15 诫子书 课件（共41张PPT)

(共41张PPT)
诫
子
书
七
年
级（上）
诫子书
诸葛亮
课时目标
１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；
２、在理解重点词语的基础上翻译全文；
３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系；
４、引导学生领会文章的思想意义。
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，汉族，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，谥号忠武侯。代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。是诸葛亮结合自己的人生经验写成的，告诫儿子要注重修身养性、生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
作者简介
写作背景
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。
《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。
课文注释
【1】夫（fú）：语气词，句首发语词，无实在的意义。
【2】君子：品德高尚的人。
【3】行：指操守、品德、品行。
【4】
修身：个人的品德修养。
【5】淡（dàn）泊：安静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕名利。清心寡欲。
【6】明志：表明自己崇高的志向。
【7】宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。
【8】致远：实现远大目标。
【9】广才：使才智广博。
【10】淫（yín）漫：过度怠慢。漫：怠惰，淫：过度。
【11】励精：振奋精神。励：奋勉，振奋。
【12】险躁：暴躁、浮躁，与上文“宁静”相对而言。
【13】治性：治通冶，陶冶性情。
【14】与：跟随。
【15】驰：消失、逝去。
【16】日：时间。
【17】遂：于是，就。
【18】枯落：枯枝和落叶，此指枯叶一样飘零，形容人韶华逝去。
【19】多不接世：意思是对社会没有任何贡献。接世，接触社会，对社会有益。有“用世”的意思。
【20】穷庐：破房子。
【21】将复何及：又怎么来得及呢!
理清课文结构，以助背诵
提出中心论点：
静以修身，俭以养德。
证明论点
：
｛
治学：静、学、志
修身：淫慢、险躁
（正面论证）
（反面论证）
告诫儿子：
珍惜时光，有所作为
题
解
诫——告诫，劝勉。
子，一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书——书信。
诫子书，即作者写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信
赏析翻译
夫/君子/之行,
静/
以
修身,
俭/以养德;非淡泊/无以/明志,
非宁静/无以/致远。
助词，用于句首，表示发端
行为操守
屏除杂念和干扰，宁静专一
连词，表示后者是前者的目的
如果不是
内心恬淡，不慕名利
没有什么可以拿来，没办法
明确志向
达到远大目标，致，达到
译文
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养美德。不能内心恬淡不慕名利，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
赏析一
夫/君子/之行,
静/以修身,
俭/以养德。
句意：作者开篇就明确提出修身养德的要求，并指出修身养德的具体途径。
指出修身养德的方法和途径，
提出本文观点。
俭/以养德
—强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。可见作者严于律己的品质。
静/以修身
—强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。
第一层的意思
开头作者提出“静以修身俭以养德”的观点，并阐发了静的价值。
赏析译文（二）
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
才干
增长
立下志向
放纵懈怠，淫，放纵，慢，懈怠
振奋精神
轻薄浮躁，险，轻薄
修养性情。治，修养
译文二
学习必须静心专一，而才干来自于学习。
不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
放纵懈怠，就无法振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。
夫/学/须静也，
才/须学也。
非学/无以/广才，
非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，
险躁/则/不能/治性。
作者将立志，学习和成才三者关系在一起，告诫儿子要志存高远，勤学成才。
从反面告诫儿子学习态度要端正，不能好高骛远，急于求成浮躁不专。
第二层层意
阐述学才志三者关系，表明淫慢和险躁（不静）的害处，正反结合证明观点。
年/与时驰，意/与日去，
遂成/枯落，多不/接世，
悲守/穷庐，将/复何及！
疾行，指迅速逝去
凋落，衰残
穷困潦倒的人居住的陋室
又，再
怎么
译文三
年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的陋室，那时再悔恨又怎么来得及。
赏析
年/与时驰，
意/与日去，
遂成/枯落，
多不/接世，
悲守/穷庐，
将/复何及！
从反面论述，强调勤学
刻苦，不能荒废学业，
暗含惜时之意。
第三层层意
从反面强调，勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意，
问题探究
1、说说本文的主要内容。
写了诸葛亮希望儿子需要珍惜时间，刻苦学习，学有所成。
2
、作者写这封信的用意是什么?
诸葛亮写这封家书用意是告诫儿子要注意珍惜时间，勉励他刻苦学习。
3、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备那几个条件？它们是什么关系？
条件一是立志；条件二是学习；
第三个条件是惜时。
这三者是互相联系的，缺一不可。
诸葛亮主张以学广才，志又是学习成才的前提和基础，而学习有必须珍惜时间。
4、本文表达中心的句子是什么？
非澹泊（或者淡泊）无以明志，非宁静无以致远。
5、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话?
非澹泊（淡泊）无以明志，非宁静无以致远。
课文小结
1、本文的中心句是夫君子之行，静以修身，俭以养德。
2、《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，表达对儿子教诲与期望的千古名句是非淡泊无以明志　非宁静无以致远。
3、《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学
。
4、《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对修身养性产生不利影响的句子淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
知识积累
夫君子之行
古义：助词，用于句首，表示发端；
今义：丈夫
古义：操守、品德；
今义：行为，行动
古义：这里指安静，集中精神，不分散精力；
今义：指环境安静，不嘈杂
非宁静无以致远
夫君子之行
古今异义
古义：增长
今义：广泛；宽广
险，古义：轻薄
今义：危险，惊险
治，古义：修养
今义：治理
非学无以广才
险躁则不能治性
古义：疾行，指迅速逝去
今义：奔驰，奔跑
古义:懈怠;
今义:指速度低,走路、做事等费的时间长)
年与时驰
淫慢则不能励精
意与日去
与人期行，相委而去
歌以咏志
可以为师矣
静以修身
消失
离开
介词，引进动作行为的目的
介词，用
介词，凭借
去
以
学
夫学须静也
非志无以成学
动词,学习
名词,学业
一词多义
非学无以广才
形容词的使动用法，使……广
非志无以成学
动词的使动用法，使……成
非宁静无以致远
形容词做名词，远大的目标
词类活用
倒装句：
静以修身，俭以养德
宾语前置，即“以静修身，以俭养德”
文言句式
静以修身：依靠内心安静精力集中来修养身心。
俭以养德：节俭有助于养成质朴勤劳的德操。
宁静致远：平稳静谧的心态,不为杂念所左右,静思反省,才能树立(实现)远大的目标。
词语解释
1、观点鲜明，层次清晰。
本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。
写作特色
2、正反阐述，对比鲜明。
文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
关于修身、惜时、立志等古今中外名句：
A、淡泊。
　　苟利国家，不求富贵。（《礼记》）
　　不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。（陶渊明）
　　水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。（白居易）　
拓展探究
B、立志。
古之成大事者，不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志。（苏轼）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫）
穷且益坚，不坠青云之志。（王勃）　
C、惜时。
　　志士惜日短，愁人知夜长。（傅玄）
　　浪费时间是一桩大罪过。（卢梭）　　
诫子书
观点：静以修身，俭以养德
治学：夫学须静也，才须学也（正）
修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治
性（反）
惜时：年与时驰，意与日去
勤学励志
修身养性
珍惜年华
文章结构
主题思想
《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
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