数学-北师大版-三年级（上册）-3.1捐书活动-教学设计(表格式)
文档属性
| 名称 | 数学-北师大版-三年级（上册）-3.1捐书活动-教学设计(表格式) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 34.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-20 19:03:31 | ||
图片预览
文档简介
（数学）学科集体备课框架
三数组
课题
3.1《捐书活动》
目标确立依据
课
标
摘
录
能结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
教
材
分
析
本节内容是在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的计算方法，懂得了一些运算顺序的基础上进行的教学，《捐书活动》是让学生探索并掌握三位数连加的运算顺序和计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力，能结合生活实际解决问题。
学
情
分
析
学生已经具备了一定的计算能力和分析问题的能力，但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课除了要让学生通过探索活动熟知算理，更重要的是培养学生估算意识和认真计算、及时验算的良好习惯，提高计算正确率。?
学习
目标
1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。
学习
重点
探索并掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
学习
难点
能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
评价
任务
1.学生结合图表，从中获取信息，提出问题，解决问题
。(达成学习目标1、2）
2.通过计算和观察算式特点，归纳出三位数连加运算顺序和计算方法。（达成目标3）
教、
学具
准备
多媒体课件
教学过程
环节
教师的教
学生的学
每日一练
竖式计算。（3分钟）
25+32+43=
57+14+38=
1.学生独立完成。
2.全班交流：100以内连加的运算顺序是从左到右依次算。
新知
探究
激趣导入
同学们，你们喜欢看书吗,书是我们的好朋友。可是有一些贫困山区的孩子们却因为家境贫寒买不起书。为了帮助这些孩子们看到自己喜欢的书，建设小学决定捐一些书给他们，因此他们举行了“捐书活动”。(板书:捐书活动)
学习任务一
出示主题图。
1.根据统计表找信息、提问题。
（1）出示统计表。
看看你能从中找出哪些数学信息。
（2）提出问题。
根据这些数学信息，能提出哪些数学问题？
学习任务二
2.解决问题
（1）出示问题：哪个年级捐的书多一些？估一估，并在小组内说一说你是怎么估的。
同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？
学习任务三
3.探讨三位数连加的计算方法
（1）观察这两个式子有什么特点？
三年级：118+104+95。
四年级：103+109+98
计算：118+104+95.
说说先算什么，再算什么。
教师巡视，让有不同方法的学生上黑板板演。
老师可以就“为什么减5”和学生交流沟通。
方法3和方法4的竖式有哪些不一样？
优化方法
现在这四种计算方法你喜欢哪一种，给你同桌说一说，并说说你为什么喜欢这种方法。
我们计算时要注意什么呢？
4.展示交流
内化提升
现在我们一起来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书？
大家现在能确定哪个年级捐的书多吗？
学生思考，指名汇报。
三（1）班捐书118本。
四（2）班捐书109本。
……
预设：
1.哪个年级捐的书多一些？
2.三年级一共捐了多少本？
3.四年级一共捐书多少本？
小组合作交流，指名汇报讨论结果
。
预设
1.三年级捐的多一些。每个年级有3个班，可以一个班一个班的对比，因为118比103多15,104比109少5，95比98少3,一班多出来的书，比后两个班少的书的数量多。所以三年级多一些。
2.把各班捐书的数量看成整百整十数。三年级120+100+100=320，四年级100+110+100=310，所以三年级多一些。
3.三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多一些。
......
学生尝试列算式，交流后汇报。
三年级：118+104+95。
四年级：103+109+98。
1．小组合作交流，组内交流，相互学习并发表自己的意见。
2．指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。其他小组可以赞成，可以质疑，进行辩论。
生选择一种你喜欢的方法一名学生板演，其余学生在练习本上独立完成。
学生讲解，其余学生可以补充。不懂可以问。
预设
1.口算
100+100+100=300
18+4-5=17
300+17=317
2.脱式计算
118+104+95
=222+95
=317
3.竖式计算
118
222
+
104
+
95
222
317
4.竖式计算
118
104
+
95
317
预设
方法3是列了两个竖式。先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。方法4是用1个竖式把三个数连加起来的。
1.相同数位要对齐。
2.从个位算起。
3.满十向前一位进1。
学生独立完成
汇报交流并会说说自己用哪种方法计算的。
三年级捐书多一些。
巩固
拓展
基础题：完成课本第18页“练一练”第1、2、3题。
拓展题：练一练第4题。
学生独立计算并解决问题。
评价
总结
通过本节课的学习谈谈你的收获吧！
预设：
我知道了三位数连加的计算方法是从左往右依次算。
板书设计
课
后反思
三数组
课题
3.1《捐书活动》
目标确立依据
课
标
摘
录
能结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
教
材
分
析
本节内容是在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的计算方法，懂得了一些运算顺序的基础上进行的教学，《捐书活动》是让学生探索并掌握三位数连加的运算顺序和计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力，能结合生活实际解决问题。
学
情
分
析
学生已经具备了一定的计算能力和分析问题的能力，但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课除了要让学生通过探索活动熟知算理，更重要的是培养学生估算意识和认真计算、及时验算的良好习惯，提高计算正确率。?
