字义、词义，不会的可以联系上下文或查字典。
2．检查生字学习情况。
(1)“赢”字有“获利，赚钱”的意思，可以把“赢”字拆为“亡、口、月、贝、凡”进行记忆。
(2)“瀚”字为形声字，字义为“大”，可结合词语“浩瀚”来记。
(3)“鸵”字可结合“鸵鸟”一词记忆。
(4)多音字“冠”读ɡuàn时，是动词，有“居第一位”或“把帽子戴在头上”的意思，在文中的“冠军”一词中取第一个义项。
(5)“置”字的读音是zhì，不是zhǐ。
活动2观察生字，指导书写
1．重点指导书写“喷、圈、置”。
(1)教师指导学生观察生字的各个部件在田字格中的位置。
　喷：左右结构，左边的口字旁要写得小一些，右边“贲”要写得紧凑一些，中间的“艹”要写得扁而宽。注意右上部的书写，第四、五笔的两个短竖向中间倾斜，“贝”最后一笔是点。
圈：全包围结构，注意书写顺序，最后一笔是横。
置：上下结构，注意上半部分是“四”的变体，要写得扁一些，下面的“直”里面是三横，要写得紧凑一些，末笔横要写得长一些。
(2)学生书空，感受字的行笔。
(3)教师范写。
(4)学生独立练写，教师巡视。
(5)师生共评后学生修改。
2．学写其他生字。
(1)学生观察交流其他字的字形，例：“冠、箭、筒”都是上下结构，其中“箭、筒”都是竹字头的字，“箭”字中间的长横要写得平正、稍长，“筒”字下面的“同”要写得方正。写“冠”字时要注意部首是“冖”，不要写成“宀”。
(2)自由练写。
(3)小组交流，相互指正。
设计意图　　尊重学生的个体差异，进行有效检查。书写生字时，教师可以先进行指导，然后让学生跟着书空，并体会教师的书写方式和生字的占格位置。书写之后进行互评自改，这样可以让学生充分掌握习字的方法，同时以学生自己观察品评为主，要有重点字和普通字的区分。
板块三
默读课文，把握内容
活动1学习快速阅读，并作记录
1．带着对题目的质疑，快速默读课文，并记录下所用的时间。
2．带着问题再次默读。
(1)课文都介绍了哪些事物的速度比猎豹快？
(2)在文中画一画，并按照速度的快慢排一排。
3．小组内合作交流，排出顺序。
　光　流星体　火箭　喷气式飞机　游隼　猎豹　鸵鸟　人
活动2把握文章主要内容
1．全班交流，概括本课主要内容。
2．推荐代表汇报，教师及时补充。
课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到飞机、火箭、流星体的速度，最后说到光速。
设计意图　　让学生利用掌握的快速阅读的方法更熟练地阅读课文，并记录时间，为了确保阅读的质量，还要结合课后第二题进行有效检测，这样才能把这个板块的重点落得更实。
板块四
巩固字词，结束学习
1．读准词语。
猎豹　冠军　陆地　俯冲　高速公路　搭乘　火箭　发动机　手电筒　赤道　难以置信
2．给下列字注音。
冠(　　)军　　王冠(　　)　　鸡冠(　　)花　　夺冠(　　)
喷(　　)气式飞机　　喷(　　)香　　喷(　　)水
(ɡuàn　ɡuān　ɡuān　ɡuàn　pēn　pèn　pēn)
设计意图　　进行巩固生字、词语的训练，先读词语，关注每个字的读音是否准确，然后运用各种方式读。多音字注音，要先区分这两个音都在什么情况下读，然后根据生字所在的词语来区分，这样能有效帮助学生掌握、消化、吸收课堂所学，最后落在笔端，这样知识落实会更扎实。
第2课时
课时目标
1．能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
2．能针对课文内容提出自己的问题。
教学过程
板块一
谈话导入，回顾课文
1．回忆文中介绍的比猎豹的速度快的事物有哪些，按照顺序排一排。(板书)
2．导入：同学们，《什么比猎豹的速度更快》虽然是一篇说明文，但是我们在读的过程中并不感觉枯燥乏味。这是什么原因呢？怎样才能把说明文写得生动、有趣呢？接下来，我们将细细品读课文，体验作者笔下各种各样的速度，学习把说明文写得生动、具体的方法。
设计意图　　让学生回忆，帮助学生再现课文主要内容，同时教师要以提问的方式引出教学重点，为下面的教学活动做好铺垫。
板块二
精读课文，明确方法
活动1学习快速阅读的方法
1．教师启发交流：上节课默读课文时，我们记录了时间，读得快的同学是怎么做到的？
2．小组交流，各抒己见。
3．指名汇报，教师点拨。
预设：
生1：我读到第3自然段的第一句话，就知道这个自然段要讲的内容是猎豹的速度比鸵鸟的速度快。
生2：我发现每个自然段都是讲一个事物比另一个事物的速度快，这样我读得更快了。
生3：有些不影响理解课文的生词，我没有管，继续往下读，也很快。
4．小结：通过学习本单元的前两课，我们知道了想要用较快的速度阅读课文，首先注意力必须要集中，不停读，不回读；其次要连词成句地读，不要一个字一个字地读。今天我们又知道了借助关键词句，也可以提高阅读速度。本文大部分自然段的开头都很有特点，基本上概括了本段所要讲的内容，这样，我们可以抓住自然段开头的内容跳跃性地读文，也可以围绕开头进行扫读。
活动2学习说明方法
1．指名朗读第1、2自然段，了解这部分的作用。
(1)指名朗读第1自然段，其他同学边听边想：这一自然段讲了什么内容？起到什么作用？
(2)小组派代表汇报，全班交流总结。(开门见山，引起下文。)
2．抓住重点词语，理解作比较的说明方法。
(1)指名朗读第2自然段，抓住“差远了、最大、冠军”等词语，体会鸵鸟奔跑速度之快。
(2)多媒体出示动画(人在奋力地跑，鸵鸟轻松赶超)，引导学生感受运用作比较的说明方法的好处。
