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统编版五年级语文上册一课一练
1.白鹭
一、看拼音写字词，或用“√”给加点字选择正确的读音。
huáng hūn( )时分，河边景色 yí rén( )。几只 dān dǐng hè( )在河边散步，那安闲的姿态看起来别有一番 yùn wèi( )。它们头顶那一抹 zhū hóng( )色衬着洁白的羽毛，让它们美得犹如qiàn( )在 jìng xiá( )里的画作。不远处，几只白鹭(lù nù) yōu rán( )地站在小树的绝顶，眺望着远处黛(dài hēi)色的山，这似乎是它们独有的嗜(shì sì)好……
二、选字组词，在所选的字的下面打√。
色（素 速） 适（宜 以） 白（鹤 贺） （兼 嫌）气
（钓 钩）鱼 设（计 记） （孤 弧）独 （恩 思）惠
三、写出下列句子所用的修辞手法。
（1）……增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（______）
（2）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（______）
（3）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。（______）
（4）这是别的鸟很难表现的一种嗜好。（______）
四、课文回忆录。
《白鹭》一文采用了 (总分 分总 总分总)的结构方式，从( )(多选)几个方面展现了“白鹭是一首精巧的诗”
A.白鹭外形精巧、匀称、和谐如诗。 B.白鹭水田钓鱼画面美丽如诗。
C.白鹭枝头眺望悠然如诗。 D.白鹭黄昏低飞意境如诗。
五、阅读课内片段，完成练习。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
用波浪线画出选文的中心句。
选文从哪些方面写了白鹭的颜色和身段都很适宜？在正确选项后面打“√”。
①雪白的蓑毛( ) ②流线型的身体结构( )
③铁色的长喙( ) ④青色的脚( ) ⑤它的常见( )
下列选项中与画“____”的句子意思不同的一项是( )。
A．恰到好处 B．恰如其分 C．不温不火
结合课文，下列哪些词语能形容白鹭呢？( )
①朴素 ②高贵 ③华丽 ④平凡 ⑤高洁
A．①④⑤ B．②③⑤ C．①②④⑤ D．②③④
本文要赞美的是白鹭，为何要在文中插入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述？
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六、课外阅读。
花果山的主人姓什么
毕淑敏
①雨天，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课。
②“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。
③上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不该停止奔跑。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声终结。
④放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢 说“谢谢您把铃绳拽得那么久”吗 我想在学府里，最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬，于是便很郑重地问：“老师傅，您贵姓 ”“免贵……”他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子百试百灵。
⑤上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好。”他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密。我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。//
⑥我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉一样的老人说：“侯师傅好!”他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。”
⑦“你不要放在心上。”他踌躇着，“我只是想告诉你……唉，不说了，不说了……”他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
⑧“到底是什么事呢 ”我好奇心发作。
⑨“他们说你是成心的。我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。
⑩“您快说嘛，侯师傅!”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。
“你千万别介意……我不姓侯，我姓孙……”
1．联系上下文是理解词语的好方法。“默契”在第⑤自然段中的意思
是 ；“踌躇”在第⑦自然段中
的意思是 。
2．短文已用“//”标示分好段落，请用简洁的语言概括第二段的大意。
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3．文中多处运用了比喻的手法，语言表达生动传神，如第⑤自然段中“其后，
便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。”将铃声比作“盘
旋的鸽群”。下面叙述中对其表达效果品析最为准确的一项是（ ）。
A．写出了铃声响亮长久，让“我”心情十分急躁。
B．写出了铃声悠扬动听，陪伴着“我”走进教室。
C．写出了“我”伴着悠长的铃声走向教室时，那份安定、从容的心情。
D．写出了铃声萦绕中“我”的安心从容以及老人对“我”的好心关照。
4．文章的题目给读者留下了悬念，仔细阅读文中三处划线的语句，思考：
作者是怎样一步一步揭开悬念的？这样写有什么好处？
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参考答案：
一、黄昏 宜人 丹顶鹤 韵味 朱红 嵌 镜厘 悠然
二、素 宜 鹤 嫌 钓 计 孤 恩
三、排比 反问 比喻 拟人
