2021年高中语文 人教部编版 选择性必修下册 第二单元6.2《再别康桥》教案
文档属性
| 名称 | 2021年高中语文 人教部编版 选择性必修下册 第二单元6.2《再别康桥》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-08-21 08:35:30 | ||
图片预览
文档简介
《再别康桥》教案
一
、教学目标：
1、体会《再别康桥》所深寓的感情。
2、理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点。
3、了解《再别康桥》的“三美”。
4、有感情的朗诵和背诵《再别康桥》。
二、教学重点：
品味鉴赏诗歌的意境，体会诗人对“精神故乡”的情感。
三、教学难点：
理解本诗所运用的意象，体会其深寓的感情。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）导入新课
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人志摩到底是怎样的一个人呢?这节课让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心——
江南出美女也出才子。而康桥造就了一代多情的才子；才华横溢的诗人——徐志摩
（二）作者介绍：
徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。
主要作品有诗集：《猛虎集》
《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》
追求个性解放；生活理想：“爱”，“自由”和“美”
★徐志摩的爱情经历：与三个女人的故事。
（三）一轮听读，因声求气
明确字词注音
解题：再别。
感情：惆怅，惜别；
节奏：轻柔，和谐；
语调：舒缓，低沉
（四）二轮诵读，缘景明情
思考讨论：
1、找出本文的意象。
明确：本文的意象：云彩、金柳、青荇、潭水、星辉、笙箫、夏虫等。
2、分析作者选择这些意象有什么作用？
（1）齐读第一节：思考第一节“轻轻地”出现了三次，有什么好处？
明确：轻轻地，透露出作者离别时的依依不舍和淡淡的愁。
（2）把徐志摩的这首诗和别的离别诗比较，在送别的对象上有什么不一样呢？
明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“云彩”。
把他对康桥的情感化成了“云彩”这个洒脱的意象，给人清新飘逸之感。
如果要把第一节概括成一幅图：挥手作别云彩图。
——依依不舍
★请为下面每一节诗歌概括成图画：
（3）河畔金柳倒影图
金柳：柳树是中国传统诗词中离别的象征。如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏。”《诗经·小雅》。古代有
折柳送别的习俗
。柳，留也。
荡漾——回味
金柳——比喻——夕阳中的新娘。
——无限喜爱和眷恋。
（4）青荇水底招摇图
青荇——拟人；招摇——自由，招手挽留
甘心
——对康桥永久眷恋和深深的热爱
（5）榆阴浮藻清潭图
潭水：诗人又将清澈的潭水疑作“天上虹”，潭水粼波闪闪，在灿烂的晚霞的映照下，潭水一片金碧辉煌，就像是头顶上的彩虹；被浮藻揉碎之后，给人一种捉摸不定的梦幻感，变成了“彩虹似的梦”。
——沉醉
（6）撑篙漫溯放歌图
——留连忘返，感情达到了极点，激动不已
（7）黄昏夏虫沉默图
笙箫——吹着离别的歌曲；夏虫：沉默——不舍
——情绪低落
（8）挥手惜别云彩图
——依依不舍，难舍难分
回顾线索、感情起伏。离别的不舍的感情，首尾呼应。
思考：选择这些意象有什么作用，营造一种怎样的意境？
明确：这些意象营造出了恬静、清新、幽美，飘逸的氛围，同时，借景抒情，融情入景，表达了作者的依依惜别之情和对康桥永久的眷恋。
（五）三轮研读，知人论世
思考：为什么徐志摩对康桥的无限欣喜和眷念之情？
明确：1、彩虹似的梦的追寻与幻灭：在剑桥大学作者可以追求个性解放，追求“爱、美、自由”但是当他回到国家，当时的中国，列强割据，军阀混战，百姓涂炭，社会现实如此残酷，不可能实现他的理想，他苦闷彷徨。
2、离婚与失恋的影响。
（六）四轮自读，吟咏诗韵
作为新月派的徐志摩的《再别康桥》在写作形式上有三美：
明确：1、
建筑美（形式），是节的匀称和句的整齐。
字数相近???错落排列，富有节奏感。
《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，
还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。
2、音乐美（语言），韵律和谐
节奏鲜明。是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
B、音节和谐，节奏感强。
C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
3、绘画美（色彩与意境），是指诗的语言多选用有色彩的词语。
全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。
作者通过动作性很强的词语，如“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
（七）总结：《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。
（八）拓展阅读，朗诵徐志摩诗歌《沙扬娜拉》《偶然》
（九）作业
（十）：板书
?
?????再别康桥
徐志摩
建筑美???
音乐美???
