2021年高中语文 人教部编版 选择性必修下册 第二单元6.2 《再别康桥》课件（37张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021年高中语文 人教部编版 选择性必修下册 第二单元6.2 《再别康桥》课件（37张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-08-21 10:46:56 | ||
图片预览
文档简介
(共37张PPT)
诗句：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
海内存知己，天涯若比邻。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
康桥
剑桥大学
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新诗的基础
。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”
写作背景：
1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。
黯然销魂者，惟别而已矣。
名句欣赏：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
海内存知己，天涯若比邻。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
轻轻的/我/走了，
正如/我/轻轻的来；
我/轻轻的/招手，
作别/西天的/云彩。
那河畔的/金柳，
是/夕阳中的/新娘；
波光里的/艳影，
在我的心头/荡漾。
2
软泥上的/青荇，
油油的/在水底/招摇；
在康河的/柔波里，
我/甘做一条/水草！
4
那榆阴下的/一潭，
不是/清泉，是/天上虹；
揉碎在/浮藻间，
沉淀着/彩虹似的/梦。
5
寻梦，撑/一支长篙，
向青草更青处/漫溯；
满载/一船星辉，
在星辉斑斓里/放歌！
但/我不能/放歌，
悄悄/是别离的/笙箫；
夏虫/也为我/沉默，
沉默/是今晚的/康桥！
悄悄的/我/走了，
正如/我/悄悄的来；
我/挥一挥/衣袖，
不带走/一片云彩。
看这首离别诗有什么特别之处?它有没有其他离别诗的情感呢？
·别的不是亲人，朋友。别的是康
桥，是作者的母校
1：有感情的自读诗歌，寻找诗歌中直接提到离别的诗句和诗节
品情感：
1：第一节和第七节有什么异同？
（鉴赏第一节第六节和第七节内容）
同
一走一来
云彩的出现
刚刚来到就要匆匆离开
依依不舍
轻、飘、飘飘渺渺、若有若无，像人的情感一样是抓不住的
离别伤感之情
异
轻轻的、招手
悄悄的、挥袖
沉默是今晚的康桥，作者不愿做这种宁静之美的破坏者
轻轻来到，诗人仿佛踮着足尖，像一股清风一样来了。
表面上显得洒脱飘逸，实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。
（鉴赏第一节和第七节内容）
小结：这些诗节表达了作者对母校怎样的情感？
依依不舍
眷恋
飘逸洒脱
轻轻挥别云彩
金柳
水草
浮藻
星辉
夏虫
悄悄的走
呼应
康桥的景物
（鉴赏第二节到第五节内容）
思考：1.四节诗描绘了四幅画面，请用简洁的语言为这四幅画命名。
河畔夕照金柳图
青草水底招摇图
榆阴清潭浮藻图
撑篙漫溯寻梦图
2、河畔金柳倒影图
3、青草水底招摇图
4、榆阴浮藻清潭图
5、撑篙漫溯寻梦图
6、黄昏夏虫沉默图
7、招手惜别云彩图
1、挥手作别云彩图
1难舍难分
2欢喜和眷恋
3更加欢喜和眷恋
4对康桥的永久恋情
5感情达到高潮
6情绪低落
7难舍难分
（鉴赏第二节到第五节内容）
思考：2.所选诗节中，有两个比喻十分新颖而精到。请找出来，并分析其精到之处。
一处是将“河畔的金柳”大胆的想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景物，化作有生命的活物，美丽娇羞，足以将诗人对康桥的迷恋之情表现出来；第二处是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮躁揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”，“水”成为“虹”，这一想象十分独特，写出了潭水的缤纷绚丽。
思考：2.所选诗节中，有两个比喻十分新颖而精到。请找出来，并分析其精到之处。
思考：3.“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”这句诗句的含义。
康河的流水、水草呈现的那份安闲、自在，正是诗人向往的境界，“甘心”一词写出了诗人对康桥永久而热烈的爱恋。
小结：这些诗节表达了作者怎样的情感？
欢喜·眷恋·
迷恋·
激动
思考：本诗表达了诗人怎样的感情？
这首诗运用优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。
小结：这些诗节表达了作者怎样的情感？
欢喜·眷恋·
迷恋·
激动
建筑美——
音乐美——
绘画美——
四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。
节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。
云彩、金柳、青荇、水草、星辉、夏虫。
《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱和无限的欢喜眷恋；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，”
抒发了对康桥的无限依恋
；“在星辉斑斓里放歌”作者情绪达到高潮，要用“放歌”来表达此时强烈的情感；但“沉默是今晚的康桥”“夏虫也为我沉默”作者不愿用放歌破坏康河的宁静美好。全诗交织着诗人欢喜、依恋、无奈、
惆怅、洒脱等复杂感情。
拓展练习
1.别母校（我们已经步入高中殿堂，同学们有没有在假期或星期天的时候回去看看相守了三年的初中母校，面对母校的一草一木，你当时是一种什么样的心情，对母校是一种什么样的情感，参照《再别康桥》为母校写一首诗。）
