6《夜间飞行的秘密》 教案 （2课时）

6　夜间飞行的秘密
教学目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
教学重点
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
教学难点
怎样从写法的角度提问。
教学策略
认写字词
本课要求认识的生字，可采用随文识字的方式进行识记。要求会认的生字中，“铛、蝇、证、障、荧、屏”是后鼻音，要让学生反复朗读，准确发音。“系”是一个多音字，可以通过查字典，让学生明白“系”在什么情况下读哪个音，再出示相关词语，让学生认读，进一步识记。
14个要求会写的字中，“蚊、蝇”是虫字旁，在写字教学中，可以引导学生将虫字和虫字旁进行对比观察，从而发现虫字在作偏旁时占左半格，第五笔提的倾斜度更大一些，从而使右半部分的书写更加舒展，让左右搭配更为紧密。书写“驾、驶”时，引导学生注意“马”的不同写法。书写“系”时，指导学生写好第一笔，起笔较平。
本课的词语可以随文认读，识记并理解。“横七竖八”一词可以结合课文中语句，想象绳子在整个屋子中交叉着的样子。“雷达”一词可以借助图片帮助学生理解。
阅读理解
本文是一篇说明文，语言准确、简练。在阅读时，教师要引导学生通过对比朗读等方式，发现表达上的特点。
本课教学的重点是指向提问，在阅读实践的过程中学习提问。教师在引导学生阅读时，要考虑本单元的特殊性，基于学生真实的阅读经历，引导学生一边读一边想，提出自己的问题。然后对问题进行整理，发现提问的不同角度，如，针对课文内容提出“科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？”的问题，从写法的角度提出“课文第2、3自然段作者为什么要用疑问的方式来表达？”的问题等，然后选出对理解课文内容有帮助的问题，借助问题理解课文。
积累运用
在教学中，教师可引导学生明确提问的角度，帮助学生从不同的角度提出问题，并在此基础上，利用课后拓展阅读的内容《它们是茎，还是根？》一文的片段，让学生尝试运用学习所得，从不同的角度提出问题，整理问题，解决问题，在实践中掌握提问策略。
教学准备
教师准备：1.搜集有关仿生学的资料。
2.制作多媒体课件。
3.蝙蝠、雷达的视频及相关文字资料。
学生准备：搜集蝙蝠、雷达的资料。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，积累“雷达、蚊子”等12个词语。
2.模仿“学习伙伴”提问，初步理解课文内容。
3.发现提问的不同角度，分类整理问题清单。
教学过程
板块一　情境导入，交流资料
1.播放蝙蝠、雷达的视频，激趣交流：同学们，你们认识它们吗？(生回答)你们能说说雷达有什么用途吗？
2.学生结合课前搜集的资料进行交流，教师相机补充。
(1)蝙蝠：它生活在屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊子等昆虫。因为它在屋檐下生活，所以农民伯伯称它为“檐老鼠”。它是人类的朋友。
(2)雷达：雷达是用来探测和定位的装置。飞机上装有雷达，雷达是根据蝙蝠探路的方法发明的。
3.你能猜到飞机在漆黑的夜里是怎么做到安全飞行的吗？(教师板书课题，学生齐读)
设计意图
从认识蝙蝠和雷达切入，检查和肯定学生搜集、整理资料的能力，主要以激发学生的学习兴趣为目的，学生交流自己了解到的雷达有什么用途时，不深度拓展，学生不易理解的事物一带而过，这样对学生今后的“课前准备”有很好的启迪作用。
板块二　初读课文，学习字词
活动1　读字正音，理解词语
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.自学生字词语。
　蝙蝠　即使　敏锐　系着　铃铛　苍蝇　证明　障碍物　荧光屏
3.开火车读词语，教师相机指导字音。
重点强调：“蝙”的读音是biān，不读piān；“即”的读音是jí，不读jì；“荧”的读音是yínɡ，不读yín。多音字“系”在本课读jì，另外一个音读xì。
4.理解词语。
(1)联系上下文理解“探路、避开、敏锐、障碍物、横七竖八”等词语。
(2)结合生活经验或资料理解“超声波、荧光屏、无线电波、雷达”等词语。
　[敏锐](感觉)灵敏；(眼光)尖锐。
[横七竖八]有的横着，有的竖着。形容杂乱无章。[近义]杂乱无章|乱七八糟[反义]井井有条|井然有序|有条不紊。
[超声波]超过人能听到的最高频(20000赫)的声波。近似做直线传播，在固体和液体内衰减较小，能量容易集中，能够产生许多特殊效应。广泛应用在各技术部门。
[雷达]利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。主要由发射机、天线、接收机和显示器等组成。目标的距离可通过电磁波从雷达到目标、又反射回雷达的时间测定。
[无线电波]无线电技术中使用的电磁波，波长从0.1
毫米－100
兆米以上。可分为长波、中波、中短波、短波、微波等。
活动2　明确重点，指导书写
1.出示要求会写的字，口头给生字组词。
