2021年高中语文 人教部编版 选择性必修下册 第一单元4.1《望海潮·东南形胜》教案

《望海潮》
柳永
教学目标
??大目标：通过合作探究、自主交流的学习方式，培养学生合作、质疑的语文学习习惯，提高语言赏析、表达的能力。
小目标：1、赏析词的意境美及“音律婉谐，语义妥贴”的语言美。
2、了解点（总括）染（铺叙）的手法。
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学情分析
1、本单元是高中阶段宋词专题教学内容,要在学生初中对于词的基础知识上全面学习宋词的全貌。要理解不同时期、不同风格的代表人物的代表作。《望海潮》是柳永北宋初年真宗、仁宗年间的代表作品，反映了繁华奢靡的社会现实，“承平气象，形容曲尽”。
2、品味柳词中富有表现力的语言，感受意境美是重点，也是难点。希望通过通过合作探究、自主交流的学习方式，让学生品味词的画面美，及“音律婉谐，语义妥贴”的语言美。
3、另一个难点是让学习体会柳永虽为婉约派代表人物,本词却婉约中气势博大。通过反复诵读引导学习体会钱塘繁华、富庶、美丽的特点。
重点难点
赏析词的意境美及“音律婉谐，语义妥贴”的语言美。
第一学时
教学过程
教学过程:
一、视频导入
学生观看《品读柳永》完颜亮读《望海潮》起了立马吴山，统一中原的愿望部分,导入情境，带学生一起领略此词的魅力。
教师点拨：一首词引发的一场战争。宋真宗咸丰末年，柳永前往汴京（今开封）应试途径钱塘（今杭州），因为钱塘大潮天下驰名，创制了“望海潮”这个词牌。让我们一起读一读这首词，领会一下柳永笔下钱塘之美。
二、整体感知内容、情感。
1、教师范读
2、提问：同学们柳永笔下钱塘给你感受，表达了词人什么思想情感？
预设：美、繁华、富裕、生活闲适等。赞美、惊叹、向往等。
点拨：词中有没有概括的词句？形胜、繁华，是一个大都会。
3、自由诵读翻译全词，体会特点情感。
思考：《望海潮》写了钱塘怎样的特点，表达了词人什么感情？独立思考，关键词文中批注。
教师点拨：形胜：地理位置优越，景色优美。联系“予观夫巴陵胜状”中的“胜”。
看注释明确词的写作目的。给两浙转运使孙河的投赠之作，全词落在最后的一个“夸”字上，既是夸赞，又有夸张的味道。
教师板书：钱塘、形胜、繁华；赞美、惊叹、艳羡。
三、合作探究词的意境美及“音律婉谐，语义妥贴”的语言美。
1、探究一：本词用了哪些画面来具体描述钱塘的特点？
⑴独立思考，关键词文中批注。
⑵学生四人组交流，完善答案。
预设：“景物画面”易抓，“生活场景”容易忽视.
点拨:哪些画面是形胜，哪些画面是繁华？
板书：城市风貌、钱塘壮景、街市繁华、西湖秀美、百姓和乐、官员宴游
点拨：画面=景物、人物+特点
2、探究二：自选1-2个画面结合诗句赏析词的意境美及“音律婉谐，语义妥贴”的语言美。
⑴学生独立思考，自选1-2个画面结合诗句赏析。注意意象（名）、用词（动、形、树等）、修辞等。
⑵学生8人组顺时针交流，根据交流结果补充、大卡呈现各组交流结果。（8′）老师巡回指导，
⑶教师随机抽取小组展示。
教师点拨：“城市风貌”画面：抓住江南水乡、枕河人家的特点，写如烟的柳树、彩绘的画桥，钱塘景色优美。家家悬挂风帘、户户张设翠绿的帷幕，远远近近高高低低有近乎十万人家。人烟阜盛，生活优越，一派安静祥和的气氛。词人用近景、远景、特写、航拍相结合，写出钱塘的全貌美。
“街市奢华”画面：街市上陈列着珠玑宝玉,家家绫罗绸缎,好似在竞比豪富与奢华。选取江南沿海城市的特色奢华品——珍珠、丝绸，用“列”“盈”“竞”写出市场的繁华，人们衣着的奢华。运用夸张的手法。
“钱塘壮景”画面：城外,烟云绿树环绕着江堤平沙,江水涌起的波涛如霜如雪,钱塘天险无边无涯。以“怒”写江潮来势的凶猛，用拟人的修辞手法；“卷”写出江潮滚滚而来的气势；“霜雪”用比喻不仅写出江涛的雪白之色，也有扑面而来的森森寒气；“无涯”写出江面的宽阔无涯，也暗示江潮“吞天沃日”的气势。