2.别父母（有不少同学的父母在外打工,面对即将离家的父母你是一种怎样的心情？参照《再别康桥》为父母写一首诗，抒发对父母的离别和感恩之情。）
诗句：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
海内存知己，天涯若比邻。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
康桥
剑桥大学
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新诗的基础
。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”
写作背景：
1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。
黯然销魂者，惟别而已矣。
名句欣赏：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
海内存知己，天涯若比邻。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
轻轻的/我/走了，
正如/我/轻轻的来；
我/轻轻的/招手，
作别/西天的/云彩。
那河畔的/金柳，
是/夕阳中的/新娘；
波光里的/艳影，
在我的心头/荡漾。
2
软泥上的/青荇，
油油的/在水底/招摇；
在康河的/柔波里，
我/甘做一条/水草！
4
那榆阴下的/一潭，
不是/清泉，是/天上虹；
揉碎在/浮藻间，
沉淀着/彩虹似的/梦。
5
寻梦，撑/一支长篙，
向青草更青处/漫溯；
满载/一船星辉，
在星辉斑斓里/放歌！
但/我不能/放歌，
悄悄/是别离的/笙箫；
夏虫/也为我/沉默，
沉默/是今晚的/康桥！
悄悄的/我/走了，
正如/我/悄悄的来；
我/挥一挥/衣袖，
不带走/一片云彩。
看这首离别诗有什么特别之处?它有没有其他离别诗的情感呢？
·别的不是亲人，朋友。别的是康
桥，是作者的母校
1：有感情的自读诗歌，寻找诗歌中直接提到离别的诗句和诗节
品情感：
1：第一节和第七节有什么异同？
（鉴赏第一节第六节和第七节内容）
同
一走一来
云彩的出现
刚刚来到就要匆匆离开
依依不舍
轻、飘、飘飘渺渺、若有若无，像人的情感一样是抓不住的
离别伤感之情
异
轻轻的、招手
悄悄的、挥袖
沉默是今晚的康桥，作者不愿做这种宁静之美的破坏者
轻轻来到，诗人仿佛踮着足尖，像一股清风一样来了。
表面上显得洒脱飘逸，实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。
（鉴赏第一节和第七节内容）
小结：这些诗节表达了作者对母校怎样的情感？
依依不舍
眷恋
飘逸洒脱
轻轻挥别云彩
金柳
水草
浮藻
星辉
夏虫
悄悄的走
呼应
康桥的景物
（鉴赏第二节到第五节内容）
思考：1.四节诗描绘了四幅画面，请用简洁的语言为这四幅画命名。
河畔夕照金柳图
青草水底招摇图
榆阴清潭浮藻图
撑篙漫溯寻梦图
2、河畔金柳倒影图
3、青草水底招摇图
4、榆阴浮藻清潭图
5、撑篙漫溯寻梦图
6、黄昏夏虫沉默图
7、招手惜别云彩图
1、挥手作别云彩图
1难舍难分
2欢喜和眷恋
3更加欢喜和眷恋
4对康桥的永久恋情
5感情达到高潮
6情绪低落
7难舍难分
（鉴赏第二节到第五节内容）
思考：2.所选诗节中，有两个比喻十分新颖而精到。请找出来，并分析其精到之处。
一处是将“河畔的金柳”大胆的想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景物，化作有生命的活物，美丽娇羞，足以将诗人对康桥的迷恋之情表现出来；第二处是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮躁揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”，“水”成为“虹”，这一想象十分独特，写出了潭水的缤纷绚丽。
思考：2.所选诗节中，有两个比喻十分新颖而精到。请找出来，并分析其精到之处。
思考：3.“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”这句诗句的含义。
康河的流水、水草呈现的那份安闲、自在，正是诗人向往的境界，“甘心”一词写出了诗人对康桥永久而热烈的爱恋。
小结：这些诗节表达了作者怎样的情感？
欢喜·眷恋·
迷恋·
激动
思考：本诗表达了诗人怎样的感情？
这首诗运用优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。
小结：这些诗节表达了作者怎样的情感？
欢喜·眷恋·
迷恋·
激动
建筑美——
音乐美——
绘画美——
四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。
节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。
云彩、金柳、青荇、水草、星辉、夏虫。
《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱和无限的欢喜眷恋；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，”
抒发了对康桥的无限依恋
；“在星辉斑斓里放歌”作者情绪达到高潮，要用“放歌”来表达此时强烈的情感；但“沉默是今晚的康桥”“夏虫也为我沉默”作者不愿用放歌破坏康河的宁静美好。全诗交织着诗人欢喜、依恋、无奈、
惆怅、洒脱等复杂感情。
拓展练习
1.别母校（我们已经步入高中殿堂，同学们有没有在假期或星期天的时候回去看看相守了三年的初中母校，面对母校的一草一木，你当时是一种什么样的心情，对母校是一种什么样的情感，参照《再别康桥》为母校写一首诗。）
2.别父母（有不少同学的父母在外打工,面对即将离家的父母你是一种怎样的心情？参照《再别康桥》为父母写一首诗，抒发对父母的离别和感恩之情。）