　蚊　即　科　横　竖　绳　系　蝇　证　研　究　达　驾　驶
2.观察田字格中的生字，说一说书写时应该注意什么。
3.指导学生观察“蚊、蝇”这两个带虫字旁的生字，书写时左右搭配紧密。
4.指导学生在对比中掌握笔画的变化规律，写好“驾”与“驶”。
　“驾”中的“马”写得稍扁一些，末横稍长；“驶”中的“马”写得瘦一些，末横变成提。
讲解后，教师示范。
5.形近字区分。
“即”与“既”，“绳”与“蝇”，“科”与“料”。
6.学生独立练习书写。
7.投影展示评价，学生把自己写得不好的字再写一写。
设计意图
扎实地开展字词教学，引导学生在观察、对比、实践中，掌握书写方法，提高书写能力。同时相机渗透理解词语的方法，如拆分法、寻找近义词法等。
板块三　梳理方法，尝试批注
活动1　回顾方法，检查预习
1.回顾方法。
2.导思：同学们，我们怎样才能更好地理解课文内容呢？你有哪些好的方法？
3.学生汇报，教师相机整理、点拨。
预设：
(1)正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
(2)把不懂的词语或句子标注出来重点理解。
(3)提出相关的问题。(回顾上节课的提问学习，引导学生阅读时可以针对局部提问，也可以针对整体提问。)
4.小结：“学贵有疑”，同学们阅读时，可以针对课题和内容提出一些问题，写在旁边和文后，在阅读提示中寻找方法。
活动2　自主学习，尝试批注
1.学生在自学提示下，自读课文，尝试批注问题。
2.引导学生关注“学习伙伴”提出的问题，模仿提问。
(1)教师出示课文中“学习伙伴”提出的问题，学生同桌一起朗读。
(2)引导学生说一说：你受到了哪些启发？
预设1：我发现“学习伙伴”的提问很有意思，读到题目时有提问，读到新内容时有提问，读完全文后有提问，提问伴随整个阅读过程。
预设2：“学习伙伴”提到“超声波在生活中还有什么用途呢”，这让我想到了，提问不仅可以针对课文内容本身，还可以对课文以外的相关情境进行思考。
……
3.学生默读课文，尝试提出新的问题，并批注下来。
4.小组合作整理问题清单。
(1)小组成员互相交流自己所提出的问题，并筛选出有价值的问题。
(2)在组长的带领下对问题进行梳理和分类。
设计意图
引导学生先总结一些基本的读书方法，然后按照这些方法去实践，这样有利于学生掌握阅读方法。同时，让学生课前准备好问题清单，提示学生在小组合作中注意筛选、整合问题，为下节课的学习作准备。
板块四　互助学习，感知内容
1.过渡：同学们都读了这篇课文，老师发现大家都读得很认真，那么，你们完成初读任务了吗？
2.同桌或者小组之间交流一下各自的收获。
3.全班交流。
(1)你能流利地朗读吗？(教师可指名学生朗读片段或朗读全文)
(2)概括一下这篇课文主要讲了什么。
设计意图
朗读课文是理解课文的前提，因此，在教学本环节时，重点引导学生将课文读通、读顺，在此基础上整体感知课文内容。
第2课时
课时目标
1.通过合作学习，分类整理出小组问题清单。
2.能从不同角度提问，根据问题理解课文内容。
教学过程
板块一　回顾导入，列出清单
活动1　回顾课文主要内容，导入新课
1.回顾课文主要内容：上节课，同学们通读了课文，认识、理解了生字词，初步知道了这篇课文的主要内容。谁来说一说《夜间飞行的秘密》这篇课文主要讲了什么？
2.导入新课：这节课，老师将和大家一起来深入地阅读《夜间飞行的秘密》这篇课文，希望大家能从作者深入细致的描述中获得新的体会和收获。
活动2　整理问题清单
1.提出问题和要求：根据同学们上节课学习的情况，老师认为，本节课我们重点要解决下列问题：
　重点问题
(1)飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？
(2)蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？
(3)飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？
(4)超声波在生活中还有什么用途呢？
(5)为什么把蝙蝠比作没头苍蝇？
(6)为什么课文没有具体写后两次实验？
2.学生围绕上面的提示对课文进行深入的自读，读书的同时进行圈、点、批、画。
3.再把课文仔细地读一遍，看看你还有什么发现和疑问。
预设：第3自然段的结尾为什么用的是疑问句？这样写有什么好处？
4.出示学习伙伴提出的问题，和问题清单中的问题对比，交流哪些是具有价值的问题。
设计意图
此环节先引导学生深入、仔细地读课文，边读边记录问题，然后引导学生多角度地梳理问题，关注从“写法”角度进行提问，再引导学生把自己提出的问题和学习伙伴提出的问题进行比较，体会如何提出有价值的问题。
板块二　交流清单，理解内容
活动1　借助表格，自主学习
1.教师引导学生在自主深入理解的基础上，展开交流，完成表格。
2.小组内进行交流，要求人人都围绕“我读懂了哪些内容？”“我发现了什么问题？”发表自己的观点。
我读懂的内容
我发现的问题
我的观点
活动2　小组合作交流后汇报学习成果
1.全班交流，教师适当进行归纳和展示。
2.