“西湖秀美”画面：里湖外湖，
湖连湖,重重叠叠的山峰，山连山,秀美清雅。整个秋天都有飘香的满山桂子,仲夏时湖中有映日的十里荷花。“三秋”从时间着眼，“十里”从空间着眼，桂为秋季开花，荷为夏季开花，写出西湖不同季节的秀丽美景。有夸张的味道，秀丽中又不乏博大的气势。
“百姓和乐”画面：白天里,月夜中,悠扬的笛韵引人入胜,采菱的歌声满湖飘洒。老翁垂钓,姑娘采莲,欢乐嬉笑意趣佳。笛声、歌声、嬉笑声在西湖上回荡，写出宁静、祥和、闲适百姓生活画面。
“官员宴乐”画面：城守出游前呼后拥,旌旗高扬,旗声哗哗。乘着酒兴听箫鼓,行吟赏景,风流潇洒。“千骑”语带夸张，写出官员威势赫赫，“吟赏”边赏西湖美景，微醉中吟诗作赋儒雅风流，更衬托出山水之美。
⑷教师总结：柳永虽是婉约派的代表词人，但这首词婉转又气势博大。词人先总括后铺叙，选择了最能表现钱塘之美的六个画面，选择了最典型的意象，用生动贴切的形容词、动词、数词，用比喻、拟人、夸张的修辞方法、点染的艺术手法，近景、远景、特写相结合，成功地描绘了意境极美、令人难忘的钱塘盛景。陈振孙评柳词:“音律婉谐，语意妥帖，承平气象，形容曲尽。”
四、仿写一个画面，夸夸陕西、西安或未央。
1、教师提问：柳永写这首词时多大年纪？
点拨：看注释，柳永生于987年，词作于1022-1003年，大约十五六岁。
2、仿写一个画面，夸夸陕西、西安或未央。学生独立写作。
3、卡条呈现、展示。
大小雁塔，唐芙蓉园，此等美景谁与争锋。
张智霖
华山奇峰兀立，拔地而起，高耸入云。
大唐芙蓉园，烟柳繁盛，如入芬芳仙境。
曲江流饮，雁塔赋诗，长安文化繁盛。
黄海蓉
太白称雄，华山论剑，英雄谁主沉浮。
高源
太白积雪，骊山晚照，璀璨长安绝代风华。
夜夜笙歌，载歌载舞，尽显长安风采。
周雨芝
有一帘幽梦，十里柔情，火树银花相望，琼楼玉宇辉煌。
苗兴凯
秦岭威武，汉陵辉煌，多雄壮。
杨旭
骊山晚照，灞柳飞雪，自多情。
王志刚
物华天宝，人杰地灵，汇聚百万人家。
加楚懿
金戈铁马，气吞山河，百万雄师震长安。
陈娜
八水绕长安，斜晖照古城，风尘依旧。
朱明哲
望长安，八百里秦川，金城千里有潼关。
张丹丹
千兵画大秦，万马点黄沙，兵佣叱咤。
王小梅
旧城厚重，新城霓虹，竞繁华。
冯娇娇
灞柳低垂，柳絮飘飞，都人折柳赠别。
穆婉怡
危峰华山独秀，有盛夏洋槐，八百里秦川。
魏家宝
长安城内，华清池中，谁闻贵妃丰腴。
许柯
西北繁荣，代朝锦绣，长安自古荣耀
杨忠光
灯红酒绿，车水马龙，摩肩接踵百万家
lhx
钟鼓楼旁，灯火阑珊，忆往昔。
郭晓雯
青山碧水，草野绿茵，连绵千里秦山岭。
杨新龙
八水戏明珠，秦俑震中华，古墙蜿蜒。
梦回大唐繁华，有霓裳羽衣，绝代风华。
张璇
古都长安城，名胜聚一地，无字碑为傲。
刘佳琛
他日图将壮景，归去帝都夸。
孙颖
赞古都
张丹丹
西北形胜，三秦都会，长安自古繁华。
高楼大厦，名迹古刹，高低百万人家。
也曾君临天下，红颜刹那，白衣染霜华。
十三朝文化，未曾坍塌。楼台多烟雨，路遥平凹，应溢美而夸。
八水绕堤沙，咸阳古渡口，秦岭蜿蜒无涯。
大小雁塔，一炬阿房，华清池嘉，应把那秦兵马俑夸。
旭日初升，丝路映朝霞，好一朵石榴花。
五、美读提升：选取四位同学诵读。
教师小结：写过之后更觉得柳永写的好。请四位同学来美美的诵读一下，向柳永致敬。
六、作业：1、背诵、默写这首词。
2、尝试仿写一首词，夸夸陕西、西安或未央。
附词的翻译：
钱塘地处东南,地理位置优越,景色优美。钱塘是三吴的大都会,自古以来昌盛繁华。杨柳笼烟,小桥如画,微风吹拂着缀满珠翠的帘幕,城里居住着大约十万人家。城外,烟云绿树环绕着江堤平沙,江水涌起的波涛如霜如雪,钱塘天险无边无涯。街市上陈列着珠玑宝玉,家家绫罗绸缎,好似在竞比豪富与奢华。里湖外湖，