四、总分总 ABCD
五、（1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
（2）①√ ②√ ③√ ④√（3）C（4）A
（5）通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比，更衬托出白鹭形体的“适宜”及其自然美的特点。
六、1.“侯”师傅为了让“我”不迟到，故意把铃绳拽那么久 “侯”师傅犹豫不决，拿不定主意。
2.作者毕业了，老师傅告诉“我”他的姓氏，“我”感到自责、愧疚。
3.D
4.文题设置悬念，然后通过“我”的联想，其他师傅的“笑”一步步为悬念的解开做铺垫，结尾既出人意料，又在情理之中。
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1.白鹭
语文统编版 五年级上
学习目标
1.会认本课6个生字，会写10个生字，理解“适宜、嵌入”等生字组成的词语。
2.朗读课文，学习作者抒发感情的方法。
3.边读边想象画面，学习运用概括小标题的方法读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章中描绘的意境美。
4.能借助比喻、排比等修辞手法和对比的写作方法体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义。
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
—— 杜甫的《绝句》
白鹭
白鹭
一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方，也叫鹭鸶。
郭沫若（1892—1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。
作者简介
朱
框
韵
宜
鹤
嫌
嵌
恩
哨
匣
写生字
精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 镜匣 清晨 孤独 悠然 黄昏 恩惠
朱鹭 嫌弃 嵌入 望哨 韵味 玻璃框 美中不足
读词语
读课文，想一想作者眼中的白鹭是什么样的？
整体感知
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”是一首“韵在骨子里的散文诗”？你从哪些地方感受到的？画出相关语句。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
“适宜”突出白鹭的美是一种精巧之美、匀称之美、和谐之美。
课文解读
外形美
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
白鹤、朱鹭、苍鹭
对比
白鹭
突出了白鹭身段大小适宜。赞美白鹭平凡的外在美。
白鹤
朱鹭
苍鹭
白鹭
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
排比。描写白鹭的外形美。从蓑毛、身形、长喙、脚等方面具体写出了白鹭颜色、身段的精巧与和谐之美，字里行间流露出作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
外形美
颜色美
自由朗读6-8自然段，边读边想象画面，请你为每幅图画起一个名字吧！
在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
水田钓鱼
在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
比喻，把白鹭在清水田里觅食的情形比作嵌在玻璃框里的画，充满了想象，把白鹭捕鱼的画面写得如诗如画。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
枝头闲立
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
想象一下，白鹭是在望哨，还是在做别的什么呢？
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
眺望碧水青山、眺望蓝天白云……
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
黄昏低飞
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
作者将黄昏时偶见的白鹭低飞的情形说成是大自然赐予乡居生活的一种恩惠，“更”透露出作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
反问、比喻、先抑后扬。“或许……但是……”运用先抑后扬和反问的修辞手法强调了白鹭本身就是一首优美的歌。突出了白鹭的美。
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
比喻，写出了作者对白鹭真切的喜爱和热情的赞美。“韵在骨子里”说明白鹭的美自然天成，平凡不易被人发现。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭是一首精巧的诗。
总起句，起总领全文的作用。
比喻，写出了作者对白鹭的整体感受，饱含赞美之情。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
照应开头，总结全文，直抒胸臆，抒发作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
白 鹭
颜色、身段的适宜
水田钓鱼图
枝头闲立图
黄昏低飞图
三幅图
精巧的诗
韵律在骨子里的散文诗
结构梳理
主旨归纳
本文生动地描写了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、低飞时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
含有鸟字的成语。
百鸟朝凤 笨鸟先飞 长颈鸟喙 池鱼笼鸟
飞鸟惊蛇 飞鸟依人 花香鸟语 惊弓之鸟
倦鸟知还 笼中之鸟 卵覆鸟飞 鸟革翚飞
鸟集鳞萃 鸟尽弓藏 鸟惊鱼散 鸟入樊笼
拓展延伸
课后作业
观察生活中一种事物，写出它的美。
谢谢
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