数学-北师大版-三年级（上册）-2.1看一看（一）-教学设计(1)（表格版）

课题
2.1《看一看（一）》
目标确立依据
课标
摘录
认识物体的相对位置。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。体验与他人合作交流解决问题的过程。
教材
分析
本单元内容主要是在一年级下册初步学习，从不同位置观察一个简单物体的基础上，拓展到观察一个物体，最多可
以看到三个面，从相对位置观察物体以及从不同位置观察两个物体的相互关系，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，初步发展学生的空间观念。
学情
分析
学生在一年级下册已有观察物体的一些经验，由从两个方向观察简单的物体发展到从三个方向观察物体，进一步拓展学生观察物体的空间经验、空间观念。在本节课的学习中，学生将经历观察物体的过程，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，最多只能看到物体的三个面。
学习
目标
1.能辨认从不同位置观察到的单一物体的形状。
2.能正确辨认从物体的正面、右面和上面观察到的形状，能简单描述自己的思考过程和观察结果，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中，感受立体图形与平面图形的联系，初步发展合情推理和空间想象能力，形成初步的空间观念。
学习
重点
能结合直观图辨认从不同角度观察到物体的形状。
学习
难点
体验从不同角度观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
评价
任务
1.明确观察位置，通过想象、观察判断、模拟主题图，从不同的角度观察同一个物体，看到的形状是不同的，看到的面数也不一样，最多看到三个面。(达成学习目标1、2）
2.在想象、推理、观察、验证（模拟图）的活动中，感受立体图形与平面图形的联系，抓住被观察物体各部分的特征进行判断。（达成目标3）
教、
学具
准备
多媒体课件、长方体盒子、小熊玩偶。
教学过程
环节
教师的教
学生的学
每日一练
说一说先算什么，再算什么，并计算。
50－5×8
5-8÷4
100－75+25
4×7+22
1.独立完成。
2.全班交流。
新知
探究
一、问题导入
课前教师准备一个长方体纸箱，每个面用数字标号。
你知道有关长方体的知识吗？
从你的位置能看到长方体的几个面呢？
淘气、笑笑和妙想也在观察长方体纸箱，让我们一块去看看吧！
二、探究新知
学习任务一：探索不同位置观察，看到的结果不同。
教师出示情境图。
1.下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
2.笑笑、淘气、妙想分别看到的是哪一幅图，再说说你是怎样判断的。
3.淘气从上面观察，只看到一个面；笑笑从左面观察，能看到两个面；妙想从右前方观察，能看到三个面。淘气、笑笑、妙想观察长方体的位置不同，观察到的结果怎么样？
小结：从不同位置观察同一物体，看到的结果不同。
学习任务二：探索同一位置观察，最多能看到三个面。
1.老师给每组同学都准备了一个长方体纸盒，以小组为单位，仔细观察手中的长方体纸盒，和组内同学说说在你的位置看到了几个面，再换几个位置你又看到了几个面。
2.刚才有人看到一个面，有人看到两个面，还有人看到三个面，同学们最多是不是就只看到了三个面？现在你有没有什么问题想问问老师和同学呢？
为什么每次最多只能看到三个面？
小结：站在不同位置，每次最多能看到三个面。
学习任务三：相对位置观察一个物体。
1.看到淘气、笑笑、妙想观察的这样热闹，奇思也加入到他们的队伍一起来观察。（出示课件）这四名同学正在观察一个小熊，那么他们分别从哪个位置观察小熊的呢？
2.请同学们模仿图中四位同学坐的位置来观察小熊，注意以上我们所说的模拟观察所注意的四点，在你所看到的图的下面画“√”。
奇思所看到的小熊的嘴巴在哪边？（教师拍照，在展台上展示）
请同学们把四名同学的名字分别写在所观察到的小熊的下面。
以上同学不但把观察的结果告诉了大家，很准确，而且把其中分析的过程讲清楚了。
3.通过刚才的观察活动，你发现了什么？
以上我们所用模拟观察的方法叫“模拟观察法”。
小结：从相对位置观察同一个物体，看到的面正好是相反的。
预设：
生：长方体有六个面。
预设：
生1：我能看到长方体的一个面，我看到了3号面。
生2：我能看到长方体的两个面，我看到了2号面和5号面。
生3：我能看到长方体的三个面，我看到了1号面、3号面和6号面。
1.学生独立完成教材13页的连一连。
2.教师组织学生汇报。
预设：
生1：淘气从上面观察，只看到一个面，所以淘气和第一幅图连线。
生2：笑笑从左面观察，能看到两个面，所以笑笑和第二幅图连线。
生３：妙想从右前方观察，能看到三个面，所以妙想和第三幅图连线。
观察长方体的位置不同，观察到的结果也不同。
学生小组讨论，教师组织学生汇报。
预设：
生１：我看到了１个面。
生２：我看到了３个面。
生３：我看到了２个面。
生４：我看到了３个面。
生５：我看到了３个面。
预设：
如果你看到了纸盒的上面，就一定看不到它的下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。纸盒一共有六个面，像妙想那样，她看到了纸盒的三个面，她就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。所以我就知道了每次最多能看到三个面。
预设：
分别从小熊的前、后、左、右四个方向来观察的。
小组合作交流、汇报。
生1：妙想从前面看到小熊的眼睛、鼻子、耳朵、嘴。
生2：笑笑从后面看到小熊的后脑勺和耳朵的后面。
生3：奇思能看到小熊的嘴巴、眼睛、胳膊、耳朵。
生4：左边的。
生5：淘气看到的与奇思相反，小熊的嘴巴在右边。
从相对位置观察同一个物体，看到的面正好是相反的。
巩固
拓展
基础题：
完成课本第14页“练一练”第1、2、3、4题。
拓展题：
练习册快乐提能力。
1.学生独立完成。
2.说一说你是怎样判断的？说一说你的分析过程。
评价
总结
这节课你是怎样观察物体的？你有什么收获？
预设：
站在不同位置观察同一物体，看到的形状不同，每次最多能看到3个面。
从相对位置观察同一物体，看到的正好相反。
板书设计
看一看（一）
猜想——推理——观察——验证
从不同位置观察同一物体，看到的形状不同，每次最多能看到3个面。
从相对位置观察同一物体，看到的正好相反。
课后反思