绘画美
无限眷恋，难舍难分——真爱无声
寻梦放歌，潇洒挥手——自由无边
如梦如幻，如画如歌——大美无形
一
、教学目标：
1、体会《再别康桥》所深寓的感情。
2、理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点。
3、了解《再别康桥》的“三美”。
4、有感情的朗诵和背诵《再别康桥》。
二、教学重点：
品味鉴赏诗歌的意境，体会诗人对“精神故乡”的情感。
三、教学难点：
理解本诗所运用的意象，体会其深寓的感情。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）导入新课
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人志摩到底是怎样的一个人呢?这节课让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心——
江南出美女也出才子。而康桥造就了一代多情的才子；才华横溢的诗人——徐志摩
（二）作者介绍：
徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。
主要作品有诗集：《猛虎集》
《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》
追求个性解放；生活理想：“爱”，“自由”和“美”
★徐志摩的爱情经历：与三个女人的故事。
（三）一轮听读，因声求气
明确字词注音
解题：再别。
感情：惆怅，惜别；
节奏：轻柔，和谐；
语调：舒缓，低沉
（四）二轮诵读，缘景明情
思考讨论：
1、找出本文的意象。
明确：本文的意象：云彩、金柳、青荇、潭水、星辉、笙箫、夏虫等。
2、分析作者选择这些意象有什么作用？
（1）齐读第一节：思考第一节“轻轻地”出现了三次，有什么好处？
明确：轻轻地，透露出作者离别时的依依不舍和淡淡的愁。
（2）把徐志摩的这首诗和别的离别诗比较，在送别的对象上有什么不一样呢？
明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“云彩”。
把他对康桥的情感化成了“云彩”这个洒脱的意象，给人清新飘逸之感。
如果要把第一节概括成一幅图：挥手作别云彩图。
——依依不舍
★请为下面每一节诗歌概括成图画：
（3）河畔金柳倒影图
金柳：柳树是中国传统诗词中离别的象征。如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏。”《诗经·小雅》。古代有
折柳送别的习俗
。柳，留也。
荡漾——回味
金柳——比喻——夕阳中的新娘。
——无限喜爱和眷恋。
（4）青荇水底招摇图
青荇——拟人；招摇——自由，招手挽留
甘心
——对康桥永久眷恋和深深的热爱
（5）榆阴浮藻清潭图
潭水：诗人又将清澈的潭水疑作“天上虹”，潭水粼波闪闪，在灿烂的晚霞的映照下，潭水一片金碧辉煌，就像是头顶上的彩虹；被浮藻揉碎之后，给人一种捉摸不定的梦幻感，变成了“彩虹似的梦”。
——沉醉
（6）撑篙漫溯放歌图
——留连忘返，感情达到了极点，激动不已
（7）黄昏夏虫沉默图
笙箫——吹着离别的歌曲；夏虫：沉默——不舍
——情绪低落
（8）挥手惜别云彩图
——依依不舍，难舍难分
回顾线索、感情起伏。离别的不舍的感情，首尾呼应。
思考：选择这些意象有什么作用，营造一种怎样的意境？
明确：这些意象营造出了恬静、清新、幽美，飘逸的氛围，同时，借景抒情，融情入景，表达了作者的依依惜别之情和对康桥永久的眷恋。
（五）三轮研读，知人论世
思考：为什么徐志摩对康桥的无限欣喜和眷念之情？
明确：1、彩虹似的梦的追寻与幻灭：在剑桥大学作者可以追求个性解放，追求“爱、美、自由”但是当他回到国家，当时的中国，列强割据，军阀混战，百姓涂炭，社会现实如此残酷，不可能实现他的理想，他苦闷彷徨。
2、离婚与失恋的影响。
（六）四轮自读，吟咏诗韵
作为新月派的徐志摩的《再别康桥》在写作形式上有三美：
明确：1、
建筑美（形式），是节的匀称和句的整齐。
字数相近???错落排列，富有节奏感。
《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，
还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。
2、音乐美（语言），韵律和谐
节奏鲜明。是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
B、音节和谐，节奏感强。
C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
3、绘画美（色彩与意境），是指诗的语言多选用有色彩的词语。
全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。
作者通过动作性很强的词语，如“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
（七）总结：《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。
（八）拓展阅读，朗诵徐志摩诗歌《沙扬娜拉》《偶然》
（九）作业
（十）：板书
?
?????再别康桥
徐志摩
建筑美???
音乐美???
绘画美
无限眷恋，难舍难分——真爱无声
寻梦放歌，潇洒挥手——自由无边
如梦如幻，如画如歌——大美无形