(3)引导学生比较下面两个句子在表达效果上有什么不同。
　①人在奋力奔跑的时候，很快。鸵鸟奔跑的速度更快。
②人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。
(4)学生汇报。
预设：句子②把人奋力奔跑的速度和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快，比句子①更具体、更准确。
3．讲解列数字的说明方法。
　(1)人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。
(2)解析：这里列举了“44千米每小时”“72千米每小时”这两个数据来说明人与鸵鸟奔跑的速度，这种说明方法叫“列数字”。
4．指名举例说一说运用列数字、作比较的说明方法说明事物的句子。
预设：
(1)我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
(2)太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
(3)菊花和牡丹在温馨的花园里开出绚烂的花朵，这固然是美的，但再美也比不过挺立在寒风中的红梅！
5．小结：作比较的说明方法往往是通过比较显示异同，突出事物的特点，增强表达效果。列数字的说明方法使句子既简明扼要，又准确具体，令人一目了然，给读者清晰的印象。本课多处运用了这两种说明方法，要善于抓住重点语句，感悟运用说明方法的妙处。
活动3提取信息，填活动卡
1．多媒体出示自学要求：默读第3～8自然段，小组讨论，完成活动卡。
(1)展示活动卡。
　
事　物
速　度
运用的说明方法
　
　
　
　
　
(2)小组交流总结，教师巡视。
(3)指名汇报，体会说明方法的作用。
　
事物
速度
运用的说明方法
猎豹
110千米每小时
列数字　作比较
游隼
超过320千米每小时
列数字　作比较
喷气式飞机
……
　
　
2．多媒体动画出示各个事物运动的比较图，体会其速度之快。
3．多媒体出示游隼、喷气式飞机、流星体等事物的图片和资料，进一步理解课文。
设计意图　　这一板块训练的还是阅读，是让学生运用学过的阅读方法阅读，在提高阅读速度的基础上，了解课文内容，学习说明方法。可通过小组合作填活动卡的方法，把说明方法学习得更加透彻，知道通过这样填活动卡的方法会使数据一目了然，以后也会尝试使用。在此过程中配上一些动画、图片效果会更好。
板块三
总结全文，布置作业
1．总结：通过学习这篇课文，我们不但了解了比猎豹的速度快的事物，还学会了运用列数字、作比较等说明方法把事物的特点写清楚、写具体。同时，我们学会了运用不同的方法提高阅读速度。希望同学们在平时的学习和生活中，可以学以致用，逐渐提高阅读能力。
2．作业：
(1)运用学过的提高阅读速度的方法，读你目前在阅读的书，看看是否提高了阅读速度。
(2)运用今天所学的说明方法，按一定顺序写一写你周围的某种事物。
设计意图　　
为了迁移运用，巩固提高阅读速度的方法，可以找其他文章来尝试。然后用学会的说明方法，例如列数字、举例子、作比较等，有效进行读写结合，培养学生的写作能力。
板书设计
什么比猎豹的速度更快
光　流星体　火箭　喷气式飞机
游隼　猎豹　鸵鸟　人
作比较、列数字
学生课堂活动卡
课　题
什么比猎豹的速度更快
用　时
5～7分钟
活动内容
边读边想：课文第3～8自然段运用了哪些说明方法？好处是什么？
事　物
速　度
运用的说明方法
好　处
★活动建议
1．多媒体出示自学要求：默读第3～8自然段，在文中画出相应的内容，再多读几遍。
2．小组讨论，联系自己的知识经验，与同学交流感受，并完成活动卡。
3．大胆和同学交流你的想法，然后根据大家的意见修改自己的活动卡。
学生课前预学案
课　题
什么比猎豹的速度更快
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.把词语中加点字的音节补充完整。
t____　　　h____
　鸵鸟　　　浩瀚
2．重点描一描，下面的生字要注意“一横”。
3．读一读下面的多音字，把它在文中的读音用“√”选出来。
冠(ɡuàn　ɡuān)
4．联系上下文或借助工具书理解下面的词语。
浩瀚：__________________________________________________
难以置信：______________________________________________
内容感知
　　本文讲述了陆地上跑得最快的动物是__________。__________向下俯冲时的速度是高速公路上飞速行驶时的汽车的速度的__________倍。_________的速度比_________还要快。如果去月球就要搭乘速度更快的工具，那就是____________，但__________________________________
的速度是它的6倍多。科学家认为____________的传播速度是最快的。
资料搜集
《什么比猎豹的速度更快》的作者是_______国作家_____________。
阅读质疑
1.例：本文用到了哪些说明方法？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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