17*孤独之旅 教案

第四单元
16
孤独之旅
教案
教学目标
1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3.品味小说精美传神、意味深长的语言。
教学重难点
联系生活实际，深层感悟小说意味。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）
曹文轩，1954年生，江苏盐城人，儿童文学作家。著有长篇小说《草房子》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《曹文轩文学论集》等。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
三、知识链接——《草房子》
《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
四、检查字词（初读课文，理解重点词句）
1.请给下面加点的汉字注音。
眺望（
tiào
）
觅食（
mì
）
嬉闹（
xī
）
撩逗（
liáo
）
狗吠（
fèi
）
胆怯（
qiè
）
旧茬儿（
chá
）
戳破（
chuō
）
空旷（
kuànɡ
）
稠密（
chóu
）
2.解释下面的词语。
厚实：丰富；富裕。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
茫然：完全不知道的样子。
撩逗：挑逗；招惹。
日甚一日：一天比一天厉害，形容事情发展的程度日渐加深或严重。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
五、层次结构
全文可分为四部分：
开端（1）：交代了小说的背景—杜小康因家道中落，被迫辍学随父亲放鸭。
发展（2-27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩上安了新家，开始了放鸭生活。
高潮（28-49）：写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找鸭。
结局（50-52）：写杜小康战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，终于长大了。
六、全文分析（教师提问，学生思考作答）
1.分析文题“孤独之旅”的含义。
明确：失学离开学校和村庄，跟随父亲放鸭过程中的孤独、寂寞、恐慌；
杜小康的心灵变化过程：从孤独、寂寞、恐慌到坚强、自信、自豪的人生之旅
2.第1段在文中有什么作用？
明确：内容上，交代了故事发生的背景；结构上，引出下文内容。
3.找出体现杜小康心理的句子并体会杜小康心理的变化。
明确：（1）句子：熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
己经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
心理：茫然、恐惧
句子：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
心理：害怕、胆怯
（3）句子：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
心理：孤独
（4）句子：后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
心理：不再恐慌
（5）句子：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
心理：长大、坚强
4.细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。
明确：（1）“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。
（2）“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。
（3）写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
（4）“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物准确、细致，描写周到入微。
（5）“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。
5.文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
明确：（1）有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。
（2）有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
（3）有关暴风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
6.你认为杜小康是一个怎样的孩子？
明确：（1）他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
（2）他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
（3）他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的孩子。
七、合作探究
1.小说的主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子，作者的用意是什么？
明确：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”，“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑父亲对前途都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康呢？作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感到孤独害怕，何况是作为人的杜小康呢？因此作者对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小说主人公的内心世界。
2.本文的题目是《孤独之旅》，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？
明确：观点一：失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，失去同伴的帮助，没有同学之间的交流等于失去了正常的生活，是无比痛苦、寂寞的。
观点二：失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子间缺少交流，他和父亲的对话“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
观点三：恐惧自然环境。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入睡”。
观点四：恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
八、本文主旨
作者通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父亲背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉我们：人需要在艰苦、孤寂的环境中磨炼自己，这样才能更加顽强、更加成熟。
九、文本特色
1.心理描写细腻逼真
本文对杜小康的心理描写得很细腻。面对孤独，他由恐慌到面对，直至最后战胜它。这段心路历程通过杜小康的不同感受表现出来，体现了他逐渐成长的主题。
2.自然环境描写出色
文中对鸭群的描写，对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写，都突出了“孤独的意境，展现了杜小康成长的环境。自然环境描写对表现人物形象、突出文章的主题都起到了很好的作用。
课后作业
请以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章。