3.《雨的四季》表格式教学设计含反思

3.《雨的四季》
?教学目标
知识目标
1.通过诵读、分四季读、齐读品味课文优美的语言，感受四季的雨的不同特点。2.理解文章内容，能较准确地把握作者所要表达的情感，感受作者描绘不同季节雨的技巧。
能力目标
1.学习在写景文章中运用比喻、拟人修辞手法。2.学习作者多角度地描写雨的方法。
情感态度与价值观
1.引导学生学生热爱大自然、欣赏大自然的美，培育学生高尚的生活情趣。2.培养学生热爱自然和生活的积极人生态度，树立向上的人生观。
学情分析
现在学生的学习负担比较重，特别是农村初中学生在校时间长，和大自然接触的时间只有早晨上学和晚上下学的路上和星期天，这些生活感受对于学生学习课文来说缺少经验和专注。这就需要老师在课前下足功夫准备材料，为学生学习自读课文打开一扇听雨的窗。
教学重点
理解文章内容，能准确地把握作者所要表达的情感，感受作者描绘不同季节雨的技巧。
教学难点
学习作者多角度地描写雨的方法。体会在写景状物时比喻、拟人修辞手法的好处。
教学方法
诵读法、探究法
教学准备?
教师准备
了解学情，搜集素材，制作课件。
学生准备
通读全文，完成教材中课文预留空白处的提示和问题。
教学环节
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
?一、导入新课
前面学习了朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，老师在学生回答完毕之后导入新课并板书《雨的四季》
请两位学生分别找出《春》描写雨的段落和《济南的冬天》描写雪的段落读出来。
本单元都是描写四季景色的文章，春因雨的到来生机昂然，冬因雪的覆盖景色如画。春雨和冬雪的视频，让学生全方位感受，导入新课。
二、诵读全文（突破重点）
布置学生需要完成的任务。老师播放配乐。
叫一名学生诵读全文。其余学生听的同时找出课文中的比喻和拟人句，感受作者对雨的喜爱之情。?
这样设计是让整个课堂的师生都动起来，读的学生投入，听的学生有所思考。为学生分小组完成学习任务做好铺垫。
三、分四季读（探究合作）
老师出示问题：1.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？2.夏雨“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点是什么？3.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？4.冬雨这种“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？
1.学生分小组完成学习任务，形成基本的观点。2.体会修辞手法运用的好处。把比喻和拟人改写成陈述句感受表达情感的变化。3.总结四季雨的特点（学生找出写四季雨的特点的句子）。春雨：娇媚、美丽夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉静冬雨：平静、自然?
1.课件对应播放四季的雨景，创设教学情境。2.完成教材对学生自读课文的基本要求。
四、齐读全文
老师播放配乐。示意控制学生声音的大小，以便与配乐相融合。
1.学生通过齐读再次感受诵读方式变化带来的美，就像四季的雨一样，多角度展现。2.让学生说说自己对雨的感受。
整体感受雨的美，激发学生留心生活的兴趣，从而热爱自然和生活，树立积极向上的人生观。
五、课堂检测（小结）
自读课文《雨的四季》教学效果检测题班级：???????姓名：???????（满分50分）一、注音，请写出括号前面汉字的拼音（10分）花苞（??
）??彩棱（?
?）镜???粗犷（?
?）莅（?
?）临??静谧（?
?）
高邈（?
?）草垛（?
?）??吝啬（?
?）??
菜畦（?
?）咄（?
?）咄逼人二、词语理解，连线（10分）静谧????????????高而远。莅临????????????来到，来临。造访????????????遮盖修饰使人看不出真相。掩饰????????????拜访。高邈????????????安静。三、试用准确的词语概括文中所描述的四季雨的特点（10分）春雨的特点：????????????夏雨的特点：秋雨的特点：????????????冬雨的特点：四、请你说说作者喜欢雨的原因（10分，至少两条）?五、拓展，将下列与雨有关的诗句补充完整（10分）1.???????????????，天气晚来秋。2.渭城朝雨浥轻尘，????????????????。3.青箬笠，绿蓑衣，????????????????。4.水光潋艳晴方好，????????????????。
教学反思
本堂课是第一次上自读课文教学课，下足功夫搜集素材，制作课件，整体效果得到了听课老师和上课学生的好评，优点在此不说，下面就缺点进行分析和反思。1.课堂导入环节，朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》两篇课文中描写春雨和雪的部分可以放在分四季读的探究环节，以免重复，也可以节约课堂时间。2.通读全文（突破重点）。在突破重点上突而破的不彻底，还需现提升一下。3.分四季读。没有处理好教材要求和教学难点的关系，多角度没有具体板书出来，只是讨论和提说。4.课堂检测的第一题放在诵读前进行，为学生的诵读提前扫除障碍。