学习
目标
1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。
学习
重点
探索并掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
学习
难点
能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
评价
任务
1.学生结合图表，从中获取信息，提出问题，解决问题
。(达成学习目标1、2）
2.通过计算和观察算式特点，归纳出三位数连加运算顺序和计算方法。（达成目标3）
教、
学具
准备
多媒体课件
教学过程
环节
教师的教
学生的学
每日一练
竖式计算。（3分钟）
25+32+43=
57+14+38=
1.学生独立完成。
2.全班交流：100以内连加的运算顺序是从左到右依次算。
新知
探究
激趣导入
同学们，你们喜欢看书吗,书是我们的好朋友。可是有一些贫困山区的孩子们却因为家境贫寒买不起书。为了帮助这些孩子们看到自己喜欢的书，建设小学决定捐一些书给他们，因此他们举行了“捐书活动”。(板书:捐书活动)
学习任务一
出示主题图。
1.根据统计表找信息、提问题。
（1）出示统计表。
看看你能从中找出哪些数学信息。
（2）提出问题。
根据这些数学信息，能提出哪些数学问题？
学习任务二
2.解决问题
（1）出示问题：哪个年级捐的书多一些？估一估，并在小组内说一说你是怎么估的。
同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？
学习任务三
3.探讨三位数连加的计算方法
（1）观察这两个式子有什么特点？
三年级：118+104+95。
四年级：103+109+98
计算：118+104+95.
说说先算什么，再算什么。
教师巡视，让有不同方法的学生上黑板板演。
老师可以就“为什么减5”和学生交流沟通。
方法3和方法4的竖式有哪些不一样？
优化方法
现在这四种计算方法你喜欢哪一种，给你同桌说一说，并说说你为什么喜欢这种方法。
我们计算时要注意什么呢？
4.展示交流
内化提升
现在我们一起来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书？
大家现在能确定哪个年级捐的书多吗？
学生思考，指名汇报。
三（1）班捐书118本。
四（2）班捐书109本。
……
预设：
1.哪个年级捐的书多一些？
2.三年级一共捐了多少本？
3.四年级一共捐书多少本？
小组合作交流，指名汇报讨论结果
。
预设
1.三年级捐的多一些。每个年级有3个班，可以一个班一个班的对比，因为118比103多15,104比109少5，95比98少3,一班多出来的书，比后两个班少的书的数量多。所以三年级多一些。
2.把各班捐书的数量看成整百整十数。三年级120+100+100=320，四年级100+110+100=310，所以三年级多一些。
3.三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多一些。
......
学生尝试列算式，交流后汇报。
三年级：118+104+95。
四年级：103+109+98。
1．小组合作交流，组内交流，相互学习并发表自己的意见。
2．指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。其他小组可以赞成，可以质疑，进行辩论。
生选择一种你喜欢的方法一名学生板演，其余学生在练习本上独立完成。
学生讲解，其余学生可以补充。不懂可以问。
预设
1.口算
100+100+100=300
18+4-5=17
300+17=317
2.脱式计算
118+104+95
=222+95
=317
3.竖式计算
118
222
+
104
+
95
222
317
4.竖式计算
118
104
+
95
317
预设
方法3是列了两个竖式。先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。方法4是用1个竖式把三个数连加起来的。
1.相同数位要对齐。
2.从个位算起。
3.满十向前一位进1。
学生独立完成
汇报交流并会说说自己用哪种方法计算的。
三年级捐书多一些。
巩固
拓展
基础题：完成课本第18页“练一练”第1、2、3题。
拓展题：练一练第4题。
学生独立计算并解决问题。
评价
总结
通过本节课的学习谈谈你的收获吧！
预设：
我知道了三位数连加的计算方法是从左往右依次算。
板书设计
课
后反思
同课章节目录