蝙蝠探路图和雷达工作的原理图，引导学生进行对比得出蝙蝠和雷达之间的联系。
　雷达的天线就像是蝙蝠的(　　　　　　)
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(　　　　　　)
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(　　　　　　)
3.引问：知道蝙蝠在夜里如何飞行后，你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗？
活动3　回顾课文，小组间互相评价
1.学生完整地将课文读一遍。
2.教师引问：
(1)还有什么新的发现或疑问？
(2)你认为作者是按什么顺序写的？用自己的话描述一下。
3.互相评价。回顾一下这篇课文的学习过程，你认为本组谁最有进步？表现在哪些方面？(可以评价自己)
设计意图
先向学生补充一些知识，加深学生对课文的整体认识。然后教师也参与小组讨论，引导学生抓住关键语句进行概括，帮助学生做到语言凝练、简洁。
板块三　迁移方法，拓展延伸
活动1　小组合作，感知方法
1.结合小组问题清单，学生讨论：可以从哪些角度提问？
　(1)无线电波跟超声波是一样的吗？
(2)为什么课文没有具体写后两次实验？
(3)飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
2.学生汇报，教师点拨提问方法。
预设：
(1)针对课文内容提问。
(2)从课文的写法方面提问。
(3)从课文中得到启示，联系生活经验提问。
3.小结：阅读时，通常可以从“内容、写法、启示”三个角度提出自己的问题。当然，也可以从更多的角度提出问题。
活动2　拓展链接，学法迁移
1.出示《它们是茎，还是根？》片段。
2.出示学习要求：
(1)学生自主阅读，尝试从不同角度提出问题和同学交流。小组合作，将问题进行整理。
(2)展示问题清单。
预设：
①什么是变态茎？
②作者是怎样将变态茎的种类写清楚的？
③你还知道哪些植物具有变态茎？
……
3.学生交流，教师相机点拨提问方法。
4.小结：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”善于提问，能促进我们思考，有助于我们深入理解文本内容。希望同学们能善于从多角度进行提问。
设计意图
既鼓励学生多提问，又指导学生学习提问的方法，可以培养学生阅读时学会质疑的好习惯。
板书设计
学生课堂活动卡
课　题
夜间飞行的秘密
用　时
5～8分钟
活动内容
阅读思考：科学家是怎样开展实验的呢？
实验顺序
实验方式
实验结果
实验结论
1
2
3
★活动建议
1.默读课文，画出相关词句，并写出自己的理解体会。
2.小组交流自己的理解。
3.全班交流理解感受。
学生课前预学案
课　题
夜间飞行的秘密
时间建议
10～15分钟
预学内容
熟读课文
1.本文共有(　　)个自然段。2.默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.写出本课生字的读音，再把词语正确地读两遍。蝙蝠(　)(　)　即使(　)　敏锐(　)　绳子(　)荧屏(　)(　)　铃铛(　)　障碍物(　)
横七竖八(　)(　)2.根据提示，正确地描一描下面的生字。3.给加点的多音字选择正确的读音。系：jì　　xì　　关系(　　)　系着(　　　)
系列(　　)4.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。清朗　灵巧　敏锐　揭开　障碍物　没头苍蝇　横七竖八(1)老鹰有一双(　　　　)的眼睛。(2)马小虎的书桌上(　　　　)地放着书本和文具。
内容感知
　　课文介绍了科学家进行的________次实验，最终科学家研究出蝙蝠探路的方法，给飞机装上了__________。雷达的天线就像蝙蝠的__________，雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的______________，雷达的荧光屏就像蝙蝠的____________。
资料搜集
1.搜集蝙蝠的资料。2.搜集人类由动物获得启发的发明。
阅读质疑
1.课文为什么不直接介绍科学家塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴的实验？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：___________________________________________________