湖连湖,重重叠叠的山峰，山连山,秀美清雅。整个秋天都有飘香的满山桂子,仲夏时湖中有映日的十里荷花。白天里,月夜中,悠扬的笛韵引人入胜,采菱的歌声满湖飘洒。老翁垂钓,姑娘采莲,欢乐嬉笑意趣佳。城守出游前呼后拥,旌旗高扬,旗声哗哗。乘着酒兴听箫鼓,行吟赏景,风流潇洒。总有那么一天,您把这西湖美景描入图画,带回朝廷,把这无边的美景向同僚们炫耀矜夸。
附板书设计：
望海潮
柳永
目标
大目标
通过合作探究、自主交流的学习方式，培养学生合作、质疑的语文学习习惯，提高语言赏析、表达的能力。
关键项：词的意境美及“音律婉谐，语义妥贴”的语言美。
小目标
1.赏析词的意境美及“音律婉谐，语义妥贴”的语言美。2了解点（总括）染（铺叙）的手法。
流程性检测
内容提要
T
方法＆策略
反思＆评点
前测
2-1检测学生能否流畅朗读全词。
一、激趣导入。二、整体感知内容、情感。
7′
1-1视频导入。（2′）2-1抽检学生朗读。（1′）（防假）2-2自由诵读翻译全词，体会特点情感。（1′）2-3《望海潮》写了钱塘怎样的特点，表达了词人什么感情？独立思考、微卡关键词呈现。（防空）（2′）2-3教师随机提问，其他学生补充。（1′防假）
中测
3-4、3-6、3-7学生对全词的理解、赏析情况。
三、合作探究词的意境美及“音律婉谐，语义妥贴”的语言美。1、探究：本词用了哪些画面来具体描述钱塘的特点？
2、扩张思维寻找向度预设向度：向度一：城市风貌向度二：钱塘壮景向度三：街市繁华向度四：西湖秀美向度五：百姓和乐向度六：官员宴游3、搭建平台品味赏析预设：对点染手法和形容词、数词的运用进行点拨。4、仿写一个画面，夸夸陕西、西安或未央。
29′（预设时间，根据课堂实际调整)
三、搭建标准性平台。3-1出示关键项：本词用了哪些画面来具体描述钱塘的特点？
3-2学生独立思考，关键词微卡呈现。（强化关键项1次，防空）（2′）3-3
根据提问结果，板书呈现多向度。（2′）3-4学生独立思考，自选1-2个向度结合诗句赏析：意象（名）、修辞、用词（动、形、树等）等。微卡呈现（强化关键项1次，防空想）（4′）3-5
学生8人组顺时针交互，根据交互结果补充、大卡呈现各组交流结果。（8′）（强化关键项2次。老师巡回指导，防空）3-6，教师随机抽取小组展示。（6′强化关键项2-3次）3-7点评、质疑、补讲。（3′）（预设：如果出现明显问题或学生卡壳，教师随时点拨。）（强化关键项1次）4-1学生独立写作，卡条呈现、展示（4′）
后测
预估本节关键项强化9次。
四、小结
五、作业
3′
4.美读提升:随机抽取学生进行诵读展示。5.课后作业：1、背诵、默写这首词。2、尝试仿写一首词，夸夸陕西、西安或未央。
总评＆备注
根据学生实际情况及课堂实际情况可适当调整课堂节奏.
教学反思：
1、教学设想：本节课尝试运用EEPO教学模式，教师有效组织学生有效参与学习过程，学生通过有效呈现提高表达能力，培养语文学习习惯。每个环节都力争让学生落实想、听、说、读、写，防止空想，关键词呈现让想的内容有效呈现出来，让学生的思维更加清晰准确。
教学重点难点确定为“词的意境美及“音律婉谐，语义妥贴”的语言美。”集中突破词画面美和柳词语音美的教学目标，让学生关注词学习的根本，真正提高语音赏析的能力。学生自主赏析画面之后，仿写一个画面，既能让学生进一步体会柳永画面描写之妙，又能指导学生运用学习到的知识书写身边生活，提高思维和表达能力。
2、成功之处：学生展示积极主动，气氛活跃。学生仿写超出预设，特别是有成篇的作品完成很惊喜。
3、不足之处：有两个组学生发言随意，语言不够简洁。理解语句环节还可以更加扎实一些。
4、教学再设计：“自由诵读翻译全词”环节中增加“学生译词，教师点拨”，落实重点字词、语句的理解，但不必过多纠缠。
钱塘壮景
西湖秀美
城市风貌
街市繁华
百姓和乐
官员宴游
惊叹
艳羡
夸（投赠）
赞美
钱塘
形胜
繁华